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1初中地理課堂多媒體教學(xué)也需“過目不忘、事半功倍”

初中地理教學(xué)如何“事半功倍”地理學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備良好的空間想象力、記憶力。初中地理學(xué)科涉及的范圍比較廣泛,其內(nèi)容豐富,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如《我們鄰近的國家和地區(qū)》這一章節(jié)中,注重的是學(xué)生對中國地圖的理解,又如日本、印度等國家,這需要良好的空間聯(lián)想能力,對于一些良好素質(zhì)的學(xué)生自然不是問題,但是對于一些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生就有些難度。在教學(xué)過程中,我會播放這些國家的不同形式的地圖,小到風(fēng)俗人情,大到其在世界上的具體位置,這對于一些較差基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有幫助的,通過對多媒體電教模式的應(yīng)用,較差基礎(chǔ)的同學(xué)會獲得良好的學(xué)習(xí)效果,良好基礎(chǔ)的同學(xué)會得到學(xué)習(xí)能力提升。我的教學(xué)能力畢竟是有限的,但是初中地理學(xué)科對于圖像的想象能力、抽象思考能力等要求都比較高,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,我難免不能將學(xué)生照顧的周全。利用多媒體設(shè)備,我實(shí)現(xiàn)了這些抽象地圖知識的具象化、形象化,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來方便,更提升了我的學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生突破教學(xué)過程中的重難點(diǎn),進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果的提升。在初中地理學(xué)習(xí)過程中,地理的時(shí)政知識學(xué)習(xí)也是非常重要的。我利用多媒體設(shè)備進(jìn)行全方面的教學(xué)。每堂課抽出一段時(shí)間,讓學(xué)生了解目前世界的局勢,一些國家的發(fā)展動態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣等,更有利于學(xué)生地理知識面的開拓,提升了學(xué)生的好奇心,保障其注意力的吸引,大大促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。比如在《認(rèn)識跨省區(qū)域》這一章節(jié)中,我會利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),將黃土高原這些年的發(fā)展情況進(jìn)行動態(tài)展示。否則僅僅憑借黑板與我的講解,是很難讓學(xué)生進(jìn)行該知識點(diǎn)的透徹理解的。在這堂課中,為了更好的提升課堂教學(xué)效果,我在課下制作了黃土高原生態(tài)變化情況的課件,利用多媒體的圖片及其音頻展示,讓學(xué)生了解到黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性。

2初中地理多媒體教學(xué)要把握好“靈活性、實(shí)用性、重點(diǎn)性”

在初中地理多媒體教學(xué)過程中,僅僅憑借多媒體技術(shù)的應(yīng)用是不夠的,畢竟學(xué)生的教學(xué)是師生之間的互動,多媒體教學(xué)模式、黑板教學(xué)模式與教師教學(xué)模式的協(xié)調(diào),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升具備重要影響。這對教師提出了更高的要求。在我初中課堂實(shí)踐過程中,我看到有些教師并不能利用好多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際上多媒體教學(xué)模式的開展需要教師做好高質(zhì)量課件的制作工作,比如地理章節(jié)所需要的圖片、音頻等。這需要教師按照自己的教學(xué)模式與課堂教學(xué)的具體情況展開協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)的最終結(jié)果是讓學(xué)生更好的掌握初中課堂知識。在高質(zhì)量課件的制作過程中,我也經(jīng)常汲取其他優(yōu)秀教師的制作模式,加以改造,變成適合我班學(xué)生的教學(xué)課件。在多媒體教學(xué)課件制作過程中,要注重其“實(shí)用性”,也就是不能嘩眾取寵,要選擇符合地理章節(jié)知識的圖片、動畫,避免對學(xué)生的注意力的分散。當(dāng)然,在教學(xué)過程中,教師要明確好自身的教育角色與課件應(yīng)用角色。歸根究底課件只是作為一種教學(xué)的輔助手段,它的制作和使用是為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),所以我們不能本末倒置,重形式輕內(nèi)容。在教學(xué)過程中,我們也需要明確多媒體的應(yīng)用角色,實(shí)際上無論是黑板教學(xué)還是多媒體教學(xué),都是我們提升課堂教學(xué)效率的工具,包括我自己都不是教學(xué)的主體,教學(xué)的主體是學(xué)生,學(xué)生才是教學(xué)主體。

3結(jié)語

在初中地理教學(xué)過程中,教師的輔助性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的,教師的重要性始終存在,多媒體技術(shù)只能是教師在教學(xué)活動中的輔助手段。

作者：王玲單位：遼寧省盤錦市第三初級中學(xué)