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一、在地理教學(xué)中，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有很多優(yōu)勢

（1）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力

在地理教學(xué)中，地圖是必不可少的輔助工具。地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，其中蘊藏著豐富的地理知識、地理現(xiàn)象、地理原理和地理技能。因此，充分發(fā)揮地圖的作用，在地理教學(xué)中起到事半功倍的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在黑板上用作畫的形式畫出來，特別耗費時間，對于一些年輕老師來說，能夠畫得特別標(biāo)準(zhǔn)、正確并不容易。而利用多媒體技術(shù)，則能很好地解決這些問題，它可以幫助學(xué)生建立形象思維，提高學(xué)生解決問題的能力。例如晝夜的產(chǎn)生、晨昏線的變化，這部分內(nèi)容比較抽象難懂，用模型學(xué)生也難以理解。而采用多媒體教學(xué)手段，通過動態(tài)模擬，展現(xiàn)地球運動變化過程，使靜態(tài)圖變?yōu)閯討B(tài)圖，有利于學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)造成的全球晝夜變化。光照圖有很多類型，在講解時配以大量的圖片和習(xí)題，大大增加課堂的信息量，既有效節(jié)約了課堂時間，又鍛煉了學(xué)生的讀圖、析圖、用圖的能力。

（2）運用多媒體技術(shù)，可以突出重點、淡化難點，加強對地理知識的理解和掌握

地理課中一些重難點，內(nèi)容很抽象，有時單靠老師講解學(xué)生理解起來很費勁，即使有模型也難以理解透徹。而通過多媒體觀看視頻、動態(tài)顯示運動過程，學(xué)生能直觀地了解這些地理事物的變化，使問題形象化、具體化，簡單易懂，易于學(xué)生掌握。例如，太陽直射點的移動是這部分的重點也是難點，若不借助于其他手段，只用地球儀和粉筆，學(xué)生不太容易理解。而借助于多媒體顯示太陽直射點在南北回歸線上來回移動的過程，學(xué)生不僅能看到太陽直射點的變化過程，還能看到全球南北半球晨昏線的變化情況，使本來很難理解掌握的知識簡單明了，形象易懂，大大提高了教學(xué)效果。同樣，在講解冷暖鋒的形成，氣旋、反氣旋的形成及產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，洋流的形成，褶皺和斷層的產(chǎn)生、火山地震的成因等一系列重難點問題時，都可以利用多媒體進(jìn)行動態(tài)模擬,生動形象地演示這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的過程，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）在地理教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以及時檢測、鞏固練習(xí)

地理課中的一些重難點，在講解完之后及時檢測，可以反饋出學(xué)生的掌握情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要在黑板上畫圖出題，尤其是復(fù)雜的圖形，畫出來特別占用教學(xué)時間，有限的題并不能完全檢測出學(xué)生對知識的理解程度。而利用多媒體技術(shù)在課前制作，不斷地變化題型用以檢測，則可以節(jié)省大量的課堂時間，提高課堂教學(xué)效率。

二、在地理教學(xué)中運用多媒體的注意點

（1）用多媒體教學(xué)要注意掌握一個“度”

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點就是課堂容量大，往往一些老師掌握不好播放的節(jié)奏。因為板書少了，有時節(jié)奏非?？?。尤其是一些需要重點理解的知識，學(xué)生要在老師的講解中慢慢思考、消化、吸收，這時，節(jié)奏一定要慢。所以，在上課時不要一味走馬觀花似的從頭到尾播放，忽略學(xué)生的感受。這樣，一節(jié)課后，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，反而起到了不好的作用。

（2）多媒體教學(xué)應(yīng)與板書相結(jié)合

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時避免脫離粉筆和黑板，黑板是現(xiàn)代化教學(xué)媒體無法取代的。如在導(dǎo)入新課后要板書這節(jié)課的題目，在講到重難點時要板書地理知識或者地理原理。在進(jìn)行地理教學(xué)時，有些圖在黑板上畫出來要比用多媒體顯示的效果更好。比如“大氣的受熱過程”教學(xué)時，在黑板上邊講邊畫，引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解，能夠給學(xué)生留一絲空隙時間理解消化這些重難點知識。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)時，要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，用最適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)。

（3）運用多媒體要考慮實效性，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇運用多媒體

在教學(xué)設(shè)計時，不能為了用而用，要注意到多媒體只是地理教學(xué)的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，恰當(dāng)選擇運用多媒體，明確為何用、何時用、怎么用。比如在講巖石時，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程，可以用視頻、動畫進(jìn)行播放展示，學(xué)生可以更直觀形象地看到這些動態(tài)過程。而每一個類型的巖石有哪些，如果有標(biāo)本就可以用實物展示出來，學(xué)生既可以看到細(xì)微之處，又可以用手摸一摸，感覺一下它們的質(zhì)感，真正學(xué)到有用的地理知識?？傊?，在地理課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：王瑞娜單位：河南省洛陽旅游學(xué)校