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現(xiàn)代社會(huì)需要的廣告人才應(yīng)是復(fù)合型人才，具備綜合素質(zhì)。而藝術(shù)素養(yǎng)是其專業(yè)素養(yǎng)的重要的基本素養(yǎng)，所以美術(shù)類基礎(chǔ)課程的教學(xué)也必須以培養(yǎng)廣告人才的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

美術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)非藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)的重要性分析

美術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)非藝術(shù)類廣告專業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和能力鍛煉應(yīng)是全方位的，而不能簡(jiǎn)單理解成廣告創(chuàng)作環(huán)節(jié)中對(duì)技術(shù)手段的掌握。學(xué)生的技能是其內(nèi)在素質(zhì)的自然外化，所以美術(shù)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)不能僅僅是學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。筆者認(rèn)為，美術(shù)基礎(chǔ)課程在整個(gè)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中主要鍛煉學(xué)生三個(gè)方面的能力：審美鑒賞、及其相關(guān)的心智能力，藝術(shù)創(chuàng)造力及其創(chuàng)造性思維能力，藝術(shù)表達(dá)能力及其相關(guān)操作能力。

非藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

由于教學(xué)對(duì)象是屬于非藝術(shù)類的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生，授課教師又往往是專業(yè)美術(shù)老師，所以授課教師難免會(huì)從美術(shù)繪畫的角度組織上課內(nèi)容，沒有充分考慮到非藝術(shù)類廣告專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)由于有些教師對(duì)本專業(yè)整體培養(yǎng)目標(biāo)理解產(chǎn)生偏差，沒有正確和全面把握教學(xué)目標(biāo)，教師普遍感覺學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教學(xué)難度大，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難度大。教師教學(xué)過程中如果講授不明確，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清，從而無法全面掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)于教師布置的作業(yè)也很難達(dá)到設(shè)定要求，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心，長期下去學(xué)生和教師都很難得到發(fā)展。分析上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，其主要原因是是教學(xué)雙方對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的和意義缺乏全面的認(rèn)識(shí)，理解產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)不科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。以素描和色彩課為例，這兩門課程不是傳統(tǒng)的素描和色彩寫生訓(xùn)練，而是以探討造型元素和造型原理及形式美規(guī)律為中心的開放式教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)中應(yīng)注意：

首先，要明確廣告學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)，由于課程要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不同，具體的教學(xué)方法也不同。非藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程是以廣告專業(yè)人才的整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，并不要求學(xué)生掌握很深的美術(shù)表現(xiàn)技巧，主要是通過學(xué)習(xí)掌握美術(shù)基礎(chǔ)造型課的相關(guān)理論，通過課堂訓(xùn)練掌握形象塑造的一般方法，兩者結(jié)合起來提高學(xué)生的審美能力和水平，為廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)打好基礎(chǔ)，對(duì)此教學(xué)方法既要符合課程規(guī)律，也要體現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)的特色。

其次，在教學(xué)內(nèi)容及方法上，理論的講解對(duì)于非藝術(shù)類的廣告專業(yè)的學(xué)生來說尤其的重要，內(nèi)容安排要合理，講解要讓學(xué)生容易理解，組合有動(dòng)手“畫”的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)形、色的理解，兩者相互配合，在理解的基礎(chǔ)上去實(shí)踐、去感受。同時(shí)在教學(xué)過程中還穿插“觀摩”的內(nèi)容，不光是美術(shù)作品本身，還要有廣告專業(yè)作品進(jìn)行結(jié)合，通過分析、鑒賞、比較，讓學(xué)生感受到基礎(chǔ)造型與色彩的知識(shí)在廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意作品中的聯(lián)系與作用，讓學(xué)生在觀看作品的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)

相比非藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的其他專業(yè)課程，對(duì)于非藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)有著重要作用的美術(shù)基礎(chǔ)課程的定位和具體的教學(xué)內(nèi)容及方法的研究現(xiàn)在還處于探索階段，需要相關(guān)教學(xué)工作者投入更多的關(guān)注，展開更多的研究和思考，探索科學(xué)的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)美術(shù)基礎(chǔ)類課程的優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，培養(yǎng)非藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)的綜合型廣告人才。

作者：洪英單位：武漢東湖學(xué)院