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【摘要】

文章闡述當(dāng)代電子商務(wù)專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境和高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出相關(guān)對(duì)策建議：要全方位強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，加大對(duì)高職院?！皟蓜?chuàng)”資源投入，健全“兩創(chuàng)”課程教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇，然而在實(shí)際的高職院校教學(xué)過程中，仍然存在著“兩創(chuàng)”教育意識(shí)不高，教學(xué)資源條件差，課程安排不合理的現(xiàn)象，制約著電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、當(dāng)代電子商務(wù)專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境

在十八屆六中全會(huì)中，國(guó)務(wù)院總理同志再一次強(qiáng)調(diào)了“兩創(chuàng)”人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。電子商務(wù)專業(yè)作為一種復(fù)合性比較強(qiáng)的交叉學(xué)科，在全球互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求；現(xiàn)代化電子金融行業(yè)的飛速發(fā)展，需要更多的“兩創(chuàng)”型人才，高職院校所培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握電子計(jì)算機(jī)的操作，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備良好的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力水平。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1、學(xué)校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力重視不夠

就我國(guó)高職院校當(dāng)中對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，很多院校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性應(yīng)用能力的培養(yǎng)意識(shí)并不是很強(qiáng)。在短暫的三年學(xué)習(xí)期間，學(xué)校將大部分時(shí)間都安排在了理論課程的教學(xué)上，而電子商務(wù)專業(yè)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)非常少。在枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。這樣高職院校所培養(yǎng)出現(xiàn)的學(xué)生自然缺乏創(chuàng)新思考能力，不能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)的人才招聘要求。[1]

2、高職院校的“兩創(chuàng)”資源條件較差

受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及各種歷史因素的限制，很多高職院校自身并不具備“兩創(chuàng)”平臺(tái)的發(fā)展條件，教學(xué)資源條件比較差，限制了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合發(fā)展。主要體現(xiàn)在高職院校缺乏高素質(zhì)的“兩創(chuàng)”教師，教師的專業(yè)素質(zhì)不高，特別是一些年齡較大的教師，對(duì)于新鮮事物的接受能力較差，教師本身缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展意識(shí)，又怎么能夠培養(yǎng)出“兩創(chuàng)”專業(yè)人才呢。除了師資力量差的問題，高職院校的“兩創(chuàng)”建設(shè)資金也比較短缺，不能吸引到更多的社會(huì)投資者。同時(shí)還存在校園“兩創(chuàng)”平臺(tái)的建設(shè)體系不完善的問題。

3、高職院校中的“兩創(chuàng)”課程安排不合理

雖然一部分高職院校針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)置了“兩創(chuàng)”課程，但是這一課程的教學(xué)安排并不合理，很多院校都是敷衍應(yīng)付了事，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程的開展流于形式，并沒有深入性地進(jìn)行教學(xué)，只是每學(xué)期抽出幾節(jié)選修課的時(shí)間來教給學(xué)生一部分理論性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，但是關(guān)于實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)卻避而不談，不能為高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供良好的就業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境。[2]

三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

1、全方位強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

為了能夠更好地促進(jìn)高職院校中電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的“兩創(chuàng)”素質(zhì)發(fā)展，需要為學(xué)生提供全方位的“兩創(chuàng)”學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建“校企融合”，“工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式；強(qiáng)化高職院校的“兩創(chuàng)”教學(xué)意識(shí)，理論知識(shí)的教學(xué)必須要與現(xiàn)代化企業(yè)的人才需求相吻合，同時(shí)給予學(xué)生更多到企業(yè)中實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮出“訂單”型的高職教學(xué)優(yōu)勢(shì)；健全“兩創(chuàng)”教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的理論課成績(jī)，更多的是觀察學(xué)生在“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式中的實(shí)際表現(xiàn)。[3]

2、加大對(duì)高職院校“兩創(chuàng)”資源投入

高職院校還需要進(jìn)一步加大對(duì)“兩創(chuàng)”教學(xué)資源的投入建設(shè)，由于電子商務(wù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性操作能力以及綜合素質(zhì)的要求會(huì)比較高，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變高職院校電子商務(wù)專業(yè)“兩創(chuàng)”平臺(tái)的融資方案，提高地方政府對(duì)高職院?！皟蓜?chuàng)”平臺(tái)建設(shè)的投資力度；出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，健全高職電子商務(wù)專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系；同時(shí)也要提升高職院校的師資水平，在“校企融合”發(fā)展機(jī)制下，到現(xiàn)代化企業(yè)中去了解更多有關(guān)電子商務(wù)方面的先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)高職教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3、健全高職院?！皟蓜?chuàng)”課程教學(xué)體系

在高職院校中構(gòu)建電商專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)課程體系時(shí)，需要注意對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，真正將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程落實(shí)到位；增加相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃安排，在實(shí)際的“兩創(chuàng)”課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)用技能，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)營(yíng)銷技能培養(yǎng)，熟練掌握以阿里巴巴淘寶服務(wù)等為案例的相關(guān)業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的電商營(yíng)銷設(shè)計(jì)水平，能夠獨(dú)立處理在今后工作中各式各樣的電商營(yíng)銷問題，使他們可以在高職畢業(yè)以后擁有獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)潛力。綜上所述，為了更好地提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，必須建立健全“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加大對(duì)“兩創(chuàng)”平臺(tái)建設(shè)的資源投入力度，健全“兩創(chuàng)”課程教學(xué)體系，給予電商專業(yè)學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，從而滿足現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)電商專業(yè)學(xué)生的“兩創(chuàng)”技能要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮語(yǔ)坤，向程.“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建模式研究[J].電子商務(wù)，2017(01)64-66.

[2]劉媛，楊雪.高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016(14)361.

[3]李敏，路正佳.高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2016(01)75-77.

作者:張翠蘋 趙鳳卿 單位:濰坊工程職業(yè)學(xué)院