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一、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

(一)符合電子技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)

中職電子技術(shù)的教學(xué)理論性較強(qiáng)，波形變化分析復(fù)雜，課程教學(xué)較為枯燥，一些理解能力較差或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可能會(huì)無法跟上電子技術(shù)課程教學(xué)的節(jié)奏。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在一個(gè)仿真的情境下，進(jìn)行電子電路的實(shí)驗(yàn)和操作，這種模式能夠?yàn)橹新殞W(xué)生帶來更多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將學(xué)生的實(shí)踐操作和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，借助實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的理論知識(shí)體系，借助理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，是時(shí)展和進(jìn)步的必然要求。

(二)創(chuàng)新中職電子技術(shù)教學(xué)的模式

電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用仿真虛擬仿真技術(shù)，可以使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的Windowsxp內(nèi)容和仿真軟件結(jié)合起來。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式中單一的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并使中職學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，形成一定的思維想法和創(chuàng)新意識(shí)，真正展現(xiàn)中職電子技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和電子技術(shù)教學(xué)的意義。

(三)提升學(xué)生的電子技術(shù)綜合能力

很多中職院校中的學(xué)生，普遍具有文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性較差等方面的問題，中職學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是他們的學(xué)習(xí)熱情較差，不愿意積極、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，無法感受中職電子技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和電子技術(shù)的魅力之處。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改善這一問題，通過有趣的情景創(chuàng)建，快速吸引中職學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，并使中職學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，形成一定的電子技術(shù)實(shí)踐操作能力和電子技術(shù)思維想法，改善傳統(tǒng)電子技術(shù)教學(xué)中的缺點(diǎn)，更加關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，為中職學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過將虛擬引進(jìn)課堂，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)仿真電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與開展虛擬項(xiàng)目合作實(shí)驗(yàn)，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方式來開展教學(xué)活動(dòng)。

(一)將虛擬引進(jìn)課堂，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)教學(xué)過程中，教師較為注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐技能指導(dǎo)對(duì)中職學(xué)生電子技術(shù)操作能力提升的重要影響。單純的電子技術(shù)理論知識(shí)講解，多數(shù)是一些原理和公式推導(dǎo)，在這種教學(xué)模式下，中職學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，無法將注意力完全集中在電子技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式中單一的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并使中職學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，形成一定的思維想法和創(chuàng)新意識(shí)。虛擬仿真技術(shù)能夠使學(xué)生在一個(gè)仿真的情境下，進(jìn)行電子電路的實(shí)驗(yàn)和操作，這種模式能夠?yàn)橹新殞W(xué)生帶來更多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生將實(shí)踐操作和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，借助實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的理論知識(shí)體系;借助理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力。中職電子技術(shù)理論知識(shí)教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際展示才能夠加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)理論知識(shí)的深入理解，從而為接下來的課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，如果一味通過實(shí)驗(yàn)操作展現(xiàn)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也很浪費(fèi)材料。虛擬仿真技術(shù)能夠完美地解決這一問題，通過將虛擬仿真技術(shù)引入到中職電子技術(shù)教學(xué)中，通過多媒體等信息技術(shù)軟件，進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，借助多媒體等信息技術(shù)軟件，將抽象化的內(nèi)容變得更加直觀，使學(xué)生對(duì)抽象化的理論知識(shí)一目了然，深化學(xué)生對(duì)中職電子技術(shù)知識(shí)的理解與掌握。

(二)創(chuàng)設(shè)仿真電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助虛擬仿真技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中，進(jìn)行電子電路的實(shí)驗(yàn)和操作，這種模式能夠?yàn)橹新殞W(xué)生帶來更多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和中職電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新，將虛擬仿真技術(shù)融入中職電子技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《彩色電視機(jī)原理與維修》這一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展現(xiàn)70年代至今，電視機(jī)逐步發(fā)展的過程，為學(xué)生介紹全球彩電市場(chǎng)的特點(diǎn)。彩色電視機(jī)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，是學(xué)生所熟悉的事物。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，提問學(xué)生“家中所使用的是什么樣的電視機(jī)”等問題，構(gòu)建互動(dòng)型的中職電子技術(shù)教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)立體化的電視機(jī)模型，借助模型引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彩色電視機(jī)的整體結(jié)構(gòu)以及具體的元器件。在教學(xué)指導(dǎo)完成之后，可以組織學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，借助虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行完整電視機(jī)零件和部件的整合。

(三)開展虛擬項(xiàng)目合作實(shí)驗(yàn)，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)

一些仿真軟件(例如加拿大IIT公司所開發(fā)的Multisim軟件)能夠?yàn)橹新殞W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)類似于真實(shí)的電子電路實(shí)驗(yàn)工作平臺(tái)，學(xué)生可以在這個(gè)仿真的電子電路實(shí)驗(yàn)工作平臺(tái)中，進(jìn)行各種各樣的電子電路實(shí)驗(yàn)。這些軟件當(dāng)前被應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外的各大高等院校當(dāng)中，并取得了較為理想的實(shí)踐應(yīng)用效果。電子技術(shù)教學(xué)中，教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)，掌握電子技術(shù)，更加需要通過一定的電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提升中職學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。在電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以借助一些虛擬的電子技術(shù)合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過電子技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的感情，形成良好的電子技術(shù)操作能力和合作意識(shí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在完成教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過小組合作的方式，集中學(xué)習(xí)組合邏輯電路的分析方法。在共同合作和分析的過程中，增進(jìn)彼此之間的感情，提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，符合電子技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新了電子技術(shù)教學(xué)的模式，提升了學(xué)生的電子技術(shù)綜合能力，為中職學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過將虛擬引進(jìn)課堂，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)仿真電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及開展虛擬項(xiàng)目合作實(shí)驗(yàn)，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方式來開展教學(xué)活動(dòng)，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在實(shí)踐中，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并使中職學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，形成一定的思維想法和創(chuàng)新意識(shí)，真正展現(xiàn)中職電子技術(shù)教學(xué)的價(jià)值與意義，為中職學(xué)生未來的工作與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：陳閩蜀單位：福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校