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內(nèi)容摘要：文章指出，在高校戲劇影視表演專業(yè)的聲樂教學中，運用流行音樂演唱方法傳承和演繹中國古典詩詞作品，取得了較好的教學效果。作者結(jié)合舞臺實踐活動進一步闡述“古詞新韻”的現(xiàn)實意義，提出建立以中華文化為根基的聲樂教學體系，以期拓展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的藝術(shù)空間。

關(guān)鍵詞：中國古典詩詞聲樂教學社會實踐

古典詩詞是中華文化跨越時空的精神寶藏，是中華民族極致凝練的智慧結(jié)晶。在高校聲樂教學中，用具有現(xiàn)代音樂創(chuàng)作理念和音樂元素的方式演繹中國古典詩詞，能夠讓學生在詩與樂的相互滲透中進一步感受中華文化的博大精深，體會中國古典詩詞源遠流長的藝術(shù)魅力，從而達到陶冶情操、滋養(yǎng)詩意人生的教學目的。

一、“古詞新韻”的重要意義

古典詩詞作為我國民族精神和民族文化集中展現(xiàn)的載體之一，以其深邃的思想內(nèi)涵、抒情言志的文學體裁、凝練的語言形式以及雋永的藝術(shù)風格，深刻地表達了作者的人文情懷。即便跨越千年，依然能夠喚起讀者的共鳴，不斷滋養(yǎng)著中華民族的文化沃土。古典詩詞與現(xiàn)代音樂相結(jié)合所形成的具有中國文化特色的音樂作品，體現(xiàn)出新的時代內(nèi)涵，使經(jīng)典文化迸發(fā)出歷久彌新的生命力[1]。古典詩詞不僅使中國5000年的歷史變得更加生動，其現(xiàn)代傳唱更賦予了作品豐富的文化內(nèi)涵。在樂壇，上世紀80年代由鄧麗君演唱的《但愿人長久》以深情優(yōu)美的韻律，表達了人們在月圓之夜的思鄉(xiāng)之情，該曲膾炙人口、久唱不衰。21世紀以來，歌手周杰倫譜曲和演唱了《東風破》《青花瓷》等具有中國音樂元素的歌曲，掀起了一陣中國風熱潮。在影視界，張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》中的插曲《佳人曲》、馮小剛執(zhí)導的《夜宴》中的插曲《越人歌》、王扶林等人聯(lián)合執(zhí)導的古代經(jīng)典劇集《三國演義》中的主題曲《滾滾長江東逝水》，以及張開宙執(zhí)導的電視連續(xù)劇《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》的主題曲《知否知否》等，這些影視劇歌曲的創(chuàng)作極具中國古典情結(jié)，曲風或深厚雄渾、古樸凝重，或優(yōu)美婉約、娓娓道來。這類藝術(shù)創(chuàng)作多以中國古詩詞為歌詞藍本，音樂旋律采用中國五聲調(diào)式，簫、笛、古箏、古琴等中國民族樂器成為音樂伴奏中不可或缺的部分，創(chuàng)作者運用現(xiàn)代音樂理念和創(chuàng)作技法詮釋中國古詩詞。以中國古典詩詞為創(chuàng)作題材的音樂作品為電影、電視連續(xù)劇增添了濃郁的古典韻味，提升了其文學性與藝術(shù)性。這些作品以獨特的藝術(shù)魅力和審美意蘊被人們所喜愛，是傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式之一。2018年，央視推出中國首檔大型詩詞文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，以明星與普通人為代表，用“和詩以歌”的模式，將具有現(xiàn)代流行音樂風格的音樂元素與中國經(jīng)典古詩詞相結(jié)合，旨在傳遞向上、向善的主流價值。一首首改編自中國古詩詞的音樂作品，點燃了經(jīng)典傳唱人的演唱熱情，同時也引起了觀眾的廣泛關(guān)注與共鳴。節(jié)目邀請到知名作曲家谷建芬，13年來她筆耕不輟，精心為經(jīng)典中國詩作譜曲，所作50首《新學堂歌》將中國幾千年的歷史文化深深地烙印在孩子們的內(nèi)心深處，使其從小就得到中國古代文學與中國音樂文化的雙重滋養(yǎng)，感受到中國文化的獨特魅力。該檔節(jié)目的連續(xù)播出，激發(fā)了大眾和音樂人的文化創(chuàng)新創(chuàng)造能力，取得了顯著的社會效應(yīng)。一時間，這類音樂作品如雨后春筍般出現(xiàn)，成為人們傳唱較廣的歌曲類型。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，千百年來，正是這悲天憫人的家國情懷震撼、感動著一代代中國人。在新時代提倡“古詞新韻”，是讓人們在感受和分享中國古詩詞之美、音樂之韻的同時，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)、涵養(yǎng)心靈。在守正創(chuàng)新中，凝聚起中華兒女對未來美好生活的堅定信心與美好憧憬，讓國人心中對中華文化根脈深沉的感情和眷戀生生不息、薪火相傳，這是中華兒女邁向新時代、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的精神力量，亦是“古詞新韻”在當今社會的現(xiàn)實意義所在。

二、建立以中華文化為根基的聲樂教學體系

古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，集中體現(xiàn)了中華民族的偉大精神、代表了中華民族的先進文化、彰顯了鮮明的時代特征。作為高校聲樂教師，肩負著傳承、弘揚和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任與使命。如何在現(xiàn)今復雜多元的音樂大潮中，尋求中國音樂元素之本源，將現(xiàn)代聲樂理論和技法與傳統(tǒng)文化相融合，建立以中華文化為根基的聲樂教學體系，這是聲樂教學中值得探究的課題。

（一）教師是以音樂傳承經(jīng)典的先行者

聲樂是戲劇影視表演專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。目前，融中國古典詩詞與現(xiàn)代音樂文化為一體的聲樂作品成為課堂教學的重要組成部分。“學高為師，德高為范”，聲樂教師是教學活動的設(shè)計者和組織者，要率先樹立文化自信，并充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。筆者認為，聲樂教師應(yīng)做到以下三方面：第一，在不斷更新教學理念的同時，深層次挖掘中國古典詩詞的歷史價值和社會價值；第二，在對中國古典詩詞作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特征、思想內(nèi)涵準確認知的基礎(chǔ)上，探究古詞新唱在聲樂教學中的應(yīng)用策略和教學模式；第三，在教學內(nèi)容設(shè)計方面，要根據(jù)不同教學階段特點，科學合理地將中國古典詩詞融入到教學計劃中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，涵養(yǎng)民族氣質(zhì)、孕育民族品格、展現(xiàn)民族風貌，彰顯中國古典詩詞在聲樂教學中的藝術(shù)價值。

（二）課堂教學與實踐活動并重

在聲樂教學中，重新演繹古典詩詞歌曲必須根植于其自身特性。聲樂教師應(yīng)準確把握古典詩詞歌曲的演唱技巧、音樂風格和藝術(shù)特征，精選教學曲目，并將其列入教學計劃。對于課堂必唱曲目，要在歌唱技巧、音色塑造、情感表達等方面對學生進行精心指導和專業(yè)訓練，力求讓作品的思想和文化內(nèi)涵通過演唱得到升華。對于課后學唱曲目，教師和學生可通過網(wǎng)絡(luò)互動方式進行交流。

1.課堂教學

為了讓學生較快地進入到人物角色中，將古人的家國情懷與自身生活相聯(lián)系，在授課時要緊密結(jié)合時代特點，重點講解古典詩詞歌曲的字韻、聲韻、情韻和意蘊。下面，筆者以經(jīng)典演唱曲目《滿江紅》為例，從幾個方面作進一步的知識點拓展。首先，字韻是歌唱語言中最為基礎(chǔ)而又重要的元素。教師要指導學生按照普通話的陰平、陽平、上聲、去聲的四聲調(diào)讀準歌曲中的每一個字，做到字頭清晰有力，字腹飽滿圓潤，字尾歸韻到位。經(jīng)過訓練，使學生發(fā)音準確、吐字清晰、聲音通透、音色統(tǒng)一，為字正腔圓地演唱作品奠定基礎(chǔ)。其次，聲韻是指詩詞中的平仄格式和押韻規(guī)則，即韻律。韻律是古典詩詞的核心要求和標志性象征，也是區(qū)別于其他文學體裁的主要特征。詩詞韻律包括平仄、對偶和押韻三方面，特別是格律詩有嚴格的韻律要求，作品具有韻律美。詩詞《滿江紅•寫懷》平仄相間、錯落有致，讀起來鏗鏘悅耳、震撼人心。在該曲的教學中，教師在深入研究原作聲韻特點的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生按照四聲平仄和韻律反復誦讀原作，要求學生讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出韻味。學生的朗讀慷慨激昂、擲地有聲，在“三十功名塵與土，八千里路云和月”抑揚頓挫的聲韻中，感慨詩人馳驅(qū)何言苦、堪隨云月共賞的博大胸襟，朗朗的誦讀聲給人以蕩氣回腸之感。學生在誦讀涵泳中，感受民族英雄岳飛的愛國壯懷，體會古典詩詞的音樂性，領(lǐng)略古典詩詞節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧的韻律之美，從而提高自身歌唱語言能力和審美能力。再次，情感是古典詩詞的靈魂和生命，歌唱中的字韻、聲韻只有通過情感的推動才能使聽者獲得共鳴。以情抒懷是古典詩詞的重要藝術(shù)特征，可以說，每首詩詞的背后，都有一段人生，能夠看到詩人飽滿的生命情感和豐富的內(nèi)心世界。從李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感動，到王維“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的牽掛；從杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”積極進取的人生態(tài)度，到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”鐵骨錚錚的民族氣節(jié)，古典詩詞中閃耀著人性的光輝，充滿人文情懷，長久地承載著一種讓人感動的美?！稘M江紅•寫懷》是民族英雄岳飛在出師北伐、壯志未酬的悲憤之下所寫的千古絕唱。詞作情感激蕩、氣勢磅礴，有著強烈的感染力，千百年來始終激勵著無數(shù)中華兒女不畏艱難、砥礪前行。學生被岳飛精忠報國的豪情所感動，在教師的指導下，用深厚的氣息作支撐，以雄壯有力的聲音滿懷激情地歌唱。隨著音樂旋律的跌宕起伏，詩人“怒發(fā)沖冠、仰天長嘯、壯懷激烈”的悲憤情緒、“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的英雄氣概、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的雄心壯志、“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的丹心碧血，通過學生鏗鏘有力的歌聲再現(xiàn)出來。學生一致認為：時代在變、潮流在變，但經(jīng)典文化帶給人的啟迪與感動從未改變。學生在歌唱、誦讀、思索的過程中，感受到中國古典詩詞美在風骨、美在作者崇高的思想境界。古今同情，古典詩詞的現(xiàn)代化演繹也激發(fā)了學生的遠大理想和抱負。最后，意蘊是詩人主觀情思與客觀景物相融而形成的渾然一體的藝術(shù)境界。中國古典詩詞的美學價值在于意境。詩中有畫、詩中有情、詩中有史、詩中有魂，令人回味無窮，涵養(yǎng)著我們的心靈。在古典詩詞歌曲的聲樂教學中，要最大限度調(diào)動學生豐富的想象力，幫助其理解詩詞的思想內(nèi)涵，再現(xiàn)一幕幕感人的歷史畫面、一個個鮮活的人物形象，從而達到情感共鳴，感悟作品的藝術(shù)魅力。為了更好地演繹歌曲《滿江紅》，在課堂教學中教師要充分啟發(fā)學生的形象思維，鼓勵學生根據(jù)詞意在現(xiàn)代音樂旋律中進行古今對接的意境構(gòu)思：學生的眼前，浮現(xiàn)南宋時期古戰(zhàn)場上鼓聲四起、狼煙滾滾，驍勇善戰(zhàn)的抗金名將岳飛身披盔甲、金戈鐵馬，率領(lǐng)十萬岳家軍馳騁疆場的壯觀情景，再現(xiàn)“駕長車，踏破賀蘭山缺”的壯闊意境。情與景的交融、復我河山之壯志，迸發(fā)出激人奮進的力量。學生演唱這首歌曲時，其情緒之激昂、心靈之震撼，聲情并茂，對經(jīng)典文化進行了淋漓盡致的詮釋。這些具有家國情懷的經(jīng)典音樂作品，堅定了學生的愛國主義理想信念，激勵他們?yōu)閲腋粡?、民族復興而努力奮斗。將古典詩詞融入聲樂教學中，要不斷豐富教學手段，準確把握古典詩詞的字韻、聲韻、情韻和意蘊，讓學生做到以聲傳情、以情動人，聲情并茂地演唱。另外，教師可以鼓勵并引導學生品鑒運用不同現(xiàn)代編曲技法和創(chuàng)作理念創(chuàng)作的古典詩詞歌曲，感受語言美、品味韻律美、體會情感美、領(lǐng)略意境美[2]。課堂教學有效增強了學生學習和傳唱古典詩詞歌曲的興趣，提高了對作品的演繹能力以及對古典詩詞文化內(nèi)涵的理解和鑒賞能力。

2.實踐活動

除課堂教學外，還應(yīng)注重在戲劇影視表演專業(yè)的藝術(shù)實踐中，通過各種展演活動傳承經(jīng)典詩詞和音樂作品。2019年，在慶祝中華人民共和國成立70周年的音樂會上，筆者所在學校藝術(shù)設(shè)計學院戲劇影視表演專業(yè)的學生以一曲《登鸛雀樓》唱響校園。1000多年前，王之渙憑借《登鸛雀樓》縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢，繪下盛唐山河的磅礴氣勢和壯麗景象，激勵著中華兒女昂揚向上。當音樂響起，情之至深的《登鸛雀樓》通過古詩詞朗誦配以齊唱的形式呈現(xiàn)在觀眾面前，學生用炙熱之情勾勒出一幅“詩人登高遠望萬里河山”的畫面。在接下來的演出過程中，有輪唱、三聲部合唱、重唱、表演唱等多種演唱形式，舞臺上的學生充滿激情，而臺下的師生則被這首千古佳作深深地感染。這首僅有20個字的經(jīng)典古詩詞，道出了詩人對人生、對社會、對未來的展望之情。演唱結(jié)束時，全場師生報以熱烈的掌聲，他們?yōu)楦杪曀鶆尤?，在贊嘆中華古典詩詞之美的同時，也感受到了詩人高瞻遠矚的博大胸襟，這是古典詩詞震古爍今的魅力所在。在教唱這類歌曲的過程中，注重讓學生汲取傳統(tǒng)文化思想精髓，注重演唱形式的多樣性，還要結(jié)合當代作曲理念與技法，三者相互依托、缺一不可。2019年12月底，筆者所在學校藝術(shù)設(shè)計學院戲劇影視表演專業(yè)、人物形象設(shè)計專業(yè)、舞臺藝術(shù)設(shè)計與制作（舞臺燈光）專業(yè)，攜手舉辦了“魅顏秀-秘境東方教學展示活動”，集古典音樂設(shè)計、古典服裝設(shè)計、古典場景設(shè)計為一體，向兄弟院校、媒體等社會各界展示了別具一格的古典美。展示活動以吟誦唐代詩人白居易的《憶江南》開場，戲劇影視表演專業(yè)學生在婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲中，和著古琴、簫的優(yōu)美韻律，吟唱著“紅勝火，綠如藍”的江南春景，觀眾陶醉于和諧的樂音之間，正所謂“余音繞梁三日不絕”。除此之外，該活動還展示了一系列精彩紛呈的節(jié)目形式：古典服飾展示“魅顏秀”盡顯時代風采，把觀眾帶入悠遠的審美境界中；《越人歌》低沉凄婉的音樂旋律，讓觀眾思接千載，嘆別樣人生。一次次社會實踐活動，猶如一場場寓教于樂的人生大課堂；一首首經(jīng)典詩詞的引領(lǐng)，如春雨般潤物無聲，灑在學生的心田。實踐教學活動為“古詞新韻”開辟了更加廣闊的路徑，也讓教師的教學思路有了多維度的延展，同時提升了學生的人文修養(yǎng)和審美水平。

結(jié)語

綜上所述，運用現(xiàn)代聲樂意識建立以中華文化為根基的聲樂教學體系，有助于讓學生在古典詩詞的學習中樹立文化自信和民族自豪感。教師要將文化自信作為引發(fā)學生心靈回響的引擎，將家國情懷根植于學生的專業(yè)學習和藝術(shù)品格養(yǎng)成的過程中，以此真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻：

[1]王玲，馬競鴻.中國古典詩詞聲樂歌曲中鋼琴伴奏的重要性[J].戲劇之家，2014（17）.

[2]張妮.試析中國古典詩詞歌曲的演唱特征與傳承策略[J].黃河之聲，2020（14）.

作者：劉暢   單位：上海邦德職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計學院