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摘要：本文結(jié)合自己在課改實踐中對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認識、體會及在英語課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)，自主，主動，自主性學(xué)習(xí)，激趣，獨立思考

新課程改革不僅把原來的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們英語老師如今必須要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式、即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。這也是實施新課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目的是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生被動、單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生放開手腳，自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。然而，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)模式的影響，教師有意無意地在英語課堂教學(xué)中習(xí)慣于多講，習(xí)慣于教師為主體，學(xué)生為客體。久而久之，學(xué)生要么逐漸地失去學(xué)習(xí)英語的興趣，要么喪失自己學(xué)習(xí)的能力，這兩種狀況對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是極為不利的。作為新課程下的英語老師有必要對此種狀況做些反省，通過自己在教學(xué)中的一些實踐比較，得出一點粗淺的認識和體會。

一、喚醒自主意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

學(xué)生自主性的發(fā)展只有通過學(xué)生的參與才能完成。讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語課的靈魂，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和諧友善的教學(xué)氛圍，才能使他們樂于參與。為此，我們教師的角色應(yīng)從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)換為新課導(dǎo)入時的示范者、學(xué)生語言操練時的監(jiān)聽者或監(jiān)督者、復(fù)習(xí)時的強化記憶者、鞏固階段時的幫手。自主學(xué)習(xí)不等于放任自流，要讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就要多為學(xué)生創(chuàng)造獨立自主學(xué)習(xí)的條件。首先，要根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律，精心設(shè)計好每堂課，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的語言材料，并幫助學(xué)生駕馭這些材料。其次，還要給學(xué)生提出應(yīng)該完成的任務(wù)和能夠使用所學(xué)語言材料的情景，努力喚醒學(xué)生的自主意識，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，把更多的時間留給學(xué)生聽、說、讀和表演，增強學(xué)生投入課堂活動的主動性。例如：在講授Goforit!七年紀(jì)下冊一單元Willpeoplehaverobotsintheirhomes?前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著以下問題去預(yù)習(xí)，1.Willpeoplehaverobotsintheirhomes?2.Willpeoplelivetobe200yearsold?3.Willkidsstudyathomeoroncomputers?4Willtherebemorepollution?5.Whatwillyoubeintenyears?同時要求學(xué)生根據(jù)自己的理想,為自己設(shè)計一下未來的工作環(huán)境和藍圖，將圖畫上的內(nèi)容用文字表達出來。學(xué)生們通過上網(wǎng)查詢資料、翻閱了很多書籍、報刊雜志。課堂用了10分鐘時間在小組討論，組員分享，匯總，整合之后進行匯報。學(xué)生們非常主動認真，踴躍匯報，繪聲繪色地朗讀自己的“稿件”。課后挑選出10位做得特好的同學(xué)的作品，張貼在學(xué)習(xí)園地上供大家學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)過程中，老師根據(jù)本單元的語言材料設(shè)計了交際任務(wù)，把學(xué)生帶進了特定的情景中，為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出了空間，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，這樣不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的主動性，而且在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識。

二、激趣—創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑

激趣，即激發(fā)情感，激起興趣，目的在于為課堂提供一個良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，借此吸引學(xué)生注意力，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。疑，能促使學(xué)生積極動腦思考、探索，從而提出問題或新的見解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會遇到問題，培養(yǎng)學(xué)生由問題而思考，由思考而提出問題，解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計，要善于創(chuàng)設(shè)各種問題情景，把學(xué)生思維逐步引向深入的問題臺階，啟發(fā)學(xué)生進行思考、討論、辯論等，從而形成正確的概念，有利于學(xué)生對知識的掌握和運用。

例如，在教學(xué)Goforit!第二單元時，可設(shè)置以下兩個問題：1.Whatproblemdoyouhaveinyourdailylifeorinyoustudy?2.Doyouhavesomehappinessinyourdailylifeorinyourstudy?學(xué)生在成長期間難免會遇到各種各樣的煩惱、困惑，但同時也有許多快樂，成長的快樂及煩惱，把他們說出來，然后每個大組派個代表上臺進行辯論，發(fā)表各自的觀點，老師在一旁進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽談出自己的觀點，暢抒己見，這種“問題教學(xué)法”對于拓展學(xué)生視野、思維都大有益處。在他們解決問題的過程中，使他們積累了豐富的詞匯，熟練掌握了會話技能及語言規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的好方法。

三、在創(chuàng)設(shè)自主參與條件的同時，重視全體參與

1.改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是灌輸者，學(xué)生是接受者，他們完全處于被動地位，這不利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展，尤其是可塑性很強的中學(xué)生。新課程下的現(xiàn)代教育觀應(yīng)該是教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生奔向知識與能力，奔向素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，增長能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。如：要求學(xué)生要精神飽滿地大聲講英語，不怕丟臉，不怕出錯，同時堅信Icandoit.鼓勵學(xué)生樹立自信心，時刻保持樂觀向上的情緒和愉快的心情。學(xué)生有了這股熱情，自然在課堂上就會主動參與、積極思考、踴躍發(fā)言。

2.想方設(shè)法讓學(xué)生主動開口。1）創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍。英語課上盡量多用英語教學(xué)，盡量少用或不用母語。一周規(guī)定一天為英語日，在這一天只能用英語交流，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中自主開口，主動參與用英語交流。2）值日報告，報告形式可多種多樣，可是自由演講、小品、對話，也可以是學(xué)生們的所見所聞、所思所想、唱英語歌等等。值日報告能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。學(xué)生們準(zhǔn)備值日報告的過程，正是一個積極主動學(xué)習(xí)和自主參與說英語的過程。3）游戲。游戲是初中學(xué)生最喜歡的教學(xué)形式之一。因為初中生貪玩好動、好奇心及好勝心都很強，教師應(yīng)設(shè)計多種多樣的游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如Bingo游戲，猜謎游戲，接力采訪比賽，速認速記比賽等等。游戲的趣味性能極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能積極主動地參與到游戲中，主動開口說英語。通過游戲，既能學(xué)習(xí)和運用新的語言知識，又能復(fù)習(xí)有關(guān)的語言點。

四、啟發(fā)學(xué)生獨立思考

獨立思考是自主學(xué)習(xí)的重要特征，特別是思維的獨立性，即獨立思考。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生碰到問題多問為什么，多方法去思考解決問題的途徑,在眾多的可供選擇的答案中，迅速找到一個最佳答案。以下題為例：

Whatwouldyoulike?______________

A.Somebananas.&nb

sp;B.Alittleoranges.

C.Ilikeeggsalittle.

D.IlikeChinesefoodverymuch.

先讓學(xué)生清楚問的是喜歡什么物品，而不是喜歡物品的程度，在次弄清some和alittle的區(qū)別，才能得出標(biāo)準(zhǔn)答案。又如，在教學(xué)although與but時，多給學(xué)生幾個例子Althoughisold,heisverystrong.Ilikeplayingfootball,butittakesmealotoftime.先引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，理解句子的意思，學(xué)生不難知道，譯成漢語時要用到關(guān)聯(lián)詞“雖然，但是”，隨后讓學(xué)生造出類似的很多句子，再引導(dǎo)學(xué)生歸納出although與but的用法。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生積極動腦思考，獲得了語言的技能，更好地掌握了語法?！敖o”永遠給死的知識，“導(dǎo)”卻能激活活的源泉。

五、敢于放手，讓學(xué)生參與評價

在學(xué)生寫作過程中，要以達到學(xué)生主動探索為目標(biāo)，用“明確課題——教師放手——分組探索——教師點撥——展示自我”的教學(xué)模式，我安排學(xué)生以同桌為一組，互改作文，批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題可當(dāng)場請教老師，學(xué)生得到滿意答案，心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就提高了。最后要學(xué)生再就全文通讀幾遍，盡量做到準(zhǔn)確無誤，最后書寫工整交老師批閱。老師批閱后，再把寫得優(yōu)秀的張貼在學(xué)習(xí)園地上，大家分享。

在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地，富有個性地學(xué)習(xí)，是新課程的要求，目的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)，最終使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，具有自主學(xué)習(xí)的能力。超級秘書網(wǎng)：