前言：本站為你精心整理了高師院校校園文化發(fā)展分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

編者按：本文主要從高師院校的校園文化特征；高師院校校園文化的不和諧之音等進行講述，包括了堅持以人為本,構(gòu)建和諧校園制度文化、制度文化比較森嚴,有些壓抑學(xué)生個性、堅持創(chuàng)新能力培養(yǎng),弘揚和諧校園科技文化、堅持利用與學(xué)校密切相關(guān)的社會資源,保持和諧校園文化建設(shè)活力、注重師范技能培養(yǎng)等，具體資料請見：

摘要:高師院校的校園文化有其自身的三大特點:注重導(dǎo)向性熏陶、注重師范技能培養(yǎng)、注重人文精神教育,但存在著明顯的不和諧之處,必須從堅持齊抓共管,確立全員共建和諧校園文化意識;堅持以人為本,構(gòu)建和諧校園制度文化;堅持創(chuàng)新能力培養(yǎng),弘揚和諧校園科技文化;堅持利用與學(xué)校密切相關(guān)的社會資源,保持和諧校園文化建設(shè)活力等多方面入手創(chuàng)建高師院校的和諧校園文化,從而實現(xiàn)學(xué)校的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高師;校園文化;和諧;建設(shè)

黨中央從加強黨的執(zhí)政能力的高度,明確提出把構(gòu)建社會主義和諧社會作為黨執(zhí)政的重要目標,高師院校是社會機體的重要組成部分,也是知識文化的重要集散地。如何精心構(gòu)建一個協(xié)調(diào)發(fā)展、文明高雅、融洽祥和,教師安居樂業(yè),學(xué)生健康成長的和諧校園文化,理應(yīng)成為我們教育工作者思考的重要課題。

一、高師院校的校園文化特征

高師院校是培養(yǎng)教師的搖籃,教師承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此,高師院校的校園文化建設(shè),既有與其它高等學(xué)校相類似的共同性一面,又有其本身的特殊性。

注重導(dǎo)向性熏陶。從高師院校所形成的獨特校園精神來看,在師德方面向教師和學(xué)生提出了很高的要求,要求教師要教書育人,為人師表,敬業(yè)樂教,要自育、自律等,要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),博學(xué)多才,求真務(wù)實、文明做人等。正如張之洞所言:“師范學(xué)堂為教育造端之地,關(guān)系至重。”[1]高師院校倡導(dǎo)的“學(xué)高為師,身正為范”的精神境界,成為師生未來行為的一種導(dǎo)向。高師院校作為培養(yǎng)“人類靈魂工程師”的奠基工程,其師生自身的文明程度也受到社會的注目,通過校園文化加強自身的文明修養(yǎng),這本身就是一種無形的教育力量,間接地引導(dǎo)著社會成員行為的文明化,使社會的精神環(huán)境得以不斷凈化。

注重師范技能培養(yǎng)。高師院校校園文化實踐質(zhì)量意識的基礎(chǔ)是扎實、過硬和高超的基本功訓(xùn)練,高素質(zhì)教師必須以精湛的師范技能為首要構(gòu)成因素。高師院校校園文化一直積極倡導(dǎo)大學(xué)生加強教育教學(xué)能力和協(xié)調(diào)管理能力的培養(yǎng),加強發(fā)現(xiàn)、分析、探索和動手能力的培養(yǎng),加強運用現(xiàn)代教育技術(shù)、掌握現(xiàn)代教育思想、教育規(guī)律和教育教學(xué)藝術(shù)能力的培養(yǎng),比如“三字一話訓(xùn)練”、“試講驗收”、“課堂教學(xué)藝術(shù)比賽”、“教材分析”、“專業(yè)繪圖和實驗技能大賽”等活動就是專門為培養(yǎng)學(xué)生的師范技能而舉辦的。

注重人文精神教育。置身于高師院校校園之中,讓你感受最深的是那濃烈的人文氣息和厚重的傳統(tǒng)意識。從校園景點設(shè)置上看,高師院校的校園景點所反映的主題比較集中,基本上體現(xiàn)了“忠誠教育”、“為人師表”的主題。如北京師范大學(xué)的“吳貽芳塑像”、河北師范大學(xué)的“孔子行教塑像”、安徽師范大學(xué)的“陶行知塑像”、華東師范大學(xué)的“蔡元培塑像”、浙江師范大學(xué)的“尊師園”、徐州師范大學(xué)的“教育名言碑園”[2]。瞻仰和欣賞這些景點,可以使人的靈魂得到凈化,境界得到提升,受到一種高尚的道德情操和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強烈感染。

二、高師院校校園文化的不和諧之音

高師院校校園文化本身的特性蘊藏著潛移默化、點滴滲透的重要育人功能,其發(fā)展和繁榮是師生學(xué)習(xí)、工作和生活和諧相融的重要前提,是學(xué)校全面和諧發(fā)展的一個重要載體。因此,要對校園文化建設(shè)的不和諧的因素進行全面審視。

制度文化比較森嚴,有些壓抑學(xué)生個性。在管理的內(nèi)容上,師范院校的管理制度既詳細又全面。從時間上說,由新生的“人學(xué)教育”到畢業(yè)生的“文明離校要求”;由早操的檢查到班會的考勤;從空間上說,由教室的管理條例到宿舍的文明細則;由餐廳的就餐規(guī)矩到圖書館的“借閱須知”等等,凡是學(xué)生要遵守的規(guī)章制度,均編入《學(xué)生手冊》,學(xué)生人手一冊,便于隨時對照檢查。而且時時組織班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者,輪流值班,巡回檢查,一旦查獲違規(guī)違紀現(xiàn)象,就會將“處分決定”發(fā)至各班級,懸墻公示,使學(xué)生人人盡知,望而生畏。在校園里的確營造了遵章守紀的良好氛圍,但很容易抑制學(xué)生個性的發(fā)展,讓學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中完全步入循規(guī)蹈矩的既定軌道,他們?nèi)狈€性的張揚。

科技文化比較薄弱,缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高師院校教育培養(yǎng)目標比較單一,主要是培養(yǎng)合格的未來的人民教師。為實現(xiàn)這一目標,師范院校的專業(yè)設(shè)置突出體現(xiàn)師范性,不僅教育學(xué)、心理學(xué)、政治、外語、體育等公共課具有較強的師范性特點,即使專業(yè)課程也與綜合大學(xué)、理工大學(xué)不同,帶有明顯的師范色彩。比如說專業(yè)名稱就清楚地標明:漢語言文學(xué)教育、數(shù)學(xué)教育、物理教育、化學(xué)教育等。在教學(xué)過程中,重理論灌輸,輕實踐訓(xùn)練,過分強調(diào)與中學(xué)教育接軌,而對如何面向社會,為社會服務(wù),如何跟上高新科技發(fā)展的潮流,把最新的科技成果納人教學(xué)內(nèi)容,考慮較少,學(xué)生在創(chuàng)新能力上明顯缺乏。

校園文化表面繁榮,實質(zhì)收效不大。高師院校的校園文化活動的總量和規(guī)模在不斷地擴大,表面上熱鬧非凡,但質(zhì)量不高,層次偏低,缺少經(jīng)典之作,有不少活動是周而復(fù)始,年復(fù)一年,從活動的內(nèi)容來看,大多都是歌舞、演講、朗誦、書法、征文、體育比賽等,常還草草收場,或名存實亡。而且學(xué)生參與面很狹窄,幾乎是些少許有藝體才能的學(xué)生登臺亮相,其他部分學(xué)生只是當(dāng)當(dāng)觀眾而已,絕大多數(shù)人連觀眾都未擔(dān)當(dāng)過。

三、構(gòu)建高師院校的和諧校園文化

堅持齊抓共管,確立全員共建和諧校園文化意識。校園文化在高師院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是學(xué)校內(nèi)部哪一個或幾個部門所能建設(shè)得好的,校園文化建設(shè)與學(xué)校的各個方面的工作都有關(guān)系,良好的校園文化也不只是讓在校大學(xué)生受益,而且能使包括教師在內(nèi)的所有師生員工受益。因此,必須確立全員共建和諧校園文化的意識,要求學(xué)校全體師生員工在教學(xué)、管理、科研中努力做好本職工作,積極研究學(xué)生的文化需要和文化心理,研究寓教于樂、寓教于管理之中的新內(nèi)容、新形式,努力營造良好的校園文化。

堅持以人為本,構(gòu)建和諧校園制度文化。制度雖然具有強制性,但從其本質(zhì)來講,應(yīng)該具有人文情愫,制度文化的創(chuàng)建必須堅持以人為本,理解人、關(guān)心人、尊重人,特別是要體現(xiàn)對人格的尊重,對學(xué)術(shù)的敬畏,對遵守規(guī)則的自覺。要使教育成為實現(xiàn)社會理想的推進器,就要尊崇民主、平等的價值理想,要讓教育保持高貴的品質(zhì),就需要一個人道主義的、具有人文精神的充分體現(xiàn)人性的學(xué)校制度安排。這要求充分尊重師生在高校中的主人翁地位,充分發(fā)揮師生員工在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中的積極性、主動性,保障師生的各項權(quán)利。學(xué)校是教書育人的地方,對成長中的青年大學(xué)生,針對他們成長中的煩惱要給予切實的關(guān)心,對于他們的過失和錯誤,要體現(xiàn)“教育為主”,減少懲罰性因素,給以改正的機會,讓他們在吸取教訓(xùn)的過程中逐漸聰明和成熟起來,增強對所選擇行為的責(zé)任意識。

堅持創(chuàng)新能力培養(yǎng),弘揚和諧校園科技文化。在高師院校要特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),多舉辦科技學(xué)術(shù)活動就是一條很好的途徑?？萍紝W(xué)術(shù)活動是屬于層次高、內(nèi)涵深的活動,它能以最具挑戰(zhàn)性的形式展示學(xué)生的科技文化素質(zhì)以及其他方面的才能,從而促進學(xué)生把文化知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究緊密地結(jié)合起來,形成學(xué)習(xí)、科研互相補充、互相促進的局面。比如多舉行一些專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報告會、學(xué)生論文報告會、學(xué)生科技小革新、小發(fā)明成果展覽會等活動,營造出高師院校濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會科學(xué)研究。

堅持利用與學(xué)校密切相關(guān)的社會資源,保持和諧校園文化建設(shè)活力。開拓校園文化建設(shè)的視野,把校園文化建設(shè)與突飛猛進的中國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)結(jié)合起來,把經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展對多種多樣專門人才的需求及未來教育事業(yè)的發(fā)展前景展現(xiàn)出來,把各行各業(yè)艱苦創(chuàng)業(yè)樂于奉獻的模范人物,尤其是在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘、取得成績的優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡和經(jīng)驗引薦進來,把實習(xí)基地學(xué)校的綜合教育作用和實習(xí)生的心得體會融通起來,讓所有這些精神、事跡、經(jīng)驗和聲音經(jīng)常不斷地在校園內(nèi)響起來,必將在校園里掀起強大的震撼力量和激勵作用。與此同時,隨著我們的畢業(yè)生師范人,一屆一屆地跨出校園、走上社會,他們必將承載著校園文化的碩果,并使其精神在社會上得到繁衍和延伸。