實訓教學職業(yè)道德論文
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1組織環(huán)節(jié)，引導學生全面認識
（1）記錄考勤，了解學生的出勤情況
及時掌握未出勤學生的原因，讓學生明確老師點名的意圖，避免學生曠課。對于初次實訓的學生要進行實訓動員，此時學生的心態(tài)是十分復雜和矛盾的，一方面是對實訓有著美好的憧憬與期待，另一方面實訓課程對今后所從事職業(yè)的崗位要求、工作環(huán)境比較模糊。實訓動員中要介紹專業(yè)的特點，宣講專業(yè)在工作中的作用，讓學生樹立正確的擇業(yè)觀。既是選定了專業(yè)，職業(yè)便有了一定的穩(wěn)定性，所要遵循的職業(yè)道德規(guī)范也具備了一定的穩(wěn)定性，學生就會保持良好的職業(yè)道德，使之形成自身習慣。
（2）對學生進行安全文明生產(chǎn)和紀律教育，保證實訓教學順利進行。
（3）檢查學生的著裝是否符合要求
做到讓學生“上學如上班，上課如上崗”，與企業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)“零距離”接軌。使學生在思想上、物質(zhì)上，都做好實訓的準備，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。
2講授新課環(huán)節(jié)
使學生理論聯(lián)系實際，為實踐操作奠定基礎(chǔ)講授的過程中，教師要做到精神飽滿，教態(tài)自然，語言親切，拉近與學生的距離。講解中應多給學生以實例，達到身臨其境的感覺。尤其是合理的工藝方案及工藝過程，合理的操作方式、方法和如何防止操作中易出現(xiàn)的問題等要向?qū)W生講清講透；同時，還要向?qū)W生強調(diào)安全文明生產(chǎn)，突出講解的針對性、邏輯性和指示性。通過老師的講解，以飽滿的工作熱情來激發(fā)學生的學生積極性，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。
3示范操作環(huán)節(jié)
通過老師的表率作用感染學生，培養(yǎng)良好職業(yè)道德教師的一言一行，都是學生模仿的對象，所以該環(huán)節(jié)教師要以規(guī)范的動作、正確的操作演示給學生，使學生獲得感性知識，加深對學習內(nèi)容的印象，把理論知識和實際操作聯(lián)系起來。教師在演示過程中一定要把各個環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題給學生解決透徹，同時要強調(diào)解決問題的方法，培養(yǎng)學生規(guī)范的操作，逐步提高良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。
4巡回指導環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為巡回指導是實訓教學的中心環(huán)節(jié)，是學生形成技能技巧的重要階段，也是培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)教師應多給予經(jīng)驗傳授，多提示、多啟發(fā)、循循善誘，讓學生多動腦、多思考、多分析、多結(jié)語，靈活掌握操作方法或進行操作技術(shù)革新，使學生在有限時間內(nèi)技能得到最大限度的提高。指導過程中老師多鼓勵多表揚，樹立學生的學習信心。在巡回過程中，從設(shè)備、技術(shù)、管理水準以及質(zhì)量安全等方面創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，讓學生按照專業(yè)崗位對基本技能的要求，提高自身的實際操作能力，有意識地從實訓的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的職業(yè)行為。加強該階段的指導既是職業(yè)院校專業(yè)訓練的需要，也是職業(yè)道德養(yǎng)成過程必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
5結(jié)語
指導環(huán)節(jié)，提高認識，善于結(jié)語，及時發(fā)現(xiàn)不足，提高素質(zhì)教育一天的實訓課程結(jié)束前，實訓教師要對學生的實訓情況進行結(jié)語與點評。引導學生認真結(jié)語在實訓過程中積累的操作經(jīng)驗，啟發(fā)學生找出規(guī)律，幫助學生把實踐經(jīng)驗提高一步，形成自己的知識和技能。通過親身的體驗，領(lǐng)會的操作技巧，找出差距，分析問題所在，解決實際問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的良好品質(zhì)。實訓教學是高職院校的重要教學環(huán)節(jié)，只有老師在教學各環(huán)節(jié)深入思考，以身作則，充分發(fā)揮教師的主導地位，潛移默化的去感染學生，就能培養(yǎng)出既具有較強專業(yè)能力，又有較高道德素養(yǎng)的應用型人才，才能贏得了用人單位的肯定，才能滿足企業(yè)的需求，真正成為有用之材。
作者：王學軍 單位：山東華宇工學院
