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1商務(wù)英語教學(xué)模式

現(xiàn)狀現(xiàn)今的商務(wù)英語教學(xué)模式一般為老師授課學(xué)生聽講，老師向?qū)W生傳授課本知識，學(xué)生在課上的實踐機會少，在一定程度上忽略了商務(wù)英語教學(xué)的目的。而且在教學(xué)過程中，教學(xué)模式僵化，對學(xué)生的管理也是相當(dāng)陳舊，在期中期末的教學(xué)評估中，也只是對學(xué)生的課本知識掌握情況進行評價，完全忽略了學(xué)生對知識的應(yīng)用情況。商務(wù)英語教學(xué)是對學(xué)生的英語各方面知識進行教學(xué)，要求學(xué)生對英語知識靈活應(yīng)用，在商務(wù)交際中靈活使用英語進行交流，而以往的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)商務(wù)英語教育教學(xué)，所以，在商務(wù)英語教學(xué)中需要尋找新的教學(xué)模式。商務(wù)英語的立體化教學(xué)模式便是對以往的教學(xué)模式，更多的以學(xué)生為教學(xué)主體，加強對學(xué)生的英語實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出能夠運用所學(xué)知識靈活處理商務(wù)交際問題的應(yīng)用型人才。

2高校商務(wù)英語立體化教學(xué)模式

2.1立體化教學(xué)模式特點。立體化教學(xué)模式是2001年8月28日《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出的，這種模式的提出取代了以往由老師授課，教材為主，而學(xué)生只聽課的模式。商務(wù)英語的立體化教學(xué)模式的提出適應(yīng)了現(xiàn)今高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在立體化教學(xué)模式的課堂中，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，利用多媒體課件、圖像、視頻等方式進行立體化多層次的教學(xué)，突破以往的單純教材教學(xué)方式，有效的將多方面資源、杜昂方面技術(shù)進行有機整合，實現(xiàn)立體化教材教學(xué)。這種模式，打破了傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，對學(xué)生進行立體化、多層次、多角度的知識教育，使學(xué)生真正融入到教學(xué)過程中來，能夠積極主動的參與英語知識學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而對學(xué)生進行更全面的商務(wù)英語知識的傳授，同時又能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正的培養(yǎng)出商務(wù)英語實用性人才。

2.2立體化教學(xué)模式理論依據(jù)。商務(wù)英語的立體化教學(xué)模式可以說是由現(xiàn)代教育學(xué)理論建構(gòu)主義的觀點而得來，學(xué)生進行學(xué)習(xí)是從自己內(nèi)心出發(fā)建構(gòu)知識的心里表征的過程，是對學(xué)習(xí)過程的積極體驗，在這個過程中，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，同樣也是只是建構(gòu)體系的主要建構(gòu)者，學(xué)習(xí)者通過自己對知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，自主的對各種知識進行學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)模式對商務(wù)英語的教學(xué)相當(dāng)實用。商務(wù)英語的教學(xué)旨在對學(xué)生進行商務(wù)英語知識教育，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z知識與實際的商務(wù)交際融會貫通，這正符合了立體化教學(xué)模式采用立體化教學(xué)教材、立體化教學(xué)方法的教學(xué)構(gòu)建。商務(wù)英語教學(xué)在建構(gòu)理論的指導(dǎo)下，在對學(xué)生進行外語教學(xué)的過程中，更加能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生能夠靈活掌握商務(wù)英語的有關(guān)知識，達到商務(wù)英語教學(xué)的目的。

2.3與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，我們可以把它比作是“平面”教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，老師和課本知識作為教學(xué)主體，而學(xué)生成為了教學(xué)客體，學(xué)生只能夠被動的接受老師傳授的知識，無法將在課本上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，根本無法完成高校人才培養(yǎng)的需要。而在立體化教學(xué)模式中，學(xué)生需在課前完成對課程的預(yù)習(xí)，提出有關(guān)課程的一些問題，之后在實際的教學(xué)中，學(xué)生參與的教學(xué)過程中來，根據(jù)自己的問題進行學(xué)習(xí)，一方面能夠自主的完成了課程的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的重點，并且能夠運用自己學(xué)習(xí)學(xué)到的知識，做到了學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，有利于高校的人才培養(yǎng)計劃的實施。將立體化教學(xué)模式引入到商務(wù)英語教學(xué)中來，使教學(xué)環(huán)節(jié)形成三維立體化模式，有利于學(xué)生對理論知識的應(yīng)用，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識靈活應(yīng)用。

3商務(wù)英語立體化教學(xué)模式的體現(xiàn)

3.1主體。在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為商務(wù)英語立體化教學(xué)模式中的主體，顯而易見學(xué)生的作用是及其重要的。這就要就在商務(wù)學(xué)習(xí)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣就能讓學(xué)生在商務(wù)英語中發(fā)揮主動作用，這樣教學(xué)就會事半功倍。那么就得要求老師在這個過程中，應(yīng)該積極主動的進行同學(xué)生進行交流，學(xué)生也得發(fā)揮自己的主體作用，這樣就能在積極主動中進行教學(xué)。這樣老師也能進行很好的教育。在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候老師要主動進行溝通，這樣可以給同學(xué)一些意見，那么學(xué)生就能夠增強自己的自信心，那么就能夠很好的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生對商務(wù)英語教學(xué)模式也就變的熟悉。同時在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師要能夠進行自由的交談，在語言環(huán)境中和語言情景過程中，學(xué)習(xí)就會很好，這樣學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就會增加興趣，那么在學(xué)習(xí)中就會更加主動。

3.2客體。在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，顧名思義商務(wù)英語的客體就是商務(wù)和英語。這就要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候一定要抓住主要精髓。在學(xué)習(xí)英語中，要講究的就是在商務(wù)上的英語。其中在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重學(xué)習(xí)英語的過程，還有就是在商務(wù)的交流基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。其中商務(wù)英語的組成主要是由三個部分組成的，其中最為重要的就是商務(wù)英語背景知識，在熟悉背景知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，就是最為重要的，只有這樣老師和學(xué)生才能知道商務(wù)英語的精髓，在這樣的學(xué)習(xí)條件下，同學(xué)們和老師們就能最為有效的進行學(xué)習(xí)和交流。在有些課程講解過程中，像是在關(guān)稅及貿(mào)易過程中，老師就要積極主動的去找一些關(guān)于關(guān)稅的一些定義、及有關(guān)知識。只有這樣在豐富的知識講解過程中，學(xué)生對這樣的一些抽象知識進行慢慢的理解，只有這樣學(xué)生才能對商務(wù)知識產(chǎn)生性趣，也只有這樣老師和同學(xué)們交流更加的主動。同時也有這樣在以后的商務(wù)知識的學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生才能更好的配合，更加具有效率的進行學(xué)習(xí)。同時這樣才能為了以后能吸引更多的學(xué)生來學(xué)習(xí)商務(wù)英語增強生命力。

4結(jié)論

商務(wù)英語作為經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)今的商務(wù)交際中發(fā)揮著不可取代的作用，因此，商務(wù)英語人才培養(yǎng)在當(dāng)代也越來越重要。在商務(wù)英語教學(xué)中，既要督促學(xué)生的外語學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)交際能力，同時也要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際融會貫通，這便是立體化教學(xué)模式存在的意義。正是因為商務(wù)英語立體化教學(xué)模式的存在，在商務(wù)交際中的復(fù)合型實用型人才才得以培養(yǎng)。

作者：劉永丹單位：黑龍江外國語學(xué)院