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1產(chǎn)生學(xué)習(xí)失衡現(xiàn)象的原因

1.1學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)由興趣使然

許多學(xué)生選擇藝術(shù)類專業(yè)的原因是個(gè)人興趣,俗話說,興趣是最好的老師,一些學(xué)生從小就開始接受專業(yè)素養(yǎng)的教育和環(huán)境熏陶,對(duì)自身專業(yè)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,因此在專業(yè)課程上舍得下功夫,肯吃苦。但是,在文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上,由于不感興趣,因此不愿下功夫?qū)W習(xí),甚至把“沒興趣”作為理由逃避文化課的學(xué)習(xí)。這種“單純興趣觀點(diǎn)”是藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)失衡現(xiàn)象的一個(gè)最普遍原因。

1.2缺乏扎實(shí)的文化基礎(chǔ)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

正是由于這些學(xué)生從小接受藝術(shù)訓(xùn)練,沒有把公共課學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)擺在同等位置上,造成了對(duì)公共課學(xué)習(xí)的不重視。不可否認(rèn),大部分藝術(shù)類學(xué)生,由于高強(qiáng)度、長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練和其他方面的特殊客觀原因,文化基礎(chǔ)比較薄弱,從初高中甚至小學(xué)起就沒有養(yǎng)成良好的文化課學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,在學(xué)習(xí)文化課的過程中,養(yǎng)成了懶散、得過且過的習(xí)慣。同時(shí)在很多學(xué)生的頭腦中或多或少地存在這樣一種思想,認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)就能走遍天下,這種思想也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)公共課形成了誤導(dǎo)。

1.3學(xué)習(xí)心理不成熟

也正是由于藝術(shù)類學(xué)生缺乏扎實(shí)的文化課基礎(chǔ),致使許多學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中有了畏難心理和抵觸情緒。一方面,由于畏難心理造成知難而退,繼而由退縮發(fā)展成為逃避學(xué)習(xí);另一方面,這些學(xué)生在所學(xué)專業(yè)上都會(huì)取得大大小小的一些成績或有所特長,往往習(xí)慣于用專業(yè)特長和專業(yè)上的點(diǎn)滴成就感來安慰自己,彌補(bǔ)心理上的失衡。長而久之,就陷入了心理怪圈,在專業(yè)上越來越下功夫,對(duì)文化課干脆是心安理得堂而皇之地逃避了。這是學(xué)習(xí)失衡的深層次原因。

2學(xué)習(xí)失衡帶來的不良后果

這種現(xiàn)象造成的后果,是學(xué)生自身的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)不能以一種平衡的態(tài)勢得到提高,影響了個(gè)體的全面和諧發(fā)展,給學(xué)校的教學(xué)管理和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也造成了一定的不良影響。首先,學(xué)生不重視基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí),影響了學(xué)校整體教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),使培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)受到一定的阻礙。同時(shí)給實(shí)際教學(xué)工作也帶來一些不必要的麻煩。其次,學(xué)生英語、計(jì)算機(jī)等工具類基礎(chǔ)課成績不合格,不僅影響學(xué)業(yè)的順利完成,也影響著今后更高層次的繼續(xù)教育的實(shí)現(xiàn),對(duì)深入提高專業(yè)水平也會(huì)造成一定障礙。從現(xiàn)實(shí)意義上說,隨著中國社會(huì)開放程度的不斷加大,傳統(tǒng)的文化藝術(shù)必定會(huì)受到外來文化的沖擊,開放的藝術(shù)空間也會(huì)成為交流和發(fā)展的平臺(tái),我們作為藝術(shù)的從業(yè)者,將來的藝術(shù)研究者,如果沒有深厚的文化基礎(chǔ)作支撐,特別是沒有合格的外語水平和計(jì)算機(jī)水平,語言不通,交流工具不會(huì)用,如何使我們的藝術(shù)得到更大范圍的認(rèn)可?從深層意義上講,所有的知識(shí)門類都是相通的。真正踏下心來鉆研,會(huì)發(fā)現(xiàn)每一科學(xué)領(lǐng)域,每一藝術(shù)門類,其思維方式,其學(xué)科內(nèi)涵,都有其他門類值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方,也都是相通的。古往今來,許多造詣深厚的藝術(shù)家也都是觸類旁通的科學(xué)家、文學(xué)家。藝術(shù)類學(xué)生總愛談感覺,靈感,殊不知它山之石可以攻玉,多學(xué)科的知識(shí)也會(huì)為你帶來意想不到的靈感。沒有文化積淀的藝術(shù)是淺薄的藝術(shù),不論是音樂、舞蹈、表演還是電視節(jié)目制作,真正熱愛自己的專業(yè),想在專業(yè)上有所成就,就必須同時(shí)涉獵許多方面的知識(shí),汲取各種養(yǎng)料。

3學(xué)校和教師應(yīng)采取的措施

3.1教師要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)

每一種外化的行為都有其產(chǎn)生的原因。教師首先要分析原因給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。不愛上英語課,為什么?因?yàn)橛X得沒用,那就循循善誘把學(xué)習(xí)英語對(duì)他的意義講深透;因?yàn)閷W(xué)不會(huì),那么為什么學(xué)不會(huì)?因?yàn)殡y?還是基礎(chǔ)差?那就幫助他樹立信心從最基礎(chǔ)的學(xué)起,從最簡單的學(xué)起。兵來將擋,水來土屯?？拷處煹囊龑?dǎo)和幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,是改變這一現(xiàn)狀的基礎(chǔ)工作。

3.2重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育

要使藝術(shù)類學(xué)生改變對(duì)公共課的學(xué)習(xí)狀態(tài),需要從一點(diǎn)一滴做起;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要教師嚴(yán)格的約束力。人都是有惰性的,在青年學(xué)生身上也不例外,施加一定的學(xué)習(xí)壓力,嚴(yán)格監(jiān)督、考核,才更容易收到滿意的效果,嚴(yán)師出高徒就是這個(gè)道理。只有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到改觀并取得效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是潛移默化長期積淀的過程。

3.3把文化課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來

以英語課為例,表演專業(yè)課可以排練一些英語臺(tái)詞的短劇,音樂專業(yè)課在演唱外國歌曲時(shí)可以順便學(xué)習(xí)英語歌詞,電視節(jié)目制作專業(yè)課可以觀摩原版的國外影像資料,播音專業(yè)課可以用簡單的英文資料作素材來訓(xùn)練。這樣做,既學(xué)習(xí)了專業(yè),又強(qiáng)化了英語知識(shí),還提高了學(xué)習(xí)興趣,順理成章,一舉多得。

3.4在實(shí)際操作中,注意方式方法

對(duì)知識(shí)的接受總有一個(gè)由淺入深、從易到難的過程,當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到收獲、嘗到甜頭時(shí),就會(huì)逐步從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)了。細(xì)心觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步,適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),開展學(xué)習(xí)競賽等,都會(huì)起到一定的作用。在操作層面上,進(jìn)行這些工作,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)公共課的正面積極引導(dǎo),體現(xiàn)了以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主,以批評(píng)鞭策為輔的教育原則。

3.5營造濃厚的文化課學(xué)習(xí)氛圍

直言不諱地講,一些專業(yè)課教師也難免存在不重視文化課的心態(tài),從教師到學(xué)生都有一個(gè)轉(zhuǎn)化思想、提高認(rèn)識(shí)、營造教學(xué)相長的濃厚學(xué)習(xí)氛圍的共同使命。在解決學(xué)生偏科問題上專業(yè)教師起著非常重要的作用。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)端正教與學(xué)的態(tài)度具有很強(qiáng)的感染力。它能使個(gè)體的進(jìn)步融入集體的提升當(dāng)中,使整個(gè)藝術(shù)生群體的文化課學(xué)習(xí)行為納入良性循環(huán)。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。實(shí)際情況的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)復(fù)雜曲折的過程,但是通過師生的共同努力,這種失衡現(xiàn)象一定會(huì)有所改觀。專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生一定會(huì)大量涌現(xiàn)。