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大學(xué)生暑期社會實踐是高校課堂之外組織時間最長、活動集中、形式多樣、內(nèi)容豐富、參與人數(shù)最多的實踐活動。高校按照黨的教育方針和培養(yǎng)育人目標，通過有目的、有計劃、有組織地開展暑期社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生走進社會、融入社會、認識社會、了解國情、接受教育、增長知識、做到知行合一，促進大學(xué)生提高思想覺悟、增強服務(wù)意識和社會責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、大學(xué)生暑期社會實踐發(fā)展歷程

1997年5月26日、中央文明辦、國家教委、共青團中央、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》。全國各高校根據(jù)文件精神以不同形式陸續(xù)開展暑期實踐活動，其目的組織大中學(xué)生志愿者充分利用暑假深人到企事業(yè)單位和邊遠村鎮(zhèn)，在不同工作崗位上，青年學(xué)生在實踐中全面提高自身素質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，做出積極貢獻。各高校開展大學(xué)生暑期社會實踐活動發(fā)展至今已有18年。

二、大學(xué)生暑期社會實踐內(nèi)容及形式

大學(xué)生暑期社會實踐活動按照內(nèi)容可以分為教育型、公益服務(wù)型、文化科技型、社會調(diào)查型、職業(yè)規(guī)劃型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、勞動鍛煉型、勤工助學(xué)型等；按照組織形式分類可以分為暑期科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”社會實踐活動，“青年志愿者”、“紅十字協(xié)會”團組織活動、參觀紅色基地、尋訪紅色足跡、創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動及帶薪實習(xí)、學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)軍和社會調(diào)研等社會實踐活動。

三、大學(xué)生暑期社會實踐活動的育人功能

1）暑期社會是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

傳統(tǒng)的思想政治教育和第一課堂的思修課教育以書本學(xué)習(xí)和課堂傳授為主，都偏向于“灌輸”和“說教”，是對已有理論和觀點的進行闡述和解讀，屬于理性認識范疇。暑期實踐由于時間上集中、空間自由、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點，讓學(xué)生置身于生動、具體、真實的社會環(huán)境中，一方面能夠讓大學(xué)生吸收和儲備大量的社會經(jīng)驗和感性認識，為深化了理性認識提供真實有效的素材，有利于大學(xué)生找到理論產(chǎn)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)；另一方面學(xué)生只能通過擁有大量的親身體驗和感性認識，進一步的認識和了解社會，有效的吸收和消化抽象的理論知識。因此，充分發(fā)揮暑期社會實踐育人作用，才能讓第一課堂的思想政治理論教學(xué)成為有源之水，做到理論和實踐相融合，知行合一，達到自我教育的效果。

2）暑期實踐是促進大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的重要載體。

大學(xué)時期是學(xué)生是形成世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，對于將來大學(xué)生如何追求和選擇有價值的人生道路具有重要意義，而由于暑期社會實踐的育人屬性，在開展實踐活動的過程中。一方面，在開展不同類型的社會實踐活動過程中，都是基于學(xué)生自發(fā)實踐和認知的前提，有利于學(xué)生主動地將在校期間所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能運用到社會實踐中去，促使學(xué)生對認識問題、分析問題和解決問題的能力有了進一步提升，使對之前形成的主觀世界有了客觀認識的基礎(chǔ)，能夠在實踐過程中吸收到有價值的學(xué)習(xí)養(yǎng)分；另一方面暑期社會實踐能夠開闊視野，培養(yǎng)認知和思辨能力，讓學(xué)生勇于實踐，在活動過程中認識到自身不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取，對自身今后的人生、理想、追求和責(zé)任等問題進行再思考，有助于培養(yǎng)社會責(zé)任感，增強集體主義觀念。

3）暑期社會實踐能夠發(fā)揮培養(yǎng)高校專業(yè)人才目標的教育形式功效，進一步拓寬就業(yè)渠道。

高校暑期社會實踐團隊的學(xué)生來自于不同年級、不同院系和不同專業(yè)，在選擇實踐項目上側(cè)重專業(yè)對口，不同專業(yè)的學(xué)生在社會實踐基礎(chǔ)上，能夠?qū)€人職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展與社會需求緊密結(jié)合起來，以社會實踐促進專業(yè)能力提升，以實際行動積累專業(yè)崗位經(jīng)驗；在開展活動過程中，高校“三下鄉(xiāng)”團隊通過學(xué)校、企業(yè)、地方的三方互惠合作的形式，建立學(xué)生專業(yè)實習(xí)實踐基地，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為學(xué)生融入社會、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)拓寬路徑。

4）暑期社會實踐有利于促進高素質(zhì)的共青團人才隊伍建設(shè)，增強共青團的戰(zhàn)斗力。

暑期社會實踐一般都由高校團委組織開展，為大學(xué)生搭建了全新實踐平臺，對建設(shè)高素質(zhì)的團組織隊伍、培養(yǎng)青年馬克思主義者發(fā)揮了重要作用。高校團委在實踐過程中開展的文化、科技、醫(yī)療等公益志愿活動，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生融入社會，為大學(xué)生提供了深入社會基層的平臺，做到學(xué)以致用，彰顯出共青團組織思想引領(lǐng)作用。

四、增強暑期社會實踐育人功能的對策

1）加強分類指導(dǎo)，健全組織保障。

高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，要進一步加強對大學(xué)生暑期社會實踐工作的重視程度，完善指導(dǎo)機構(gòu)，整合校內(nèi)外資源，在經(jīng)費、后勤、資源等方面給予充分保障，要將大學(xué)生暑期社會實踐工作上升到與科研、教學(xué)、就業(yè)同樣的高度予以重視。

2）豐富活動載體，拓寬實踐渠道。

高校在組織學(xué)生暑期社會實踐必須緊跟時代，與時俱進，無論是常規(guī)的“三下鄉(xiāng)”實踐活動，還是針對性較強的專業(yè)技能實踐活動，都要結(jié)合社會發(fā)展實際來進行。高校要結(jié)合“培養(yǎng)人才，服務(wù)社會”的育人目標，根據(jù)不同院系專業(yè)特點、不同學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要來明確社會實踐的教育目標，積極聯(lián)系行業(yè)相關(guān)部門，努力尋求合作機會，為學(xué)生暑期實踐提供平臺，開展暑期專項實踐活動。

3）注重過程管理，完善考核機制。

高校要通過設(shè)計學(xué)生社會實踐項目手冊，減少存在“虛假”實踐現(xiàn)象，促進實踐質(zhì)量的不斷提高；通過實踐小組為實踐學(xué)生進行測評、實踐單位為學(xué)生測評、學(xué)校實踐指導(dǎo)部門考評三者相結(jié)合的方式進行考核，做到考核全程化、細致化、科學(xué)化。

作者：艾宏偉 單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，