提高教學(xué)質(zhì)量初中地理教學(xué)論文
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1.1地理課堂上的互動(dòng)性差初中地理課堂上的有效反饋與互動(dòng)，是教師準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)現(xiàn)狀、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，然而有的初中地理教師在教學(xué)過程中卻忽視了同學(xué)生之間的有效互動(dòng)，如在課堂上很少針對(duì)學(xué)生提出問題，或者提出問題的針對(duì)性不強(qiáng)。此外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也是至關(guān)重要的，但是這并沒有引起教師的足夠重視，教師并沒發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，如很少在課堂上組織合作性學(xué)習(xí)，或者學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂秩序比較混亂等。
1.2地理課堂的探究性不足為了充分調(diào)動(dòng)初中生在地理課堂上的積極性、主動(dòng)性，地理課堂上需要有足夠的趣味性和吸引力，這樣才能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究和積極思考，但是由于很多地理課堂的教學(xué)模式比較落后，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、回答問題不積極、思考探究不主動(dòng)等現(xiàn)象，這也在一定程度上影響了初中地理課堂的教學(xué)效率。
2.提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量效率的有效措施
2.1重視教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，關(guān)于教學(xué)方法的重要性已經(jīng)不言而喻，因此教學(xué)方法是決定教學(xué)效率的一個(gè)非常重要的因素。對(duì)此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育背景下地理教學(xué)的新要求，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、學(xué)習(xí)過程的自主性、目標(biāo)發(fā)展性、教學(xué)形式的新穎性。以人教版八年級(jí)第四章“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”教學(xué)為例，如果采用傳統(tǒng)的單向式、灌輸式的教學(xué)方法，初中生很難提起學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，多樣從教學(xué)方法創(chuàng)新的角度出發(fā)，初中地理教師可以結(jié)合初中生好奇、好動(dòng)、貪玩的學(xué)齡特征，嘗試巧用游戲法教學(xué)，將中國(guó)的不同區(qū)域隨機(jī)劃分給不同的小組，然后讓每個(gè)小組學(xué)生結(jié)合中國(guó)特定區(qū)域內(nèi)的交通、資源等情況，就區(qū)域內(nèi)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，最后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)比式的提高，這樣不僅可以寓教于樂、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率
2.2重視初中地理教學(xué)的生活化為了進(jìn)一步提高初中地理課堂的教學(xué)效率，初中地理教師應(yīng)當(dāng)樹立“生活地理”的教學(xué)概念，這是因?yàn)榈乩韺W(xué)科涵蓋了自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等多方面的知識(shí)，理論知識(shí)的覆蓋面非常廣，知識(shí)的綜合性、應(yīng)用性本來就非常強(qiáng)，與初中生的現(xiàn)實(shí)生活存在很多交叉的環(huán)節(jié)。初中地理教學(xué)的生活化，可以降低理論知識(shí)教學(xué)的抽象性、枯燥性，引起和保持學(xué)生在課堂上的注意力，借助生活中實(shí)實(shí)在在的事物幫助學(xué)生去理解地理知識(shí)和問題。例如，在人教版七年級(jí)第三章“天氣和氣候”的教學(xué)中，教師完全可以將生活中天氣變化的素材引入課堂，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從日常生活中認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和氣候現(xiàn)象，將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用充分結(jié)合起來。
2.3鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師在教學(xué)過程中沒有充分考慮的學(xué)生的個(gè)性化差異，學(xué)生只能被動(dòng)的接受地理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的一些非常問題，教師也沒有引起足夠的重視，影響了初中地理教學(xué)的有效性。對(duì)此，初中地理教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的各種問題，在教學(xué)過程中更是要主動(dòng)和他們?nèi)ソ涣?，注意維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自尊心和自信心，激勵(lì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，激活初中地理課堂活力，點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與求知的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與初中地理課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)效率的提高。例如，在人教版八年級(jí)第三章“中國(guó)的自然資源”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先就自身在生活中用的自然資源以及出現(xiàn)的資源浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，并談一下個(gè)人的理解，然后在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中自己去尋找解決問題的答案，此時(shí)往往可以取得事半功倍的教學(xué)效果。
2.4重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，可以減少地理課堂上的板書數(shù)量，增加地理課堂的知識(shí)容量，給教師的教學(xué)提供便利，使初中地理課堂變得更加豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，因此是提高地理課堂教學(xué)效率的重要手段。因此，初中地理教師要重視以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，以此來吸引學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的好奇心和求知欲。
作者：閆文蘭單位：遼寧省鞍山市第二中學(xué)
