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摘要：電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)非常重要。但根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于課程本身的限制，許多學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不夠，教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。本文針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，具體分析探尋該課程教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)教法研究

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)課時(shí)短、內(nèi)容多、輕理論重實(shí)踐的課程，對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力提出了很高的要求。由于課程本身的特點(diǎn)，課程進(jìn)度稍快往往就會(huì)使學(xué)生不能很好地掌握知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在困難，致使教學(xué)效果不理想。因此要想改變?cè)撜n程的教學(xué)現(xiàn)狀，就要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探尋新的課程教學(xué)方法。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)電子技術(shù)的要求也在逐步提高，因此電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握基本的電子知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。但是現(xiàn)階段本課程教學(xué)效果并不理想。由于這門(mén)課程是電子技術(shù)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，涉及的知識(shí)較多，而真正的教學(xué)過(guò)程課時(shí)卻較少，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠，實(shí)踐能力也較差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

二、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新

1.講解形象直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課程涉及的概念與理論較多，知識(shí)點(diǎn)抽象難懂，學(xué)生很難通過(guò)教師的表述理解透徹。此外，在課堂上學(xué)生聽(tīng)懂了，并不代表知識(shí)點(diǎn)理解了、掌握了，還需要教師通過(guò)一些特殊的方式讓學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶，提高能力；通過(guò)一些更為直觀的教具、圖片，使學(xué)生將理論與實(shí)際物品結(jié)合起來(lái)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)聲音、圖像、文字、flash的處理能力，形成聲、圖、文并茂的形象化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)模式

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)式教學(xué)有助于引發(fā)學(xué)生的思考以及學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課程，教師在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式時(shí)就是要從最簡(jiǎn)單的電路入手，分析電路的組成以及工作原理，讓學(xué)生自行查找電路存在的問(wèn)題并指出解決的方法，并對(duì)改進(jìn)后的電路的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考由電路結(jié)構(gòu)的改變給電路性能帶來(lái)的改變；通過(guò)一系列的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)的方式推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，形成一種思維模式，便于以后問(wèn)題的解決。

3.適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史，緊密聯(lián)系時(shí)代前沿實(shí)際

在教學(xué)中適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史，有助于學(xué)生了解在電子線路研究發(fā)展的歷史。新產(chǎn)品，新發(fā)現(xiàn)的推出，也是新思維模式的形成。了解這些發(fā)展史也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)電子線路時(shí)形成新的思維，學(xué)會(huì)發(fā)散思維看待電子技術(shù)問(wèn)題，并且有利于學(xué)生的科技創(chuàng)新。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中從科學(xué)的角度解讀一些電子線路規(guī)律的建立過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，如果你是科學(xué)家，該怎么解決類似的問(wèn)題，從而介紹科學(xué)進(jìn)程中遇到的問(wèn)題，以及科學(xué)家解決問(wèn)題的思路與方法。電子線路基礎(chǔ)這門(mén)課程的實(shí)踐性與實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生也能通過(guò)學(xué)習(xí)電子技術(shù)學(xué)史，了解到電子技術(shù)與生產(chǎn)生活、科學(xué)實(shí)際密切相關(guān)，從而在學(xué)習(xí)該課程的過(guò)程中，更加注重實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生要勇于創(chuàng)新，站在時(shí)代的前沿思考問(wèn)題，不斷將新的知識(shí)、新的技術(shù)充實(shí)到電子科技方面，使學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力

電子線路基礎(chǔ)這門(mén)課程，在生活中的實(shí)用性很強(qiáng)，這就對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了新要求。因此在有限的課時(shí)中，既要完成理論知識(shí)的建立，又要通過(guò)設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，共同解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

5.靈活運(yùn)用教材，寓教于樂(lè)

教材是教學(xué)的參照范本。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x取教材，制訂合適的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生自主能力差，思維懶惰等問(wèn)題，教師在教材的選擇上應(yīng)更加注重其實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中要改革教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，制訂更為有趣的教學(xué)計(jì)劃，增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小結(jié)

電子線路基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生以后的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用都有很重要的作用，因此改變教學(xué)方法，提升教學(xué)效果是教學(xué)的重中之重。作為一門(mén)系統(tǒng)理論課程，該課程要求學(xué)生不僅要有牢固的理論基礎(chǔ)，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，運(yùn)用多種方法提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.淺析電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)[J].職業(yè),2012(17).

[2]高代敏.中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)策略分析[J].電子世界,2014(14).

作者:黃瑞田 單位：莒縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)