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1產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)“三層次，五模塊”體系解析

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效途徑，特別是對(duì)于高職設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)理論與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中必須要融入實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生真正掌握專業(yè)必備的技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)崗位專業(yè)技能上的無(wú)縫過(guò)渡。根據(jù)我專業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用，著力構(gòu)建產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，可將實(shí)踐教學(xué)歸納為以下三層次、五模塊。構(gòu)架產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)層次。

以培養(yǎng)學(xué)生了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，掌握專業(yè)基本技能。這個(gè)層次中，最重要的是培養(yǎng)本專業(yè)的方向感與認(rèn)同感，了解產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是做什么的，步驟是什么以及如何進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有深刻了解與認(rèn)識(shí)，熟知產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)師的主要工作內(nèi)容與流程，這樣才能使其產(chǎn)生對(duì)專業(yè)的興趣，為后期進(jìn)入另外兩個(gè)層次做鋪墊。

（2）綜合層次。

以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力為主。突出培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際崗位的系統(tǒng)操作能力。在基礎(chǔ)層次中，學(xué)生已了解了專業(yè)發(fā)展方向與熟知了專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入這個(gè)層次，就要開(kāi)始實(shí)踐在基礎(chǔ)層次中所學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)步驟與設(shè)計(jì)方法。根據(jù)課程具體要求，按照設(shè)計(jì)方法學(xué)的指引，進(jìn)行課程上的實(shí)踐，項(xiàng)目上的實(shí)訓(xùn)，或是社會(huì)上的崗位實(shí)習(xí)，以此來(lái)檢驗(yàn)基礎(chǔ)層次的學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)新層次。

以學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，利用教學(xué)做一體化、項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)課程、參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的能力。對(duì)于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，設(shè)計(jì)創(chuàng)新才是課程完結(jié)后需要。“五個(gè)模塊”是針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐類課程設(shè)置而言，分別為：

1）課程實(shí)訓(xùn)。主要指技能課程的訓(xùn)練，以相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)主體，著重對(duì)課程中的重點(diǎn)知識(shí)，專業(yè)技法等開(kāi)展有針對(duì)意義的實(shí)踐教學(xué)。如前期的素描、色彩，在課程時(shí)間安排上，我專業(yè)將這兩門基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)排在第二學(xué)期末，這兩門課程實(shí)訓(xùn)除了可以鞏固審美認(rèn)知基本能力，更能在第二學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后回過(guò)頭來(lái)對(duì)該課程本身進(jìn)行更深刻的認(rèn)知與升華。中期的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、模型制作兩門課程我專業(yè)也安排了實(shí)訓(xùn)，這兩門課程本身就是專業(yè)核心課，所以在課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排上，我專業(yè)將重點(diǎn)放在將課程技能融入到實(shí)際項(xiàng)目的操作中。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，不再單純地只學(xué)習(xí)軟件操作或者設(shè)計(jì)原則，而是用軟件實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓更多設(shè)計(jì)想法成為可以修改的設(shè)計(jì)方案。模型制作實(shí)訓(xùn)可以將學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)認(rèn)知由平面帶入三維空間，將僅在紙上的尺寸放樣為真實(shí)效果，可以增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與深入。后期的包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等，這些課程的是圍繞產(chǎn)品專業(yè)本身開(kāi)展的拓展類課程，承接前面對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行到產(chǎn)品后期的展示與產(chǎn)品的包裝，實(shí)訓(xùn)也是延續(xù)中期課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主，完整完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整套步驟。

2）項(xiàng)目實(shí)踐，主要針對(duì)教學(xué)做一體化課程，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。我專業(yè)在這一類實(shí)踐教學(xué)中，主要設(shè)置工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品專題、產(chǎn)品快題等核心課程。這類課程分為前后兩個(gè)階段，前期進(jìn)行課程理論學(xué)習(xí)，后期導(dǎo)入項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作。在工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)這門核心課程的安排上，我專業(yè)將前段課程作為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方法與流程的理論學(xué)習(xí)，后期引入真實(shí)項(xiàng)目，課程結(jié)束項(xiàng)目也隨之完成，這種邊教邊學(xué)邊做的項(xiàng)目式教學(xué)模式，充分強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手能力學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)思維發(fā)展。產(chǎn)品專題是我專業(yè)課程中設(shè)置的專業(yè)拓展課，產(chǎn)品專題這門課分為：小家電設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、家居家具設(shè)計(jì)三個(gè)方向，每個(gè)方向的課程實(shí)踐內(nèi)容都是一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目完成過(guò)程，讓學(xué)生在掌握各個(gè)方向設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，就實(shí)際操作這一方面進(jìn)行加強(qiáng)，為后期社會(huì)實(shí)習(xí)，提供扎實(shí)的專業(yè)實(shí)操基礎(chǔ)。

3）社會(huì)實(shí)習(xí)，主要包括金工實(shí)習(xí)、采風(fēng)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。學(xué)生所學(xué)知識(shí)最終要回報(bào)社會(huì)，純理論類教學(xué)在高職院校是行不通的，社會(huì)實(shí)習(xí)的設(shè)置正是能有別本科類教學(xué)與?？祁惤虒W(xué)的根本。產(chǎn)品設(shè)計(jì)類專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)，必須實(shí)現(xiàn)由課上授課型轉(zhuǎn)為階段項(xiàng)目型，由單向教學(xué)型轉(zhuǎn)變與自主學(xué)習(xí)型。將實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所由傳統(tǒng)課堂向?qū)嵱?xùn)中心、實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)單位延伸與擴(kuò)展。將實(shí)踐教學(xué)方法以符合學(xué)生實(shí)際為根本進(jìn)行改變，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的提升，為學(xué)生綜合能力的提升創(chuàng)造良好平臺(tái)。

4）專業(yè)創(chuàng)新，是將課外變?yōu)榈诙n堂，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，參加院校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新、以及各項(xiàng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。加強(qiáng)課外實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)，積極參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、企業(yè)合作、社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，師生互動(dòng)。這種活動(dòng)的參加可以使學(xué)生從自我角度出發(fā)，與同階段更多同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，有利提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極度與熱情。

5）素質(zhì)拓展，是邀請(qǐng)與產(chǎn)品相關(guān)的設(shè)計(jì)界人士進(jìn)行講座、帶領(lǐng)學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)展會(huì)、組織本校優(yōu)秀畢業(yè)生回母校舉辦職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)講座、去各大院校同專業(yè)進(jìn)行交流等。主旨在于拓展學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知層面，提升設(shè)計(jì)類欣賞水平，了解業(yè)界相關(guān)信息。并且，我專業(yè)常進(jìn)行兄弟院校同專業(yè)互動(dòng)，舉辦小型設(shè)計(jì)比賽或?qū)I(yè)講座，給予學(xué)生更廣闊的交流平臺(tái)，協(xié)助各校同學(xué)共同進(jìn)步發(fā)展。

2總結(jié)

在工科院校中，理工類實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)本專業(yè)的限制比較大，如果使用本科院校該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)于高職類學(xué)生來(lái)講又過(guò)于松散自由，這都不利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，很難培養(yǎng)出企業(yè)需求的社會(huì)型專業(yè)人才。根據(jù)今年本院產(chǎn)品類專業(yè)學(xué)生具體就業(yè)情況，依托本院辦學(xué)方針政策，就建立與完善產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系作出的研究，有力證明了實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律規(guī)則，并努力探索出既符合工科類高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的特點(diǎn)，又有利于高職類學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)加強(qiáng)教學(xué)做一體化，引入項(xiàng)目式教學(xué)法等進(jìn)行了深入的實(shí)踐與推廣，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)企業(yè)所需專業(yè)人才及提高畢業(yè)生就業(yè)率都有一定的應(yīng)用價(jià)值。

作者：馬菲 單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院