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電子焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電子實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革 中職生

電子實(shí)訓(xùn)課是一門新學(xué)科，它具有應(yīng)用性廣、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速等特點(diǎn)。這就需要在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合專業(yè)特色，在掌握理論的前提下，創(chuàng)造性地開展實(shí)驗和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突破原有的教學(xué)模式，對學(xué)生授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以具備良好的適應(yīng)職業(yè)變化的能力。然而，在職業(yè)類學(xué)校開設(shè)電子實(shí)訓(xùn)課程有它的難度，這與職業(yè)類學(xué)校的生源是分不開的。在校的中職生中，厭學(xué)混日子的學(xué)生多，破罐子破摔的學(xué)生多，學(xué)生管理困難，教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。對于這一類學(xué)生，平淡無奇的理論教學(xué)，傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)在當(dāng)今的中職教學(xué)中效果不是很明顯。同時，中職生也面臨著就業(yè)的壓力，要想在市場上占有一席之地，唯有從實(shí)踐動手能力上去不斷提高自身素質(zhì)。因而，實(shí)訓(xùn)課在中職教育中占據(jù)了特殊重要的地位。筆者就從以下三個方面來探討一下在中職類學(xué)校如何上好電子電器專業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)課程。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突顯實(shí)訓(xùn)特色

“電子實(shí)訓(xùn)”對于中職生來講是一門新型學(xué)科，“電子實(shí)訓(xùn)”應(yīng)以制作為主，理論為輔的原則，通過制作來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)有關(guān)的電子技術(shù)知識和與之相關(guān)的理論知識，以進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。同時，也可通過理論的分析，來查找電路中出現(xiàn)的問題及造成故障的原因，以提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。這就要求所選、所編的教材在內(nèi)容上關(guān)于制作工藝的介紹要具體、詳細(xì)，制作內(nèi)容要新穎、有趣味性，能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)本校具體的生源特點(diǎn)，可采用校本教材。就校本教材教學(xué)的具體內(nèi)容而言，應(yīng)包括以下幾方面：

1.常用電子儀器的型號介紹及使用方法訓(xùn)練。

2.常用電子元器件的介紹和測試判別，應(yīng)著重于一般知識。

3.制作的方法、步驟及注意事項的介紹。

4.焊接的基礎(chǔ)知識。

5.模擬電路和數(shù)字電路的應(yīng)用電路制作。每個單一電路的元器件套件在選擇上要考慮價格便宜、電路簡單、適用；介紹電路的常見故障的排除方法及使用方法，還要介紹電路的功能擴(kuò)展方法及簡單電路的設(shè)計方法，使學(xué)生能夠通過制作達(dá)到舉一反三，以充分展示學(xué)生自己的

創(chuàng)造能力。

二、增強(qiáng)實(shí)踐操作，注重能力培養(yǎng)

由于電子實(shí)訓(xùn)課著重于動手制作，所以在教學(xué)方法上應(yīng)有自己的特點(diǎn)。理論知識體系的介紹可采用示范教學(xué)法，充分利用教具、投影儀、多媒體、電教等現(xiàn)代化教學(xué)手段；動手操作方面的注意事項講解可通過具體示范操作，并輔以詳細(xì)生動的講解?，F(xiàn)從以下三個方面來具體談?wù)勲娮訉?shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法：

1.焊接技術(shù)的訓(xùn)練

焊接技術(shù)是整個制作過程中的關(guān)鍵，焊接質(zhì)量的好壞是制作成功的第一步。訓(xùn)練焊接技術(shù)，可以用電動機(jī)的漆包線給學(xué)生練習(xí)焊接，因漆包線有絕緣漆，如果刮不干凈就上不了錫，也就焊接不起來。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)，提高焊接質(zhì)量，為后續(xù)課打好基礎(chǔ)。

2.使用萬用電表對常用電子元件好壞、極性的判斷訓(xùn)練

在制作中經(jīng)常用到電阻、電容、二極管等器件，要培養(yǎng)學(xué)生對它們的識別能力和檢錯能力。對初學(xué)者來說，上述元件逐一區(qū)別有一定的難度，因此，在制作之前訓(xùn)練學(xué)生對常用元件的識別和判斷，是實(shí)訓(xùn)課的首要任務(wù)。

3.要給學(xué)生講解制作電路的工作原理、裝配順序以及裝配中應(yīng)注意的問題

教學(xué)中通過具體的操作演示，輔以詳細(xì)生動的講解，使學(xué)生做到心領(lǐng)神會，裝配起來得心應(yīng)手。在做一個具體電路時應(yīng)注意以下事項：

（1）為控制教學(xué)進(jìn)度，元件應(yīng)采取先阻容后其他，按每節(jié)課的實(shí)際進(jìn)度分發(fā)。學(xué)生在制作時往往急于求成，不重視焊接質(zhì)量，若一個電路的元件一次性發(fā)下去，勢必會形成失控，所以上課時應(yīng)按中等學(xué)生的速度來掌握全班制作進(jìn)程。第一次可發(fā)一至二個元件，學(xué)生焊好后經(jīng)教師檢查認(rèn)可，再發(fā)給一至二個元件。隨著焊接技術(shù)的熟練，再逐步增加。這樣可保證焊接質(zhì)量，便于引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握具體的制作工藝及焊接技術(shù)。

（2）在學(xué)生操作時，教師應(yīng)作全班巡視，發(fā)現(xiàn)問題可及時加以糾正。對一些具體的操作方法，可根據(jù)上課效果選擇。比如焊接方法，有一部分學(xué)生習(xí)慣先用烙鐵接觸焊點(diǎn)，然后再送上焊錫絲進(jìn)行焊接的方法，這種方法焊點(diǎn)的用錫量比較容易控制，焊點(diǎn)質(zhì)量好，但焊接時元件不易固定，容易往下掉；也有一部分學(xué)生習(xí)慣用烙鐵頭先沾點(diǎn)錫再去接觸焊點(diǎn)，這樣可騰出一只手固定元件，但此法對于初學(xué)者來說，焊點(diǎn)的用錫量不易掌握，同時也會出現(xiàn)焊接面不夠光亮，焊接質(zhì)量差等現(xiàn)象。針對以上在操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，可以針對不同的情況進(jìn)行分析闡述，然后選擇一種最為合適的方法。

（3）每個電路制作后的故障排除是教學(xué)中的難點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自我檢查。因為電路產(chǎn)生故障的大部分原因還是元件極性及位置焊錯，再就是虛焊，當(dāng)然也有可能是個別元件損壞。上課時可采用集體同步對元件位置、極性、導(dǎo)線連結(jié)逐項逐個進(jìn)行檢查，以避免學(xué)生在自檢的過程中出現(xiàn)馬虎、應(yīng)付了事的現(xiàn)象。同時也可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（4）對制作過程進(jìn)行評分，評分應(yīng)以焊接質(zhì)量及最終效果為標(biāo)準(zhǔn)。對每個電路的制作過程采用評分的形式，并將該評分結(jié)果算入平時成績，這樣可引導(dǎo)學(xué)生在日后制作中重視制作工藝和焊接技術(shù)。

三、規(guī)范硬件措施，保證教學(xué)質(zhì)量

課堂安排是為學(xué)生提供動手制作的活動場所以及制作條件。其主要應(yīng)包括以下三個方面:

1.工具。電烙鐵必須人手一把，萬用電表每人一塊，同時每人還要配備剪刀、烙鐵架、刮刀、鑷子、適量的松香、焊錫絲等。

2.場地。最好是一人一桌，每桌皆備有交流插座、示波器及直流穩(wěn)壓電源各一臺。為安全起見，還應(yīng)在靠近講臺位置處安裝總閘刀，保險絲插座等，便于教師控制，有條件的應(yīng)加裝漏電保護(hù)開關(guān)或過載保護(hù)開關(guān)。

3.人數(shù)。制作時宜一班二十至三十人左右，以便于教師具體指導(dǎo)。在目前本校所現(xiàn)行的班制通常有40～50人左右，因此可采用分班制講學(xué)。即指在一個學(xué)期當(dāng)中開設(shè)兩門動手制作課，在此情況下，可分開來講學(xué)，以實(shí)現(xiàn)小班制授課的形式。一般情況下，每個電路制作后必會有相當(dāng)一部分的學(xué)生達(dá)不到應(yīng)有效果，實(shí)訓(xùn)課人少有利于教師進(jìn)行檢查分析，便于具體指導(dǎo)學(xué)生如何排除故障，真正做到每個學(xué)生都能制作成功。

電子實(shí)訓(xùn)課是一門全新的課程，無論是對教材或講稿的編寫，還是教學(xué)方法的采用都有待于在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，以上是筆者的經(jīng)驗談，僅供同行們探討，以促進(jìn)職業(yè)技能的進(jìn)步，提高學(xué)生的實(shí)際綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]南壽松,劉榮林.電子實(shí)驗與電子實(shí)踐.中國標(biāo)準(zhǔn)出版社,2004.

電子焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)；崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使人類進(jìn)入了高新技術(shù)時代，其廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事、航空航天等各個領(lǐng)域。

一、課程基本情況

1.課程定位電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)群的基礎(chǔ)實(shí)踐課程。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子電路的分析、安裝、調(diào)試、維護(hù)和電路設(shè)計等基本技能，使學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

二、課程內(nèi)容規(guī)劃

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是是專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，本課程的實(shí)訓(xùn)時間計劃是兩個實(shí)習(xí)周，60個課時，理論講解20課時，實(shí)踐40課時，課程內(nèi)容主包括：常用電子元器件的判別和測試、烙鐵釬焊的基本操作方法和步驟、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調(diào)試、數(shù)字電子電路的安裝調(diào)試、綜合電子電路的安裝調(diào)試和維修等6個方面。

三、課程教學(xué)設(shè)計

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)在專業(yè)教學(xué)計劃中有兩個實(shí)習(xí)周的實(shí)訓(xùn)時間，共60個課時，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為兩大部分，即實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)和企業(yè)崗位訓(xùn)練。第一部分，實(shí)訓(xùn)課題訓(xùn)練：電子技術(shù)基本能力訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)大綱要求，需要1個實(shí)習(xí)周30課時，以任務(wù)驅(qū)動模式，由常用電子元器件的判別和測試、電子線路手工焊接的基本操作、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝和調(diào)試、LED廣告流水彩燈安裝等4個任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練。第二部分：企業(yè)崗位生產(chǎn)訓(xùn)練在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地--濟(jì)南萊特爾電子科技公司，進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，計劃1個實(shí)習(xí)周30課時，由電子產(chǎn)品制作工藝、電子產(chǎn)品自動焊接工藝、LED照明燈具安裝工藝、LED照明燈具測試和維修等4個崗位任務(wù)和企業(yè)考核任務(wù)完成。

四、教學(xué)資源條件

（一）、實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源

1.電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源：現(xiàn)有450平方米電子實(shí)訓(xùn)室，有掃頻儀、示波器、函數(shù)信號發(fā)生器等實(shí)訓(xùn)設(shè)備200余臺，另有印制板腐蝕設(shè)備一套，電子線路板雕刻機(jī)一套等，能同時滿足300人進(jìn)行電子技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校為企業(yè)提供辦公室、技術(shù)設(shè)計室、展室、倉庫和生產(chǎn)場地等400平方米的場所，企業(yè)有電子貼片機(jī)2臺、回流焊機(jī)，絲印機(jī)、打膠機(jī)等設(shè)備組成的簡易生產(chǎn)線一套，可同時滿足50人電子產(chǎn)品生產(chǎn)崗位技能實(shí)訓(xùn)。

（二）、教學(xué)資源

1.學(xué)校教學(xué)資源

（1）自審、編的一體化教材本課程選用優(yōu)秀的一體化教材，自審、自編教材優(yōu)先選用。

（2）教案、PPT教學(xué)課件、多媒體教學(xué)視頻由于本課程內(nèi)容圖畫較多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教學(xué)手段盡量用PPT教學(xué)課件和多媒體教學(xué)視頻相結(jié)合的方法。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源庫、教學(xué)云資源可作為資料的查詢和輔助教學(xué)。

2.企業(yè)生產(chǎn)教學(xué)資源

（1）產(chǎn)品生產(chǎn)資料視頻、PPT課件企業(yè)培訓(xùn)人員的培訓(xùn)手段和方法。

（2）產(chǎn)品生產(chǎn)過程資料企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)資料和生產(chǎn)工藝流程（3）企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)企業(yè)由專門的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)練習(xí)和指導(dǎo)生產(chǎn)。

五、教學(xué)實(shí)施

1.基本能力任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

基本能力訓(xùn)練采用項目教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動模式，第一大項目由4個任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練，由課程任務(wù)完成，使其具備基本能力。

（1）課程任務(wù)一電子元器件識別測試：熟悉常用電子元器件主要參數(shù)的標(biāo)識方法和選用技巧，掌握常用電子元器件的性能測試、好壞判斷和管腳極性判別方法。

（2）課程任務(wù)二烙鐵釬焊操作：掌握電烙鐵的選用、焊料焊劑的使用，了解焊點(diǎn)的工藝要求，掌握焊接的操作步驟和焊接要求。

（3）課程任務(wù)三直流穩(wěn)壓電源安裝和調(diào)試：熟悉串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路和開關(guān)型穩(wěn)壓電源電路的工作原理和各自應(yīng)用的特點(diǎn)，掌握串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試方法，熟悉常用儀器、儀表的使用方法。

（4）課程任務(wù)四LED廣告流水燈制作：了解數(shù)字電子電路的特點(diǎn)，訓(xùn)練查閱元器件資料，熟練掌握數(shù)字電路安裝和調(diào)試方法。

2.崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，是以崗位任務(wù)驅(qū)動模式，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，計劃30課時，由4個崗位任務(wù)完成。

（1）崗位任務(wù)一電子產(chǎn)品制作工藝企業(yè)主要生產(chǎn)LED照明燈具，在此崗位訓(xùn)練時，要熟悉整個產(chǎn)品的工藝流程和工藝要求。

（2）崗位任務(wù)二自動焊接工藝自動焊接包括半自動絲網(wǎng)印刷機(jī)的使用，自動回流焊機(jī)的操作，清洗、烘干、修復(fù)、整形等要求。

（3）崗位任務(wù)三LED照明燈具安裝工藝根據(jù)圖紙和工藝要求將控制電路板和照明用LED照明器件安裝在一起，形成產(chǎn)品。

（4）崗位任務(wù)四LED燈具測試和維修在熟悉產(chǎn)品的原理要求和工藝要求的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品進(jìn)行測試、老化處理和維修等。（5）企業(yè)考核企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定進(jìn)行評定。

3.成績評定

本課題的實(shí)習(xí)成績評定由實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同評判，內(nèi)容由三部分組成，具體內(nèi)容和分值比例為：

（1）崗位任務(wù)考核成績由企業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定或根據(jù)產(chǎn)品任務(wù)考核完成情況進(jìn)行評定，分值占總分60%。

（2）實(shí)結(jié)報告成績，學(xué)生每進(jìn)行完一個課題，都要寫實(shí)習(xí)報告和鑒定手冊，本課題實(shí)習(xí)報告和鑒定手冊由課程實(shí)習(xí)教師評判，分值占總分20%。

（3）考勤和紀(jì)律成績，學(xué)生考勤由實(shí)習(xí)教師管理，紀(jì)律由企業(yè)負(fù)責(zé)人管理，本項成績由實(shí)習(xí)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同評判，分值占總分20%。

六、教學(xué)總結(jié)和建議

本課程是專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，通過任務(wù)驅(qū)動實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和經(jīng)過校內(nèi)生產(chǎn)性崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備了分析問題和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到企業(yè)零距離的要求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，完善和擴(kuò)大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場所。

參考文獻(xiàn)：

電子焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向；整合；電子技術(shù)基礎(chǔ)；電子技能與實(shí)訓(xùn)

“行動體系”理論起源于近年來我國職業(yè)教育對國外先進(jìn)教育思想和理念的研究。德國職業(yè)教育界最早進(jìn)行了行動導(dǎo)向的教學(xué)研究工作，他們的創(chuàng)造性工作是把教師成為行動研究者發(fā)展為學(xué)生也參與教學(xué)實(shí)踐，從某種意義上來說，學(xué)生作為行動者也是學(xué)習(xí)過程的研究者，至少是學(xué)習(xí)過程的參與研究者。這種先進(jìn)的“行動導(dǎo)向”模式為科學(xué)設(shè)置課程，優(yōu)化教學(xué)過程以及發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供了很好的解決方案。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的尷尬

電子類專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合較緊密的專業(yè)，實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題往往需要依靠理論指導(dǎo)來分析和解決。鑒于這種情況，傳統(tǒng)的電子類專業(yè)教學(xué)一般采用三段式課程模式，先理論知識后技能實(shí)訓(xùn)。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程和《電子技能與實(shí)訓(xùn)》課程是電子類專業(yè)學(xué)科體系下的模塊課程。目前，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)是在“去情境化”的課堂中傳授各種應(yīng)用電子電路的基本概念、基本原理、基本計算方法等比較抽象的知識。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，對于抽象理論知識的學(xué)習(xí)存在困難，在《電子技能與實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)中，學(xué)生很難感受到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，對于技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，盡管傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式針對上述情況采取了分散實(shí)訓(xùn)、提前實(shí)訓(xùn)、交叉實(shí)訓(xùn)等多項措施，但從課程內(nèi)容的組織模式來看，大都屬于理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的分割教學(xué)，由于跳不出傳統(tǒng)課程體系的框架，收效不大。要改變傳統(tǒng)課程體系的這種尷尬情形，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，可以將教學(xué)重心放在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，采用和借鑒行動導(dǎo)向教學(xué)法對這兩門課程進(jìn)行整合教學(xué)，使理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

認(rèn)識“行動導(dǎo)向”教學(xué)法

“行動導(dǎo)向”是針對典型職業(yè)目標(biāo)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在與該職業(yè)工作過程相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，通過自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)行動構(gòu)建知識及經(jīng)驗體系的教學(xué)。

先看“行動導(dǎo)向”教學(xué)的要求。教育部職教中心所姜大源教授曾經(jīng)提出：“實(shí)施行動導(dǎo)向的教學(xué)，要求開發(fā)過程導(dǎo)向課程，構(gòu)建行動學(xué)習(xí)的情境，完成教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)施個性化教學(xué)形式，建立一體化專業(yè)實(shí)驗室?！秉c(diǎn)明了行動導(dǎo)向?qū)虒W(xué)的要求。

再看多種形式的行動導(dǎo)向教學(xué)法。行動導(dǎo)向教學(xué)方法多種多樣，大體可劃分為三個類型和多種具體的教學(xué)方法。（1）目標(biāo)單一的知識傳授與技能培訓(xùn)法，包括個體談話教學(xué)法、四階段教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法等。（2）綜合能力培養(yǎng)方法，包括項目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法等。（3）現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)法，包括分散式培訓(xùn)、工學(xué)整合式培訓(xùn)、戶外培訓(xùn)等。

課程內(nèi)容的整合

要改變《電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《電子技能與實(shí)訓(xùn)》這兩門課程分割教學(xué)的現(xiàn)狀，可以采用行動導(dǎo)向教學(xué)，尋找理論課和實(shí)訓(xùn)課的結(jié)合點(diǎn)，將理論課和實(shí)訓(xùn)課相互滲透，進(jìn)而對這兩門課程進(jìn)行有機(jī)整合。首先將這兩門課程的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化成技能目標(biāo)，再根據(jù)技能目標(biāo)確定實(shí)訓(xùn)課題，然后圍繞實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行分析，確定完成這一技能目標(biāo)所需要的理論知識，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。整合課程的編寫模式可見下圖：

課程整合模式圖

整合后的課程內(nèi)容分為3個模塊、10個教學(xué)目標(biāo)（見下表）?；炯寄苣K作為《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的前導(dǎo)知識，可以單獨(dú)先行開課，為后繼的電子技術(shù)基本電路模塊開展“做中學(xué)”活動提供必需的操作技能?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程中每個單元的知識內(nèi)容都可以完成一個具有實(shí)際應(yīng)用價值的工程項目，基本電路模塊內(nèi)容以工程項目為主線，以“項目驅(qū)動”為主要形式介紹電子技術(shù)基本電路的知識，將實(shí)踐項目貫穿于教學(xué)始終，實(shí)現(xiàn)知識和技能的一體化教學(xué)。綜合應(yīng)用和創(chuàng)新模塊可以結(jié)合每一年的青少年科技創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生自選產(chǎn)品項目，這是電子技術(shù)各種典型單元電路的綜合應(yīng)用，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對電子技術(shù)知識的應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。整合后的課程內(nèi)容如下表所示。

（一）基本技能模塊的教學(xué)

由于基本技能模塊的教學(xué)無需過多的理論知識，只求掌握基本的操作技術(shù)，可以采用行動導(dǎo)向教學(xué)法中的四階段教學(xué)法。四階段教學(xué)法包括準(zhǔn)備、教師示范、學(xué)生模仿、總結(jié)評價四個階段。下面以電烙鐵手工焊接來說明四階段教學(xué)法。

轉(zhuǎn)貼于

準(zhǔn)備階段（1）教師：描述本課題任務(wù)《印制電路和繞組端頭的焊接》。展示電烙鐵、印制板電路等教學(xué)設(shè)備；講述錫焊的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工具要求。（2）學(xué)生：認(rèn)真聽講、明確任務(wù)；熟悉工具和設(shè)備的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和使用要求；明確焊點(diǎn)的質(zhì)量要求。

示范階段（1）教師：以適當(dāng)?shù)膭幼魉俣葘⒄麄€操作過程按順序示范操作。教師的動作應(yīng)熟練、規(guī)范，對重要之處適當(dāng)分解，邊做邊講。（2）學(xué)生：認(rèn)真觀察，在頭腦中建立錫焊操作表象和操作要領(lǐng)。

模仿練習(xí)階段（1）教師：巡回指導(dǎo)，及時了解學(xué)生技能掌握的情況，隨時糾正錯誤的操作工藝和姿勢，特別是學(xué)生初次學(xué)焊接時比較緊張，焊接的火候掌握不好。同時對一些帶有傾向性及普遍性的問題要講清楚，多發(fā)現(xiàn)典型，以促進(jìn)學(xué)生的共同提高。（2）學(xué)生：把頭腦中的操作表象和操作要領(lǐng)付諸實(shí)踐，通過模仿練習(xí)慢慢達(dá)到學(xué)會的程度，再經(jīng)過一定次數(shù)的焊接練習(xí)，依靠意識控制獨(dú)立正確地完成焊接操作，進(jìn)而達(dá)到熟練的程度。

總結(jié)評價階段（1）教師：在學(xué)生完成自評和互評后，由教師和學(xué)生以談話的方式對學(xué)生的活動過程及結(jié)果進(jìn)行有針對性的評價，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。（2）學(xué)生：進(jìn)行自檢、互檢、小結(jié)，并與教師的總結(jié)進(jìn)行比較，明確不足之處，以便于更好地掌握焊接技術(shù)，并提高工藝分析能力。

（二）基本電路模塊和綜合應(yīng)用模塊的教學(xué)

對這兩個模塊的每個子模塊可采用項目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。項目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，在職業(yè)教育中，項目是指生產(chǎn)或提供一件具體的并且有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品或以服務(wù)為目的的課題及其教學(xué)組織、方法。項目教學(xué)法的整個教學(xué)過程可分為六個階段：獲取信息、制定計劃、自我決策、實(shí)施計劃、自我檢查、評估。下面以O(shè)TL功率放大電路的安裝與調(diào)試來說明項目教學(xué)法的實(shí)施過程。

獲取信息階段（1）教師：確定項目內(nèi)容《OTL功率放大電路的安裝與調(diào)試》。教師對該項目任務(wù)所需的理論知識和技能知識加以篩選綜合，形成新課并加以講解。該項目的理論知識點(diǎn)是三極管基本放大電路、多級放大器以及功率放大電路的分析；技能目標(biāo)是電子元器件的測試，電路圖的識讀，電路板的制作、安裝、調(diào)試和故障的排除，萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的正確使用。（2）學(xué)生：經(jīng)過教師的引導(dǎo)和講授，掌握功率放大電路的工作原理。通過上網(wǎng)和查閱資料等渠道獲取相關(guān)的信息，進(jìn)而對該項目有一個整體的認(rèn)識。

制定計劃階段（1）教師：鼓勵學(xué)生對功率放大電路進(jìn)行認(rèn)真思考，對學(xué)生提出的問題給予啟發(fā)和幫助，關(guān)注學(xué)生設(shè)計的方案是否正確。（2）學(xué)生：要對項目內(nèi)容所涉及的問題進(jìn)行分析，設(shè)計原理圖和裝配圖(有困難的學(xué)生可采用現(xiàn)成的圖)，制定項目實(shí)施計劃即元器件和儀器儀表的準(zhǔn)備、電路板的制作、元器件的選用、測試與整機(jī)的安裝、調(diào)試及驗收時間。

自我決策階段（1）教師：聽取學(xué)生的設(shè)計方案和實(shí)施計劃，當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)給予提示和幫助。師生共同討論時，教師可適時將該項目的設(shè)計思想及實(shí)施方法完整地介紹一遍，然后讓學(xué)生相互討論、指正，引導(dǎo)學(xué)生對所選的方案進(jìn)行論證。（2）學(xué)生：向教師上交本組的設(shè)計方案和實(shí)施計劃，提出小組的疑難問題，通過與教師討論，分析方案的可行性，糾正偏差，嘗試作出決定。同時，對組內(nèi)每個人的工作任務(wù)達(dá)成共識。

實(shí)施階段（1）教師：要加強(qiáng)過程控制，建立《學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄卡》，認(rèn)真記錄學(xué)生每個操作步驟和過程。在這個階段，教師主要起顧問和導(dǎo)向的作用，特別是在調(diào)試時，學(xué)生遇到困難，教師要抓住這個機(jī)會，結(jié)合理論知識給予分析和幫助。同時要提醒學(xué)生注意操作安全。（2）學(xué)生：以小組為單位分工合作，按計劃實(shí)施項目。根據(jù)設(shè)計的方案選擇所需的元器件，選購元器件時要注意參數(shù)和質(zhì)量；制作和裝配電路板時，要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范；在調(diào)試時，關(guān)鍵要解決OTL功放電路的前后級直流工作點(diǎn)存在著相互聯(lián)系和交越失真問題。在項目實(shí)施過程中不斷強(qiáng)化自己的各項基本技能和理論知識，進(jìn)一步提高原理圖分析能力、元器件識別與測試方法、儀器儀表使用技巧、裝配工藝、焊接工藝、檢測與調(diào)試技術(shù)。

自我檢查階段（1）教師：采用階段性檢查、抽樣檢查、問卷協(xié)助檢查等方式，及時了解學(xué)生掌握知識和技能的情況。對于普遍性的問題集中講解，個別問題個別輔導(dǎo)。（2）學(xué)生：通過組內(nèi)自查和教師的抽樣檢查，找出裝配中是否有漏裝、錯裝；根據(jù)教師的問卷，檢查儀器儀表的使用情況，調(diào)試的方法是否正確，找出問題并加以解決。自我檢查階段將保證最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

評估和交流階段（1）教師：根據(jù)學(xué)生項目的完成情況和《學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄卡》，結(jié)合學(xué)生的自評，指出問題，提出看法，與學(xué)生交流取得共識，最后對學(xué)生評定等級。（2）學(xué)生：對照該項目評價的具體標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評和組內(nèi)互評，評價要客觀公正。通過評價使學(xué)生明白自己的優(yōu)劣，并懂得在此基礎(chǔ)上如何提高，從而達(dá)到模塊教學(xué)的目標(biāo)。

實(shí)施項目教學(xué)應(yīng)注意幾個問題

第一，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。新課程的實(shí)施和教法改革應(yīng)遵循教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的原則。學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動接受知識的過程，而是積極建構(gòu)知識的過程，教師不應(yīng)是知識的傳遞者、灌輸者，而應(yīng)是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。教學(xué)過程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成的雙向活動。

第二，把握理論的切入時機(jī)。項目課程雖然非常注重實(shí)踐，但并不否定理論的重要性，而是結(jié)合項目任務(wù)來講解理論，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而打破單一講授理論的模式。因此，應(yīng)該選擇在學(xué)生迫切需要理解實(shí)踐過程所產(chǎn)生的問題時再插入理論知識講解。

第三，教室和實(shí)訓(xùn)場所一體化。采用項目教學(xué)法后，教師的講授和指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)和咨詢相繼進(jìn)行，教學(xué)場所也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生改變，使教室和實(shí)訓(xùn)場所合二為一。

第四，評價內(nèi)容多元化。新課程的每個項目練習(xí)都有直接成果可以評定，但僅此就得出結(jié)果是不科學(xué)的，應(yīng)做到成果評價與過程評價相結(jié)合，小組評價與個體評價相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化評價相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003，（5）.

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

電子焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

1、學(xué)習(xí)焊接電路板的有關(guān)知識，熟練焊接的具體操作。

2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程；

3、掌握電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗；,

4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求

5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會動手組裝和焊接電話機(jī)。

6、通過對一臺正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。

7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).

二、工藝要求、電子元件知識

1、相關(guān)元器件

主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號集成模塊，晶振、ic等。

2、安裝工藝要求：

（1） 動手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類，使在安裝時更順手也可以減少安裝失誤。然后再用

電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)

萬用表將各元件測量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。

（2） 在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時，引線不能太長，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯。

（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中。

（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。

三、電話機(jī)的工作原理

電有載調(diào)壓開關(guān)

話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號的部件等組成。發(fā)話時，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號，沿線路發(fā)送到對方；受話時，由受話器把接收的電信號還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動式三類。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號源并配有通話電源。它對線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動靈活，使用方便,可不經(jīng)過交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號電源。它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號或按鍵發(fā)送選號信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動接續(xù)。使用簡便，不需要人工轉(zhuǎn)接

北京奇勝開關(guān)插座

，但自動交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書寫電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。

電話機(jī)是美國人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國于19XX年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)

通過此次的電話機(jī)的組裝使我對電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項有了更為深刻的了解。

1、焊接的技巧或注意事項

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項。

（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

（2）焊接時，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

（3）焊接時，焊錫與電烙鐵接觸時間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫；也不要過短，以免造成虛焊

水電工找工作。

（4）元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。

（5）焊完時，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。

2、手工插旱元器件的原則:

先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊體積大的元件；焊接時錫量適中,避免漏焊虛焊和橋接等故障的發(fā)生.不必將所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必須保證元件插對位置). 間接好,并剪掉管腿.

四、體會和感想

這次實(shí)訓(xùn)雖然為期只有幾天，但我從這短短的幾天中學(xué)到了不少的東西，每天都過得很充實(shí)。比如剛開始實(shí)訓(xùn)時，學(xué)長和老師發(fā)給我們一些零件，我便拿著說明書仔細(xì)地看，然后拿著零件仔細(xì)辨認(rèn)，與說明書上寫的一一對照，于是我知道了電阻上的那些色環(huán)原來還是有奧秘的，也知道了怎樣分辨三極管的極性以及其它的一些簡單電工知

飛雕開關(guān)插座圖片

識，零件區(qū)分開以后，我便做上相應(yīng)的標(biāo)記，以便安裝。

雖然這次實(shí)訓(xùn)為期不長，但內(nèi)容豐富，包含了多種能力和技術(shù)的訓(xùn)練，它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，元件識別能力、安裝焊接能力、萬用表測量能力等等。給平日只學(xué)理論知識的我們以很好的實(shí)踐機(jī)會，讓我們在自己動手的過程中逐漸掌握一些相關(guān)的知識，于無形之中，提升自己的動手能力。

電子焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高級維修電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法；總結(jié)；體會

高級維修電工實(shí)訓(xùn)主要是電氣化專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《電力電子技術(shù)》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術(shù)與電機(jī)應(yīng)用》等多門課程后開展的實(shí)訓(xùn)項目，是在取得了中級維修電工實(shí)訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練。該實(shí)訓(xùn)項目的時間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第三年，此時三年級的學(xué)生已具備了一定的理論基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能，有足夠的能力來完成此實(shí)訓(xùn)項目。同時，在學(xué)生進(jìn)入三年級后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學(xué)生必須要具備更全面的實(shí)際動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗。所以，適時的安排高級維修電工實(shí)訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。為此，如何開展高級維修電工實(shí)訓(xùn)，確保實(shí)訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題，必須經(jīng)過深思熟慮。作為老師，經(jīng)過多次實(shí)際指導(dǎo)高級維修電工實(shí)訓(xùn)，歸納出了以下幾點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)方法，也有自己的一些體會。

1、做好實(shí)訓(xùn)項目分析，明確實(shí)訓(xùn)項目的內(nèi)容

首先要對實(shí)訓(xùn)項目進(jìn)行分析。組織高級維修電工實(shí)訓(xùn)的目的之一是學(xué)生要參加高級維修電工技能鑒定且要獲得高級維修電工證書。所以根據(jù)高級維修電工技能鑒定的要求，將此次實(shí)訓(xùn)定為三個項目，即單相調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設(shè)計。

其次是明確實(shí)訓(xùn)項目的內(nèi)容。項目之一電子線路的安裝與調(diào)試，具體內(nèi)容是電子元件的識別與檢測；電子線路的布線設(shè)計；電路板的制作和元件的安裝與調(diào)試。項目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內(nèi)容是熟悉各元件的結(jié)構(gòu)與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項目之三PLC設(shè)計的具體內(nèi)容是熟悉基本指令和硬件系統(tǒng)連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。

2、合理安排實(shí)訓(xùn)時間與實(shí)訓(xùn)進(jìn)程

三個實(shí)訓(xùn)項目總的時間是三周，總的實(shí)訓(xùn)課時為84學(xué)時。各個項目的實(shí)訓(xùn)課時均為28學(xué)時。實(shí)訓(xùn)進(jìn)程用表格的形式繪制，并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生適時了解每天實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程。

3、采用多種教學(xué)方法，精心組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)過程

針對三種不同的實(shí)訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達(dá)到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目的與要求。

3.1在電子線路的安裝與調(diào)試項目實(shí)訓(xùn)過程中，主要采用了以下四種教學(xué)方法。

3.1.1集中講解

根據(jù)教學(xué)計劃的安排，首先集中講解本實(shí)訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如電子元器件的識別和測試、焊接技術(shù)、布線設(shè)計技巧等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。

3.1.2分組練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長處，在實(shí)訓(xùn)過程中既有分工又互相協(xié)助，共同完成電子線路的安裝與調(diào)試。

3.1.3才藝展示

在實(shí)訓(xùn)過程中，在不同的階段學(xué)生有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生焊接技術(shù)好，焊點(diǎn)不僅有足夠的機(jī)械強(qiáng)度、良好的導(dǎo)電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質(zhì)量高。有的學(xué)生在布線設(shè)計方面表現(xiàn)出色，元件布局合理規(guī)范，排列整齊。由此指導(dǎo)老師要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)各階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生來展示其才藝，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，有利于實(shí)訓(xùn)項目的順利完成。

3.1.4經(jīng)驗交流

在完成了線路的安裝與調(diào)試后，指導(dǎo)老師要及時組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，交流心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因，并研究改進(jìn)的方法。這樣在老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真努力下，能按質(zhì)按量地完成線路的安裝與調(diào)試。

3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項目實(shí)訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法。

3.2.1示范式

對鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習(xí)采用示范式教學(xué)方法。先由指導(dǎo)老師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點(diǎn)和難點(diǎn)。例如從鉆床的主軸電動機(jī)的起動、搖臂升降電動機(jī)的上升和下降、液壓泵電動機(jī)可逆控制、冷卻泵電動機(jī)的起動等，邊實(shí)際操作邊講解，讓學(xué)生有很強(qiáng)的感性認(rèn)識，留下很深的印象，學(xué)生記憶深刻。

3.2.2階梯式

老師的示范操作后，再把整個完整的操作步驟進(jìn)行分解，學(xué)生分步地多次、反復(fù)的單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，然后再合成為完整的操作步驟。通過先分再合、從簡單到復(fù)雜如此階梯式的練習(xí)后，學(xué)生能夠很熟練地掌握操作技術(shù)。

3.2.3引導(dǎo)式

對鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學(xué)生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規(guī)律，再結(jié)合操作引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較各電器的動作情況。通過這環(huán)環(huán)相扣、步步深入的引導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，學(xué)生能很順利的完成這個實(shí)訓(xùn)項目。

3.3在PLC設(shè)計項目實(shí)訓(xùn)過程中，主要采用了以下兩種教學(xué)方法。

3.3.1點(diǎn)撥式

PLC設(shè)計項目首先要根據(jù)具體控制電路設(shè)計PLC梯形圖，在實(shí)訓(xùn)開始指導(dǎo)老師只簡單介紹，讓學(xué)生有思考的空間，能編寫出有新意的程序，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計過程中，學(xué)生會遇到一些疑難問題，這時指導(dǎo)老師要適時點(diǎn)撥學(xué)生，指出其存在的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生不斷的改進(jìn)，最終完成梯形圖的設(shè)計。

3.3.2競賽式

在PLC梯形圖設(shè)計好后，要進(jìn)行計算機(jī)與PLC之間的通訊和實(shí)現(xiàn)PLC的硬件連接與運(yùn)行。在這個過程中，采用競賽的方式，比比誰接線和操作做得更快更好，無形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。

4、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

通過三周的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在電子線路的安裝與調(diào)試項目實(shí)訓(xùn)過程中，通過對電子產(chǎn)品的制作調(diào)試過程，學(xué)會了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識別和測試，進(jìn)一步掌握了焊接技術(shù)和電路組裝技能，并能熟練查閱相關(guān)元件手冊；學(xué)會使用電子儀器調(diào)試電路的方法并能處理安裝與調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項目實(shí)訓(xùn)過程中，以工廠實(shí)際設(shè)備的電氣控制為例，學(xué)生熟悉了工廠電氣控制的特點(diǎn)和電路實(shí)現(xiàn)方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現(xiàn)位置的能力，為將來從事相關(guān)技術(shù)工作打下了良好的基礎(chǔ)；而通過PLC設(shè)計，學(xué)生掌握了正確設(shè)計PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運(yùn)行特點(diǎn)，更加了解了可編程控制器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加由學(xué)校負(fù)責(zé)組織的高級維修電工技能鑒定考試，考試結(jié)果令人滿意。

5、實(shí)訓(xùn)體會

三周的實(shí)訓(xùn)，雖然達(dá)到了預(yù)期的效果，但是還是有需要改進(jìn)的地方。一是老師和學(xué)生要加強(qiáng)溝通，在實(shí)訓(xùn)過程中要及時聽取學(xué)生的意見和建議，以便更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果；二是要加大實(shí)訓(xùn)室的資金投入，在數(shù)量滿足的情況下保證設(shè)備的質(zhì)量；三是要對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行修改。 鉆床和銑床線路的操作與故障排除這一實(shí)訓(xùn)項目有一部分與中級維修電工內(nèi)容重復(fù)，希望以后能用新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來代替，效果會更好。