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一、新媒介擴(kuò)展了藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的外延

數(shù)字時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)不再是單純的二維或三維藝術(shù)，更擴(kuò)展為時(shí)間與空間藝術(shù)的綜合，即四維藝術(shù)。這些數(shù)字藝術(shù)不僅涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域，還包括新媒體等渠道，通過對信息的傳播提煉進(jìn)行再創(chuàng)造，多種媒介的融合和實(shí)時(shí)交互的傳播賦予了當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更廣泛的設(shè)計(jì)表現(xiàn)外延。虛擬現(xiàn)實(shí)、APP、局域網(wǎng)以及互動(dòng)媒介讓人們開始重新審視傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)語匯，數(shù)字技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作提供了豐富的圖像和素材來源，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)開辟了新的表現(xiàn)空間。與此同時(shí)，新媒介也為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來新的機(jī)遇——在新媒體技術(shù)的支持下，培養(yǎng)兼通藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)數(shù)字制作技術(shù)的高級人才。數(shù)字時(shí)代下設(shè)計(jì)的表現(xiàn)空間也加速了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育中信息的交流、教學(xué)資源的共享與課堂的互動(dòng)。數(shù)字化實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)效率的提高，設(shè)計(jì)前期數(shù)據(jù)、過程圖、建筑模型、渲染效果圖或者建筑巡游動(dòng)畫等都可以數(shù)據(jù)的形式被便利地檢索和使用。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)也拓展了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間，不僅使設(shè)計(jì)師的工作數(shù)字化，更讓年輕設(shè)計(jì)師能接觸大量新資訊，培養(yǎng)開闊的、前瞻性的視野，并利用網(wǎng)絡(luò)教育資源自學(xué)，不斷進(jìn)步。

二、多元化表達(dá)能力打破了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)溝通的壁壘

數(shù)字時(shí)代使得傳統(tǒng)設(shè)計(jì)溝通的界限開始消解，設(shè)計(jì)開始采用新的創(chuàng)作手段、新的媒介、新的工具、新的信息傳播方式及新的創(chuàng)作角度。在計(jì)算機(jī)為我們提供了CAD、3dsMAX、VRay、SketchUp等具有繪圖、三維動(dòng)畫功能軟件的基礎(chǔ)上，數(shù)字技術(shù)又將人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互技術(shù)等引入了設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字科技領(lǐng)域的交叉，不但廣泛涉及概念方案設(shè)計(jì)，更有虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研究、新媒體技術(shù)的介入。設(shè)計(jì)溝通不再局限于圖紙的交涉，轉(zhuǎn)而由計(jì)算機(jī)軟件研究、交互式藝術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助繪制、非語言藝術(shù)、計(jì)算機(jī)編程等方式闡釋方案、解答創(chuàng)意。

三、結(jié)語

數(shù)字技術(shù)作為社會(huì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為藝術(shù)設(shè)計(jì)的多元化表達(dá)的建構(gòu)提供了可能，也對高等教育產(chǎn)生了難以預(yù)計(jì)的改變，教育理念、課堂環(huán)境、教學(xué)模式甚至學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)都在這場變革中獲得了發(fā)展。教育者必須意識到這場變革的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用新媒體技術(shù)，將數(shù)字時(shí)代的成果融入設(shè)計(jì)教育。

作者：郭媛媛單位：武漢東湖學(xué)院