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摘要：微格教學(xué)法是建立在技術(shù)理論、視聽(tīng)理論以及教學(xué)理論基礎(chǔ)上的，它能在短時(shí)間內(nèi)提高教師的教學(xué)技能。當(dāng)前，由于一些因素，微格教學(xué)法沒(méi)有得到充分利用，反而成為了一種教學(xué)擺設(shè)。本文針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育的實(shí)際情況，分析和研究了微格教學(xué)法在音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中的作用和應(yīng)用，以期提高音樂(lè)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)法　音樂(lè)教育實(shí)習(xí)　作用　應(yīng)用

微格教學(xué)法是可控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，建立在技術(shù)理論、視聽(tīng)理論和教學(xué)理論基礎(chǔ)上，使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)范圍以及教學(xué)內(nèi)容更加程序化、規(guī)范化以及科學(xué)化，使教學(xué)技能的評(píng)價(jià)和培訓(xùn)更具操作性、記錄性以及觀察性，它可以在短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)前，微格教學(xué)法是各大高校教師提高和掌握教學(xué)技能的主要教學(xué)方法。

一、微格教學(xué)法在音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中的作用

在實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)導(dǎo)師要針對(duì)實(shí)習(xí)生的不同特點(diǎn)，確定教學(xué)難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量，而音樂(lè)教育實(shí)習(xí)生一定要認(rèn)真研究教材，掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，了解實(shí)習(xí)學(xué)校的具體情況，虛心接受指導(dǎo)教師提出的教學(xué)意見(jiàn)，并進(jìn)行改進(jìn)。微格教學(xué)法就像一面鏡子，一方面，可以清晰、直接地反映整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括教師的教學(xué)語(yǔ)言、板書效果，甚至舉手投足都會(huì)被完整地被記錄下來(lái)；另一方面，音樂(lè)教育實(shí)習(xí)生可以通過(guò)微格教學(xué)法發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)指導(dǎo)教師也可以通過(guò)錄像信息給出公正的評(píng)價(jià)。

二、微格教學(xué)法在音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中的具體應(yīng)用

1.講授技能

講授法是教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行能力培養(yǎng)、思想教育以及傳授知識(shí)的教學(xué)方法。作為音樂(lè)教師，一定要擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，可以運(yùn)用解惑、設(shè)疑、描述、論證、分析以及說(shuō)明等語(yǔ)言方式進(jìn)行教學(xué)，這是教師的基本語(yǔ)言能力。由于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，思維能力不強(qiáng)、知識(shí)面不廣，特別在文字和語(yǔ)言的表達(dá)方面，欠缺邏輯性，微格教學(xué)法能有效提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.演示技能

演示包括多媒體演示和范唱兩部分，音樂(lè)課是一項(xiàng)互動(dòng)性較強(qiáng)的科目，教師的演示教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效果有直接影響，良好的演示可以感染學(xué)生，幫助學(xué)生大致地了解歌曲的風(fēng)格、感情以及內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望和興趣。利用微格教學(xué)法，教師可以規(guī)范學(xué)生的范奏以及范唱的吐字、眼神、口形以及音準(zhǔn)，為今后的教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。

3.多媒體技能

多媒體技能是指在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的主要特點(diǎn)，合理運(yùn)用和選擇多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)在很大程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，給學(xué)生一種身臨其境的感受。如在教唱《春天》時(shí)，教師可以有選擇地制作多媒體課件，讓學(xué)生置身于春天的美景之中，幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地掌握歌曲情感，塑造歌曲的藝術(shù)形象，從而提高教學(xué)。

4.綜合技能

在充分掌握上述三項(xiàng)技能的同時(shí)，學(xué)生還要有效結(jié)合各種技能。講臺(tái)猶如教師的舞臺(tái)，舞臺(tái)效果取決于教師的臨場(chǎng)發(fā)揮和表演技巧；教師如同演員，其自身對(duì)技巧的運(yùn)用會(huì)直接影響教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，從而提高自身的綜合技能：首先，教師要具有良好的修養(yǎng)和儀表，穿著要大方端莊，同時(shí)還應(yīng)具備嚴(yán)肅、活潑、自然和親切的教學(xué)態(tài)度；其次，教師必須學(xué)會(huì)如何書寫板書。板書是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的關(guān)鍵輔助手段，是課堂上學(xué)生和教師最直接的溝通橋梁，板書要做到又好又快，不僅能提高教學(xué)效率，還能增強(qiáng)美感，一手漂亮、清秀的粉筆字可以給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的仰慕之情；最后，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)能力體現(xiàn)了教師的綜合能力，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力訓(xùn)練，是教育實(shí)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在音樂(lè)教育實(shí)習(xí)過(guò)程中引入微格教學(xué)法，能有效提高學(xué)生的角色意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生在走出校門、進(jìn)入工作崗位后，成為一名合格、高質(zhì)量的音樂(lè)教師。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張婧 單位:西安音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院