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1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1增加教學(xué)容量

數(shù)學(xué)課程的學(xué)時有限,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師需要花費(fèi)大量的時間來書寫公式、描繪圖形,幫助學(xué)生更加透徹的理解知識點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以有效的節(jié)約時間和空間,并且能夠高密度的講解知識,提高教學(xué)效率。比如在臨下課的復(fù)習(xí)回顧階段,教師可以使用做好的課件將本堂課的知識點(diǎn)快速過一遍,并且可以加入課內(nèi)習(xí)題,讓學(xué)生做完后馬上講解,及時更正和分析錯誤,這一切只需要事先準(zhǔn)備好課件即可。

1.2直觀表達(dá)數(shù)學(xué)思想

對于初中學(xué)生來講,部分?jǐn)?shù)學(xué)概念難以想象和表達(dá),教師在講解時也非常為難。比如函數(shù)中“,對于x在某一范圍內(nèi)的每一個確定的值,y都有唯一確定的值與它對應(yīng)”,部分學(xué)生就覺得難以理解。而使用多媒體技術(shù),制作或從網(wǎng)絡(luò)中下載一個有刻度的沙漏的動畫,用X表示經(jīng)過的時間,用Y表示沙的刻度,這樣就很直觀的體現(xiàn)了X和Y的關(guān)系。另外,在學(xué)習(xí)圓冪定理的時候,也可以使用動畫演示運(yùn)動的圓,讓學(xué)生直觀的了解相交弦定理、切割線定理及割線定理。

1.3使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活

數(shù)學(xué)存在于生活中每一個角落,數(shù)學(xué)源于生活,最終又服務(wù)于生活。但是教師在上課時不可能讓學(xué)生回到具體的生活場景中去理解和解決問題,所以使用多媒體手段對此進(jìn)行模擬非常有必要。比如,涉及到三角形穩(wěn)定性的知識點(diǎn)時,雖然生活中部分建筑和一些用具都應(yīng)用了這個知識點(diǎn),但是對于生活閱歷相對較淺的初中生來說,可能一下子聯(lián)想不到,此時教師就可以通過多媒體演示,將某些建筑的圖片或者動畫展示出來,加深學(xué)生的理解。

2多媒體教學(xué)手段使用的需要注意的問題

2.1多媒體只是一種教學(xué)手段

許多教師都可能會犯本末倒置的錯誤,過于迷信現(xiàn)代化的教學(xué)手段,應(yīng)用各種先進(jìn)軟件將幻燈片做得花團(tuán)錦簇,只是一味的堆砌動畫,卻沒考慮教學(xué)的目的如何,重點(diǎn)難點(diǎn)要怎樣解決,忽略了多媒體教學(xué)只是為教學(xué)目的服務(wù)的一個手段。有鑒于此,教師在設(shè)計(jì)課件的時候,要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的主動性,要注意設(shè)計(jì)課件的目的是提高教學(xué)活動的質(zhì)量,要適當(dāng)使用多媒體手段,不要讓其喧賓奪主,讓大堆的影像、動畫擾亂正常的教學(xué)進(jìn)程,也不要讓花哨的動畫切換和花樣繁多的聲音干擾到課堂的氛圍。因此,教師的首要目的還是深挖教材的內(nèi)涵,準(zhǔn)確定位重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對性的制作課件,而不是先設(shè)計(jì)課件,再充實(shí)到課堂中來。換言之,教育工作者最好還是根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容來應(yīng)用合適的多媒體技術(shù),而不是使用多媒體技術(shù)來決定教學(xué)的內(nèi)容和安排。

2.2不要“滿堂電灌”

多媒體教學(xué)手段具有增加教學(xué)容量,提高教學(xué)效率的良好作用,但隨之而來的弊端就是教師淪為放映員,一頁頁的放映事先做好的PPT,這樣一來,很容易造成教學(xué)節(jié)奏過快,部分學(xué)生的思維跟不上幻燈片放映的速度。這樣的課堂中,通常沒有時間留給學(xué)生去思考和消化所學(xué)的內(nèi)容,不利于學(xué)習(xí)效果的提高。建議教師在課堂上多留意學(xué)生反應(yīng),重視學(xué)生的參與和思考,確定其思維的節(jié)奏,讓自己跟著學(xué)生的節(jié)奏走,而不是讓學(xué)生跟著老師的幻燈片走。此外,也可以用片段式的幻燈片代替整體式的幻燈片,整體式的幻燈片都是采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),容易使教師過度依賴幻燈片,只是跟著課件的節(jié)奏走,也會犯罔顧學(xué)生反應(yīng)的錯誤。而適度刪減幻燈片,只是在需要的時候作為一個輔助工具,其他的時間教師可以加強(qiáng)對課堂的主導(dǎo)作用,更好的根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整上課的節(jié)奏。

2.3加強(qiáng)與學(xué)生的互動

多媒體教室通常光線較弱,這樣的環(huán)境會對部分學(xué)生產(chǎn)生消極的影響,并且教師也不易發(fā)現(xiàn)開小差或者睡覺的學(xué)生,從而影響上課的效果。因此,教育工作者一方面要改善自己的講課技巧,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也要加強(qiáng)與學(xué)生的互動,增加與學(xué)生的交流,以達(dá)到更好的效果。

2.4教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

一方面,教師要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí),以適應(yīng)信息時代的變化,樹立“以學(xué)生為本”的新教育理念,積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,形成正確的教學(xué)觀。這是有效達(dá)成多媒體手段輔助教學(xué)的首要前提和必要條件;另一方面,教師也要學(xué)習(xí)日新月異的現(xiàn)代教育手段?，F(xiàn)在的初中學(xué)生接受新事物的速度可能要快過老師,如果老師不能靈活運(yùn)用甚至不了解新的多媒體手段,可能部分學(xué)生會對老師生出輕視的心理,進(jìn)而影響到對這門課的學(xué)習(xí)興趣;反之,如果教師在教學(xué)中熟練應(yīng)用多種先進(jìn)技術(shù)手段,肯定可以明顯改善教學(xué)效果?？傊?教育工作者要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),理性的去分析多媒體手段在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的利弊,借助多媒體手段,營造良好的上課氛圍,突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,以獲得良好的教學(xué)效果。

作者：王建昌單位：東莞市厚街鎮(zhèn)湖景中學(xué)