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實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力　學(xué)生　職業(yè)技能培養(yǎng)　實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)　數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)

一、加強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，但是與現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)技能型人才的需求相比，職業(yè)教育的數(shù)量和質(zhì)量還存在著較大差距。因此，今后一段時(shí)間，我們必須要進(jìn)一步加快職業(yè)教育的改革和發(fā)展，擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量。一是要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模。這幾年普通高中的招生規(guī)模增長(zhǎng)速度很快，差不多每年是100萬(wàn)，去年招生數(shù)已達(dá)820萬(wàn)人。今后一段時(shí)間，需要控制住普通高中的招生規(guī)模。下一階段要擴(kuò)大規(guī)模的就是職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育要有一個(gè)大的發(fā)展，這是由經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所決定的，也是符合教育規(guī)律和整個(gè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展要求的。

二是要努力提高職業(yè)教育質(zhì)量。加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，其中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)職業(yè)院校切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。

提高職業(yè)教育質(zhì)量，關(guān)鍵的是兩個(gè)問(wèn)題。一是廣大青年學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德問(wèn)題。職業(yè)院校學(xué)生的來(lái)源和就業(yè)去向，決定了必須加強(qiáng)思想品德教育和職業(yè)道德教育。二是學(xué)生的實(shí)踐能力問(wèn)題。對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能是他們最重要的素質(zhì)和能力，必須下大力氣，集中力量爭(zhēng)取在比較短的時(shí)間內(nèi)解決好這個(gè)問(wèn)題。

黨的教育方針明確指出，“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。這表明我們黨的教育方針對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐高度重視，把實(shí)踐擺在了整個(gè)教育工作中一個(gè)非常重要的地位。職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能型人才，技能型人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有較高的職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。做到這一點(diǎn)就必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。因此，職業(yè)院校的教育教學(xué)工作決不能沿襲學(xué)院式教育，不能局限于書(shū)本知識(shí)，不能與職業(yè)崗位脫節(jié)。只有突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量的技能型人才。我們不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是職業(yè)教育的根本特色所在。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和改革，是加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)是職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的根本途徑，是使學(xué)生由課堂和書(shū)本知識(shí)走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁，是使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生還要進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)――到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，到單位中去實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境。職業(yè)教育必須有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該有一年以上的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這一塊今天就不說(shuō)了，這將是我們工作的重點(diǎn)，我們還要召開(kāi)會(huì)議，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、半工半讀。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，才有可能完成從一名普通學(xué)生到一名有一定職業(yè)技能的職業(yè)院校學(xué)生，再到具備某一專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力的技能型人才的轉(zhuǎn)變。

和國(guó)際上先進(jìn)的教育理念相比，和教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的主要差距在哪里?我認(rèn)為，主要差在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力這兩個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐，從某種意義上說(shuō)，是中國(guó)傳統(tǒng)教育中的弱點(diǎn)，即傳統(tǒng)上我們就不太重視實(shí)踐，不太重視動(dòng)手能力訓(xùn)練。另一方面，由于我們教育發(fā)展速度很快，條件跟不上，說(shuō)老實(shí)話，搞個(gè)教室上上課這個(gè)條件還好搞，真要實(shí)踐起來(lái)?xiàng)l件還是很難的，現(xiàn)在所謂質(zhì)量得到基本保證主要是指課堂教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在很大問(wèn)題。下一階段，不管是高等教育還是中等職業(yè)教育，都要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來(lái)，高度重視教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)當(dāng)然是決定性的，然而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也極為重要、極為關(guān)鍵。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須大力加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。近年來(lái)，通過(guò)努力，各地已經(jīng)建設(shè)了一批具有良好實(shí)訓(xùn)條件的職業(yè)院校，在社會(huì)上形成了職業(yè)教育的品牌，對(duì)職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了很好的示范和推動(dòng)作用。然而，總體而言，實(shí)訓(xùn)條件不足仍然是當(dāng)前制約整個(gè)職業(yè)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素之一。

以數(shù)控技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為例，據(jù)對(duì)全國(guó)100個(gè)中、高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件調(diào)查，數(shù)控設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，數(shù)量少、質(zhì)量差，往往只能進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)，多數(shù)只能進(jìn)行消耗性實(shí)訓(xùn)。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)只能放在數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單操作上，而且學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，“在黑板上開(kāi)機(jī)床，在練習(xí)本上編工藝”的現(xiàn)象十分常見(jiàn)。絕大多數(shù)學(xué)校為了降低成本，在僅有的簡(jiǎn)單實(shí)訓(xùn)中也常常以切蠟、切木頭代替加工真實(shí)的金屬零件，真刀真槍切削鋼體的是極少數(shù)，這樣是很難培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量技能型人才的。在開(kāi)始階段切蠟是可以的，但是要真正培養(yǎng)技能型人才，必須要切削真實(shí)的金屬零件，而且一定要切削鋼件，否則的話到現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)害怕，效果就不好，實(shí)訓(xùn)效果非常有限。事實(shí)上，不僅數(shù)控專(zhuān)業(yè)如此，其他專(zhuān)業(yè)也存在類(lèi)似情況。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)必須改革，到底是以消耗性實(shí)訓(xùn)為主，還是以真刀真槍的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主?當(dāng)然應(yīng)該是后者。消耗性實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)不出有過(guò)硬本領(lǐng)的人，過(guò)硬的本領(lǐng)只有在真刀真槍的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中才能培養(yǎng)出來(lái)。另外，消耗性實(shí)訓(xùn)成本太高，學(xué)校難以支撐。所以，要大力提倡生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)車(chē)間要通過(guò)大力開(kāi)展來(lái)料加工服務(wù)，承接一部分實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生得到真刀真槍實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使實(shí)訓(xùn)成本得以降低，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容，大大提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

財(cái)政部和教育部對(duì)職業(yè)教育工作始終是高度重視的。自上世紀(jì)80年代初期以來(lái)，設(shè)立了職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金，已累計(jì)投入20多億元，支持建立了一批示范性職業(yè)院校，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了重要作用。五年前，我們達(dá)成共識(shí)，決定支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略眼光的重大舉措。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，財(cái)政部克服困難，保證了對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入。今天，我們兩部又專(zhuān)門(mén)召開(kāi)這樣一個(gè)會(huì)議，對(duì)近兩年來(lái)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)推進(jìn)“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃”進(jìn)行部署，意義非常重要。

“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃”的主要內(nèi)容，一是在“十一五”期間，要在重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建成2000個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地；二是通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)基地的示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)全國(guó)職業(yè)院校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)；三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要靠地方和學(xué)校，中央財(cái)政職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金將對(duì)市場(chǎng)需求大、機(jī)制靈活、效益突出的實(shí)訓(xùn)基地給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們認(rèn)為，解決職業(yè)教育改革和發(fā)展中的諸多問(wèn)題，必須抓住主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)。要找準(zhǔn)突破口，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是這個(gè)突破口，如果把這個(gè)事情做好了，在比較短的時(shí)間里建設(shè)起一批高質(zhì)量高水平的實(shí)訓(xùn)基地，并充分利用起來(lái)，就會(huì)對(duì)加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才發(fā)揮重要作用，這對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要意義。

抓好職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，不僅要重視投入，更要重視改革和機(jī)制創(chuàng)新。要用新的更加有效的機(jī)制來(lái)推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，重視并發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)作用，打破部門(mén)、行業(yè)和所有制界限，采取多種形式支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要探索和建立新型的實(shí)訓(xùn)基地管理和運(yùn)行機(jī)制，千方百計(jì)地把實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備用起來(lái)。學(xué)生可以按照企業(yè)的工作方式，實(shí)行日夜倒班制。搞一個(gè)設(shè)備不容易，本校用，周?chē)膶W(xué)校用，外地來(lái)的用都可以?？梢砸詫?shí)訓(xùn)基地建設(shè)搞得好的職業(yè)院校為龍頭，聯(lián)合縣級(jí)職教中心實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，學(xué)生第一年在縣里上課，第二年到龍頭學(xué)校參加實(shí)訓(xùn)，第三年到企業(yè)去實(shí)習(xí)?？傊褜?shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和對(duì)外技術(shù)服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，努力使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。

要重視職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的軟件建設(shè)，抓緊抓好結(jié)合實(shí)訓(xùn)的職業(yè)教育課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，抓緊抓好“雙師型”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要內(nèi)容

實(shí)力靠發(fā)展，發(fā)展靠建設(shè)。加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，是增強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)力和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)，重點(diǎn)要抓好“四項(xiàng)計(jì)劃”。

第一，抓好“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃”。這次會(huì)議就是對(duì)實(shí)施這一計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)員和部署。

第二，抓好“縣級(jí)職教中心建設(shè)計(jì)劃”。今后中等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展的空間主要在中西部和農(nóng)村地區(qū)，加強(qiáng)縣級(jí)職教中心的建設(shè)至關(guān)重要。國(guó)家發(fā)改委和教育部決定共同推進(jìn)“縣級(jí)職教中心建設(shè)計(jì)劃”，重點(diǎn)扶持建設(shè)1000個(gè)縣級(jí)職教中心，努力使其成為縣域人力資源開(kāi)發(fā)的重要基地。

第三，抓好“職業(yè)教育示范性院校建設(shè)計(jì)劃”。這個(gè)計(jì)劃可以概括為“職業(yè)教育千百計(jì)劃”，在全國(guó)范圍內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)1000所高水平中等職業(yè)學(xué)校和100所高水平高等職業(yè)院校。一方面是要大力提升這些院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力，另一方面是要促進(jìn)他們?cè)谏罨母?、?chuàng)新體制和機(jī)制中起到示范作用，帶動(dòng)全國(guó)職業(yè)院校辦出特色，提高水平。

第四，抓好“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”。著眼于職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系的建設(shè)，努力解決專(zhuān)業(yè)課教師短缺和教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題，大幅度提升職業(yè)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

顯然，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“四個(gè)計(jì)劃”的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)具有重要的支持作用。我們一定要“聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展”，抓住機(jī)遇，努力把職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作抓實(shí)抓好。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，關(guān)鍵是要真抓實(shí)干

2004年以來(lái)，財(cái)政部和教育部在數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及電工電子與自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)試點(diǎn)工作，共支持了江蘇、上海、浙江、湖北、江西、四川、遼寧、吉林和黑龍江等9個(gè)省市50所職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。去年，兩部組織專(zhuān)家對(duì)一些基地在基地建設(shè)、教育教學(xué)改革、管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益、資金落實(shí)、地方政府的實(shí)際支持等方面的情況進(jìn)行了檢查調(diào)研。結(jié)果表明，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作基本達(dá)到了預(yù)期效果，多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地已在教學(xué)、培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，受惠學(xué)生接近9萬(wàn)人，培訓(xùn)社會(huì)人員近3萬(wàn)人次。

在認(rèn)真總結(jié)前期工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，財(cái)政部和教育部決定，要加大資金投入力度，進(jìn)一步推進(jìn)“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃”的實(shí)施。各地教育行政部門(mén)和職業(yè)院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)好這次會(huì)議的精神，真抓實(shí)干，采取有效措施，認(rèn)真抓好職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。

第一，各級(jí)教育行政部門(mén)要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要把推進(jìn)“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃”作為近一個(gè)時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)工作之一，認(rèn)真發(fā)動(dòng)，切實(shí)做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的制訂和論證工作；要積極爭(zhēng)取有關(guān)方面的支持，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)研究解決制約實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的制度，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)支持和政策保障。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:高職院校 就業(yè) 推動(dòng)作用

Discussion on the employment promoting function to the construction of Guangxi Higher Vocational College’s training base

Wen Zongyin Peng Zhaohui Liu Cunxiang

Abstract:This article firstly illustrates the background of the construction to the training base of the Higher Vocational College in Guangxi,and summarizes the main achievement which is gained during the training bases which are taken employment as a guide constructed by the Higher Vocational College in Guangxi,and analyses the problems which have been during the training base constructed.At last,we put forward the solving solution.

Keywords:Higher Vocational College Employment Promoting function

【中圖分類(lèi)號(hào)】U467.5 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1009-9646(2009)09-0019-02

1.廣西高職高專(zhuān)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景

2006年6月,廣西教育廳提出了《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的意見(jiàn)》(下稱(chēng)《意見(jiàn)》),《意見(jiàn)》中明確指出:“各院校的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心,充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色,立足全區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)不同層次需求的高素質(zhì)技能型人才?！?/p>

在《意見(jiàn)》的指引下,近年來(lái),廣西區(qū)內(nèi)各高職院校實(shí)訓(xùn)基地初見(jiàn)成效,目前實(shí)訓(xùn)基地已涵蓋數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)維修技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、電工電子與自動(dòng)化、建筑技術(shù)、生物技術(shù)、旅游、護(hù)理、化工技術(shù)、農(nóng)林、財(cái)經(jīng)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

當(dāng)前,廣西高職學(xué)生就業(yè)難的難點(diǎn)之一就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而可以彌補(bǔ)高職學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的有效途徑是畢業(yè)前的實(shí)習(xí)。因此,建設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)基地是解決畢業(yè)生就業(yè)難的一條有效途徑。

各院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上都有著自身獨(dú)到之處,通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)推動(dòng)了本校畢業(yè)生就業(yè)率的提升。

然而,通過(guò)調(diào)研,我們也發(fā)現(xiàn),實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在著諸如:投入與產(chǎn)出不成比例,一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備的可持續(xù)利用率不高,各實(shí)訓(xùn)基地不能很好的實(shí)現(xiàn)共享,學(xué)生實(shí)習(xí)保障體系得不到完善等現(xiàn)象。如何利用有限資金將實(shí)訓(xùn)基地的功能最大程度的發(fā)揮、進(jìn)一步推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)率,將成為一個(gè)亟待研究的課題。

2.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要成果

在經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)后,廣西各高職院校實(shí)訓(xùn)基地都取得了一定的成果,各院校結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)推動(dòng)了本校就業(yè)率的提高,具體如下:

2.1 多種運(yùn)作模式和運(yùn)行機(jī)制并存推動(dòng)了就業(yè)率的提升。從目前廣西高職院校實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作模式和運(yùn)行機(jī)制上看,高職院校通過(guò)以下四種運(yùn)作模式推動(dòng)了就業(yè)率的提升。

2.1.1 以中外合作模式建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。如廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件、土木工程實(shí)訓(xùn)基地,這些基地由廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大不列顛哥倫比亞理工學(xué)院(British Columbia Intstitute of Technology,簡(jiǎn)稱(chēng)BCIT)于2007年初正式開(kāi)展。

2.1.2 以政府投入為主建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。如柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地完全由政府投入,建成后一次性可同時(shí)接納1200多名學(xué)生實(shí)習(xí),除接納本校學(xué)生外,還承擔(dān)了多所職院等外校近3000多人次的學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

2.1.3 以企業(yè)投入為主建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。如廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系與一汽豐田汽車(chē)公司共同創(chuàng)立了廣西唯一一家豐田T-TEP學(xué)校,從屬于T-TEP學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地主要設(shè)備由一汽豐田汽車(chē)公司提供。

2.1.4 引入企業(yè)股份制運(yùn)作模式建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。如柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)起的廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán),是由中鐵25局柳州工程公司等5家企事業(yè)單位共同入股合作建成的,該集團(tuán)不僅能很好的解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題,同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。

2.2 通過(guò)加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入,使畢業(yè)生就業(yè)面更廣。

廣西高職院校都非常重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),近幾年,各高職院校加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入,學(xué)生在校所開(kāi)展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目緊密結(jié)合行業(yè)需求,使畢業(yè)生就業(yè)面更廣,競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)自籌、利用中央財(cái)政支持等多種方式,投資360萬(wàn)元,建設(shè)了中央財(cái)政支持建設(shè)的國(guó)家級(jí)示范性汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。建成后的實(shí)訓(xùn)基地功能龐大,除滿(mǎn)足本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)外,還充分發(fā)揮出了共享與示范功能。

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)國(guó)家示范性職業(yè)院校建設(shè)、中央財(cái)政支持等,共向?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)1000萬(wàn)元,近年來(lái),該院添置了一大批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,主體專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到廣西同類(lèi)院校的先進(jìn)水平,形成了“學(xué)院里面有企業(yè),車(chē)間里面有教室”的職業(yè)辦學(xué)格局。

2.3 多種形式校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),拉近畢業(yè)生就業(yè)與實(shí)習(xí)的距離。

各院校在創(chuàng)新校企合作方式上進(jìn)行了富有成效的探索,把強(qiáng)化技能訓(xùn)練與拓展就業(yè)市場(chǎng)、優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑與畢業(yè)生質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)校企共建、校外建設(shè)、校辦企業(yè)等多種方式,拉近畢業(yè)生就業(yè)與實(shí)習(xí)的距離。

2.3.1 與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年下半年與一汽豐田汽車(chē)公司共同創(chuàng)立了廣西唯一一家豐田T-TEP學(xué)校,引入一汽豐田汽車(chē)公司的教學(xué)模式,完全按豐田4S店的要求進(jìn)行組織教學(xué)。在課程上,嚴(yán)格執(zhí)行豐田汽車(chē)的標(biāo)準(zhǔn),從理論教學(xué)到實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法等都是以豐田汽車(chē)最新技術(shù)為內(nèi)容。這種與企業(yè)合作建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地,能真正把企業(yè)對(duì)員工能力的要求落到學(xué)生本人上,極大的增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。

2.3.2 充分利用行業(yè)、地域優(yōu)勢(shì)推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),為畢業(yè)生就業(yè)提供良好環(huán)境。

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷加大校企合作的力度,積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的改革。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院已先后與廣西機(jī)電設(shè)備有限公司下屬30多家汽車(chē)相關(guān)企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系,為工學(xué)結(jié)合提供了很好的平臺(tái)。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)與玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州微型汽車(chē)廠、柳州工程機(jī)械股份有限公司等建有校外實(shí)訓(xùn)基地;柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)與南寧、桂林、湛江火車(chē)站、柳州五星商業(yè)大廈、中鐵二十五局柳州公司等單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題

近年來(lái)廣西各高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及校企合作雖然取得了一定的成績(jī),但總體看發(fā)展不平衡,資金投入大與運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的矛盾比較突出,同時(shí)校企合作還不能適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的需要,主要有以下問(wèn)題。

3.1 政府投入用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)過(guò)于分散,成效不夠顯著。

目前,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最大問(wèn)題在于資金投入與運(yùn)轉(zhuǎn)的矛盾,大部分高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初期投入大量的資金進(jìn)行建設(shè),雖然初現(xiàn)成效,但因設(shè)備的更新周期縮短,投入與產(chǎn)出的不平衡將使實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展受到極大限制。

3.2 資源分布不平衡,部分院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件較差。

目前廣西高職院校實(shí)訓(xùn)基地普遍處于初創(chuàng)階段,即使條件好的院校也只是部分重點(diǎn)、主干專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施較齊備,多數(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件較差,新建專(zhuān)業(yè)則幾乎沒(méi)有。

3.3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受到企業(yè)積極性的影響。

企業(yè)參與校企合作沒(méi)有建立起有效的激勵(lì)機(jī)制,不能實(shí)現(xiàn)“雙贏”,企業(yè)要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),追求的是經(jīng)濟(jì)效益,而高職院校則注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量,有一定的周期性,要讓企業(yè)參與合作,多數(shù)是憑關(guān)系和個(gè)人感情。

3.4 有經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量較少。

目前廣西專(zhuān)門(mén)的“雙師型”教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或基地較少,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較難落實(shí),時(shí)間也不能完全保證。每年僅靠學(xué)校選送部分教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉是不可能滿(mǎn)足實(shí)際需要的。由于企業(yè)核心技術(shù)保密等原因,即使到企業(yè)參加實(shí)踐的教師也不可能接觸到最新技術(shù)。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考

4.1 集中有限資金,建設(shè)集團(tuán)化的實(shí)訓(xùn)基地。

為了切實(shí)解決資金投入大與運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的突出矛盾,應(yīng)將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投人集中起來(lái),建設(shè)一家集團(tuán)化的實(shí)訓(xùn)基地,同一區(qū)域的所有職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目全部或大部分在該實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行,集團(tuán)化的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能提供可靠的后勤保障,以解決到此實(shí)習(xí)學(xué)生的吃住問(wèn)題;并配有專(zhuān)職的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,以確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。這種集團(tuán)化的建設(shè)模式,除了極大的提高學(xué)生技能、學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、教學(xué)質(zhì)量以外,還可以從根本上解決職業(yè)院校之間資源分布不平衡,部分院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件較差的問(wèn)題。

4.2 建設(shè)有效的學(xué)生實(shí)習(xí)保障體系。

為切實(shí)推進(jìn)企業(yè)主動(dòng)參與、積極開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的工作;要使企業(yè)不太愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀得以改善,應(yīng)建立起可靠的實(shí)習(xí)保障體系,對(duì)于主動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、積極參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè),可在稅費(fèi)方面給予一定的優(yōu)惠或減免。

4.3 建立健全的高職教師培訓(xùn)制度。

“雙師型”實(shí)訓(xùn)基地教師是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要環(huán)節(jié),因此,在積極爭(zhēng)取中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持的同時(shí),建議地方教育與財(cái)政部門(mén)每年安排一定數(shù)量的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),重點(diǎn)支持高職院校教師的培養(yǎng)工作,各高職院校之間也應(yīng)加強(qiáng)相互聯(lián)系,或作定期交流,增進(jìn)彼此間的技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋若峰等.加強(qiáng)高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2004,(23)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地三練旅游

“三練式”培養(yǎng)模式最早由義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳江偉老師提出。陳江偉老師在2009年浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目申報(bào)書(shū)中指出：所謂“三練式”培養(yǎng)模式就是指注重學(xué)生的“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)＋能力＋素質(zhì)”的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的知行合一能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、組織管理能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。陳江偉老師當(dāng)年提出的具體旅游人才培養(yǎng)模式圖如下所示：

為更好地開(kāi)展課題研究，在對(duì)高職旅游類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問(wèn)題及原因的分析之后，本文結(jié)合“三練式”學(xué)生培養(yǎng)理論，在對(duì)該理論部分理念進(jìn)行深化的基礎(chǔ)上，對(duì)高職旅游類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地的升級(jí)策略提出個(gè)人的一點(diǎn)拙見(jiàn)，懇請(qǐng)專(zhuān)家們給予指導(dǎo)。

1 貫穿“工學(xué)結(jié)合”理念培育實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)文化

當(dāng)代高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育旨在培養(yǎng)一線應(yīng)用性人才，因而普遍都重視“工學(xué)結(jié)合”理念的深入貫穿運(yùn)用，提倡將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)人才，甚至讓工作與學(xué)習(xí)交互進(jìn)行來(lái)開(kāi)展教學(xué)?？梢試L試的途徑有：

第一，改進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式。例如，白天學(xué)校上課，晚上在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)；一段時(shí)間在校上理論課，一段時(shí)間在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地上實(shí)訓(xùn)課；分批安排學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)以保證部分基地崗位的穩(wěn)定性等等。

第二，重視工學(xué)結(jié)合過(guò)程中學(xué)生福利的保證性。有的教師以工學(xué)結(jié)合為由讓學(xué)生變成廉價(jià)勞動(dòng)力，而自己從中賺取提成或回扣。這樣的做法不利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)的持久性，會(huì)大大降低學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，甚至讓學(xué)生存有排斥和敵對(duì)的心態(tài)，學(xué)生也會(huì)變得不信任教師不信任學(xué)校，存有被欺騙的感覺(jué)。企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生應(yīng)三方共同在場(chǎng)簽署透明的價(jià)格策略。

第三，擴(kuò)大工學(xué)結(jié)合的范圍。學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合主要為了提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，因此學(xué)校需要給學(xué)生爭(zhēng)取適當(dāng)?shù)妮啀彊C(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解盡量多的崗位內(nèi)容，甚至讓學(xué)生到行業(yè)相關(guān)的另外的行業(yè)中實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的畢業(yè)適應(yīng)力。此外，如果有機(jī)會(huì)，最好能盡快國(guó)際間的交流，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和工作經(jīng)驗(yàn)。

2 運(yùn)用“政企校全程導(dǎo)入”理念提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的滲透性

高職旅游類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要政府和企業(yè)的共同介入，閉門(mén)自建的模式已經(jīng)不適應(yīng)這是時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

第一，需要明確企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，首先需讓學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)人才的需求，因此高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培育的過(guò)程中，就必須了解企業(yè)對(duì)目前和未來(lái)人才及崗位的需求，從而開(kāi)展部分有針對(duì)性的教學(xué)。

第二，需要了解企業(yè)綜合能力人才的需求。企業(yè)需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)能力過(guò)關(guān)的人才，更需要能長(zhǎng)期在企業(yè)工作下去的優(yōu)秀人才，因此高職旅游實(shí)訓(xùn)基地需要調(diào)查畢業(yè)生情況，對(duì)企業(yè)人才需求進(jìn)行全面的調(diào)查，對(duì)學(xué)生開(kāi)展除了專(zhuān)業(yè)能力以外的輔助能力培養(yǎng)，例如職業(yè)規(guī)劃能力、服務(wù)心理、企業(yè)歸屬感、職業(yè)道德、需要的才藝和口才等。由此開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作必將具有較好的出發(fā)點(diǎn)。

第三，讓企業(yè)資深人員進(jìn)入課堂講課。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)很大一塊在于缺乏有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教室。通過(guò)讓企業(yè)資深人員進(jìn)入課堂從而走進(jìn)學(xué)生，才能讓學(xué)生更好的理解企業(yè)的實(shí)際情況，也才能帶出一批有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師。

第四，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程需要政府和企業(yè)的加入。很多高職旅游實(shí)訓(xùn)基地存有反復(fù)性修改建設(shè)工作，建成的實(shí)訓(xùn)基地缺乏職業(yè)文化氛圍，甚至無(wú)法開(kāi)展對(duì)外服務(wù)，這就告訴我們，高職旅游實(shí)訓(xùn)基地從建設(shè)之初便需要政府和企業(yè)的加入。明確應(yīng)有的場(chǎng)地面積，明確具體的各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)等等。

第五，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理需要政府的介入。尤其是旅游類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地，很多時(shí)候?qū)?huì)面臨為政府服務(wù)的工作。例如，各類(lèi)會(huì)議的接待、城市導(dǎo)游的提供、展會(huì)的服務(wù)、社區(qū)的服務(wù)、秘書(shū)服務(wù)的提供等等。而這些活動(dòng)都是與政府工作直接相關(guān)的。因?yàn)楦呗毬糜螌?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須取得政府的關(guān)注，也只有這樣，才能更好的提高企業(yè)和學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重視度，也能促進(jìn)旅游實(shí)訓(xùn)基地的投資力度。

3 采用“三練”人才培養(yǎng)理念完善實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理模式

“三練”人才培養(yǎng)模式重在“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的三位一體。這為高職旅游類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

第一，做好“學(xué)用演練”。學(xué)生以學(xué)為根本，因此，高職旅游實(shí)訓(xùn)基地首先應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)條件。例如課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容地完成等等。然后讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂里學(xué)到的理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目完成能力。例如，從計(jì)算機(jī)課程的理論學(xué)習(xí)和上級(jí)操作，到能夠獨(dú)立完成一份商標(biāo)設(shè)計(jì)或者項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)等。

第二，落實(shí)“就業(yè)訓(xùn)練”。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地必須為學(xué)生走上就業(yè)崗位做好一切就業(yè)前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工作。例如召開(kāi)一系列就業(yè)招聘會(huì)、就業(yè)技能訓(xùn)練、就業(yè)崗位職業(yè)資格證書(shū)的培養(yǎng)和測(cè)試、招聘技能的培訓(xùn)等等。

第三，突破“創(chuàng)業(yè)鍛煉”。根據(jù)國(guó)家政策指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)得到各高職院校的關(guān)注。而高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的理念得到認(rèn)可。有的旅游類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)設(shè)模擬導(dǎo)游公司、會(huì)展工作室等，都非常好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)合“成果檢驗(yàn)”促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的良性運(yùn)行

高職旅游實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理需要不斷地跟進(jìn)和改革，不斷的進(jìn)行總結(jié)和反饋，然后再不斷的修正和改進(jìn)，只有這樣才能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的良性運(yùn)行。

第一，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的視野有待開(kāi)拓。例如酒店實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)導(dǎo)入，可以嘗試國(guó)際間的合作，可以開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)的培訓(xùn)，可以開(kāi)展國(guó)際交換生的工作等等。

第二，實(shí)訓(xùn)基地的檔案保存工作需要重視。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須做到“痕跡化”管理，做過(guò)的事情，都必須以務(wù)實(shí)和美麗的形式給予表達(dá)，然后將所有的信息以標(biāo)準(zhǔn)的檔案管理方法體系給予保管，方便日后的查詢(xún)。

第三，完善的人才培養(yǎng)管理模式有待建立。高職旅游實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的核心始終是學(xué)生。因此，基地的建設(shè)與管理必須圍繞著學(xué)生展開(kāi)。其中最重要的便是出善的基地管理制度。只有制度跟上了，管理才不會(huì)混亂，才能為高職旅游實(shí)訓(xùn)基地走上新臺(tái)階打好基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)基地;實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);人才培養(yǎng)質(zhì)量

收稿日期:2006―06―18

項(xiàng)目來(lái)源:本文是《黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2005)》階段性總結(jié)｡

作者簡(jiǎn)介:袁俊奇(1962―),男,漢族,哈爾濱市人,東北林業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員,碩士,主要從事:教學(xué)研究｡

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)､建設(shè)､管理､服務(wù)第一線的,“下的去､留得住､用得上”,實(shí)踐能力強(qiáng),具有良好職業(yè)道德的高技能人才｡實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境,因此需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)｡

一､ 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

(一)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的形式

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地包括硬件上的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地,軟件上的“雙師型”教師隊(duì)伍和作為實(shí)踐教學(xué)載體的教材｡

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不同于實(shí)驗(yàn)室,其主要功能是完成課堂無(wú)法完成的技術(shù)操作,是進(jìn)行有目的､有計(jì)劃､有組織的系統(tǒng)､規(guī)范､模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練｡校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境､高科技含量､開(kāi)放性好､實(shí)用性和通用性強(qiáng)為原則｡

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生直接參加生產(chǎn)和定崗實(shí)踐的培訓(xùn)場(chǎng)所,以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合､相對(duì)穩(wěn)定是創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地的基本原則｡

3.“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能的根本保證｡以制度建設(shè)為基礎(chǔ),以深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為重點(diǎn),以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑,以法律法規(guī)建設(shè)為保障,創(chuàng)建“雙師型”教師隊(duì)伍｡

4.教材

教材是高職教育的知識(shí)載體,是教學(xué)的基本工具｡以合理選用和自編或統(tǒng)編教材相結(jié)合為原則｡合理選用以教育部推薦的內(nèi)容精練､概念及原理清晰､方法得當(dāng)､技術(shù)成熟､實(shí)用性和使用性強(qiáng)的優(yōu)秀教材為原則｡自編或統(tǒng)編教材以理論夠用為度､具有實(shí)踐指導(dǎo)性､崗位針對(duì)性､職業(yè)能力培養(yǎng)性､前瞻性為原則｡

(二)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)要求

一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須符合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,突出區(qū)域和行業(yè)優(yōu)勢(shì),全面規(guī)劃學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)｡實(shí)訓(xùn)中心可按照專(zhuān)業(yè)設(shè)置,請(qǐng)企業(yè)參與設(shè)計(jì)和建設(shè),確保實(shí)訓(xùn)的仿真模擬性和可操作性｡

二是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)要根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)際操作技能､專(zhuān)業(yè)技能､綜合職業(yè)能力的要求,制定可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,編寫(xiě)高職教育特色突出的實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書(shū),制定各項(xiàng)能力尤其是操作技能的考核標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行考核制度,確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量｡

三是要根據(jù)高職教育教學(xué)的特點(diǎn)､社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入,不斷更新實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備,提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,同時(shí)修訂實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書(shū)｡

四是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路｡產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)､綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn),利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式｡產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本原則是產(chǎn)學(xué)合作､雙向參與｡實(shí)施的方法和途徑是工學(xué)結(jié)合､定崗實(shí)踐｡通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以建立長(zhǎng)期､穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地｡

五是實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)“雙師型”教師｡“雙師型”教師是指在校內(nèi)既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué);既有學(xué)校教學(xué)經(jīng)歷,又有企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷;既是教師,又是工程師｡因此,加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一批具有較高實(shí)踐技能的“雙師型”教師隊(duì)伍,要從社會(huì)､企業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)一批工程師､專(zhuān)家作為教師或兼職教師,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,提高教師的實(shí)踐能力｡

六是本科院校要根據(jù)本地區(qū)､本校的實(shí)際情況,積極探索具有特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式和途徑,促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展,提高實(shí)踐教學(xué)水平｡

二､實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的保障體系

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)施,必須有嚴(yán)密的保障體系,強(qiáng)有力的保障措施作保證,才能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)｡

1.組織保證

重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作,建立有效的運(yùn)行機(jī)制,如成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,并建立專(zhuān)業(yè)教研室､高職教育研究室,有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)､專(zhuān)門(mén)的人來(lái)抓管理,與專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人一同研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題｡

2.政策保障

為推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),制定一系列有利于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的政策,如通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革立項(xiàng)推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施,優(yōu)先支持和審批實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的項(xiàng)目,對(duì)于教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)取得的優(yōu)秀成果給予獎(jiǎng)勵(lì),并作為提職､晉級(jí)的重要依據(jù),外聘高職教師享受本校教師同等待遇等｡

3.制度保證

為促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施,還要制定相應(yīng)的制度,建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的檢查､評(píng)價(jià)體系､驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等｡要求有關(guān)職能部門(mén)和教學(xué)單位全力支持實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的工作,對(duì)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作中成績(jī)突出的集體和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)｡

4.獎(jiǎng)金保證

根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案,加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入,從而保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展｡

三､實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施與成效

(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施與成效

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練｡各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和業(yè)務(wù)考核都應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心進(jìn)行,以“學(xué)､會(huì)､做”為標(biāo)準(zhǔn)｡因此,我校非常重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)新建設(shè)了1550m2智能溫室(帽兒山綜合實(shí)訓(xùn)基地)一棟､多媒體教室一個(gè)､網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心一個(gè);擴(kuò)建了一個(gè)汽車(chē)檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)中心､一個(gè)園林技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心､一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心(家具制造實(shí)訓(xùn)中心､家具質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室､室內(nèi)裝飾技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和畫(huà)室､美術(shù)室及制作間)､一個(gè)生物資源利用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和一個(gè)公共綜合實(shí)驗(yàn)中心｡我校高職教育實(shí)驗(yàn)室､實(shí)訓(xùn)基地部分設(shè)施從無(wú)到有,規(guī)模由小到大,實(shí)訓(xùn)用教學(xué)儀器設(shè)備從少到多,從落后到先進(jìn)｡

實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)和這些儀器的購(gòu)置,使我校高職教育理論和實(shí)踐教學(xué)條件得到明顯改善｡實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)得到充分保證,學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率由原來(lái)的80%提高到100%｡有些原來(lái)必須在校外實(shí)訓(xùn)基地完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù),現(xiàn)在可以在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心完成;原來(lái)只能由老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在學(xué)生可以親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)操作;原來(lái)無(wú)法進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)在可以完成;學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)增多,掌握先進(jìn)儀器設(shè)備的能力得到很大提高,達(dá)到了強(qiáng)化學(xué)生組織能力､工作能力和技術(shù)操作能力的目的｡

例如:園林花卉專(zhuān)業(yè)的園林植物育種課程的實(shí)驗(yàn),過(guò)去多人一臺(tái)顯微鏡,實(shí)驗(yàn)課效果不佳,影響到教學(xué)效果和人才質(zhì)量｡新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置,保證每人一臺(tái)顯微鏡實(shí)驗(yàn)課程的正常開(kāi)出,學(xué)生上手能力增強(qiáng),實(shí)驗(yàn)室還可以為學(xué)生開(kāi)放｡

在校本部實(shí)習(xí)基地――花圃安裝了噴灌系統(tǒng),增加這套設(shè)備出于兩種考慮,一是目前的苗圃及花卉基地多采用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行管理,安裝噴灌系統(tǒng)已是很平常之事,比較現(xiàn)代的苗圃還有自控的自動(dòng)化噴灌系統(tǒng),而我們還是原始的作業(yè)法,滿(mǎn)足不了培養(yǎng)面向未來(lái)的高等職業(yè)技術(shù)人才的需要｡二是學(xué)生爭(zhēng)先澆水,水量難以掌握,對(duì)苗地管理十分不利,既浪費(fèi)了水源又浪費(fèi)了大量的時(shí)間｡上了該系統(tǒng)之后,灑水均勻,省時(shí)省力,而學(xué)生有了更多的時(shí)間去觀察花卉的生長(zhǎng)習(xí)性､生理特性及植物之間的比較特征等｡這套噴灌系統(tǒng)已全面啟動(dòng)｡在帽兒山教學(xué)基地智能溫室的建成,可使園林花卉專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用先進(jìn)儀器設(shè)備,一年四季都可以對(duì)園林植物進(jìn)行育種､栽培､生長(zhǎng)､采種等全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)｡智能溫室的建成,可使園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用先進(jìn)儀器設(shè)備,一年四季都可以對(duì)園林植物進(jìn)行育種､栽培､生長(zhǎng)､采種等全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)｡再如:汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的四輪定位,輪動(dòng)平衡試驗(yàn);生產(chǎn)技術(shù)模擬實(shí)訓(xùn),如發(fā)動(dòng)機(jī)綜合故障分析;綜合技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn),如自動(dòng)變速器試驗(yàn)及故障診斷､排除｡學(xué)生進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)拆､裝實(shí)訓(xùn)時(shí),原來(lái)5人供用一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)輪流操作,平均每人每天只能拆､裝一次,實(shí)訓(xùn)效果不理想｡現(xiàn)在進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)拆､裝實(shí)訓(xùn)時(shí),每2人一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),一天可拆､裝多次,通過(guò)實(shí)訓(xùn)使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生平均50分鐘就可拆､裝一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),提高了實(shí)訓(xùn)效率,學(xué)生原來(lái)只能聽(tīng)說(shuō)的先進(jìn)儀器設(shè)備,現(xiàn)在不僅可以看到,而且可以進(jìn)行實(shí)際操作｡

通過(guò)實(shí)驗(yàn)､實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),首先,為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)､實(shí)訓(xùn)中能夠以較先進(jìn)的技術(shù)､手段解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題｡其次,學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)､培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高了學(xué)習(xí)的興趣與效果｡第三,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和完善,對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)､了解行業(yè)發(fā)展有積極的推動(dòng)作用,同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的求知欲望｡實(shí)踐證明,只有把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中,才能培養(yǎng)能力,增長(zhǎng)才干,鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不斷充實(shí)和完善自我｡

(二)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施與成效

校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所｡隨著高職教育的發(fā)展,僅靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需求,尤其科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的不足,還可以創(chuàng)建一種能有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)交往情境,學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)可以體驗(yàn)到企業(yè)文化和工作的感受｡創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地的途徑就是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合｡

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要是通過(guò)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)雙方就學(xué)生實(shí)習(xí)､教師培訓(xùn)､實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所､提供兼職教師､對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)和指導(dǎo)､項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面達(dá)成一致后簽訂協(xié)議｡在聯(lián)系､實(shí)訓(xùn)､交往的過(guò)程中,循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情,并逐步開(kāi)展各項(xiàng)合作,最后掛牌成為校外實(shí)訓(xùn)基地｡校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料,有效解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)不足的矛盾,無(wú)償提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,提供兼職教師共同參與､聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論､技能學(xué)習(xí),緩解了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力;同時(shí),為企業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)､檢測(cè)､技術(shù)服務(wù)以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)｡通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,不僅使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)踐,真刀真槍地干,全程參與生產(chǎn)和管理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力､操作技能和管理才干,體驗(yàn)到企業(yè)文化和工作的感受｡每年有大量的學(xué)生到基地實(shí)習(xí),滿(mǎn)足了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要｡同時(shí),為企業(yè)解決了一些技術(shù)難題｡幾年來(lái),我校通過(guò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)､科研優(yōu)勢(shì)､設(shè)備優(yōu)勢(shì),本著“雙方需求､優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)､互惠互利､共同發(fā)展”的原則,與企業(yè)廣泛開(kāi)展多種合作形式,建立起了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式｡現(xiàn)已與20多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議｡如與哈爾濱運(yùn)通汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)有限公司､黑龍江省博遠(yuǎn)汽車(chē)維修有限公司､哈爾濱長(zhǎng)青綠化有限公司､大慶天地園林有限公司､七臺(tái)河雙葉家具有限公司､大連華豐家具有限公司和國(guó)光建筑裝飾公司等簽訂了長(zhǎng)期校企合作協(xié)議｡

例如:我們組織園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大慶天地園林有限公司進(jìn)行了銀中楊硬枝扦插實(shí)習(xí),在近7天的時(shí)間內(nèi),共扦插銀中楊10萬(wàn)余株｡這樣的實(shí)習(xí)不但提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,也開(kāi)拓了學(xué)生的視野,同時(shí)增加了對(duì)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步了解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),明確自己的定位,提高了自身的實(shí)際操作能力｡

(三)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

重視教師隊(duì)伍建設(shè)｡重點(diǎn)加強(qiáng)了具有“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理,制定一系列管理措施,優(yōu)中選優(yōu),按照建設(shè)目標(biāo)要求,配備合理的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)､實(shí)訓(xùn)技術(shù)隊(duì)伍｡首先,選送教師及專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),通過(guò)教師一邊講授課程,一邊與學(xué)生一起參加實(shí)踐教學(xué),進(jìn)一步提高了教師“雙師型”素質(zhì)｡其次,聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家､教授､企業(yè)家和領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校講學(xué)和作為兼職教師｡通過(guò)學(xué)習(xí)､培訓(xùn)､聘請(qǐng)企業(yè)教師和科研項(xiàng)目合作,提高了教師“雙師型”素質(zhì),大大提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量｡

(四)教學(xué)教材和指導(dǎo)書(shū)建設(shè)

高質(zhì)量的高職教育教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證｡根據(jù)高職各專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程的整合,合理選用和自編教材｡選用教材以?xún)?nèi)容精練､概念､原理清晰､方法得當(dāng)､技術(shù)成熟､實(shí)用性和使用性強(qiáng)的教育部推薦的高職高專(zhuān)優(yōu)秀教材為主｡對(duì)沒(méi)有統(tǒng)一出版教材的學(xué)科,由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和任課教師協(xié)商確定該學(xué)科暫用教材或自編講義｡編寫(xiě)教材從高職教育的教點(diǎn)出發(fā),以理論夠用為度,重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容｡我校出版了課程整合后的教材(含實(shí)驗(yàn)指導(dǎo))10本｡如,《汽車(chē)使用技術(shù)》､《汽車(chē)運(yùn)用基礎(chǔ)》､《植物生物學(xué)基礎(chǔ)》､《花卉繁殖技術(shù)》､《園林工程施工與管理》､《家具造型藝術(shù)設(shè)計(jì)》和《家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等｡教材使用效果反映良好,對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng),提高了實(shí)踐教學(xué)水平｡

參考文獻(xiàn):

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文第5篇

本文作者：楊巧玉工作單位：蘭州理工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地的功能職業(yè)教育集團(tuán)一般是以一所辦學(xué)水平高，社會(huì)聲譽(yù)好，辦學(xué)實(shí)力雄厚的職業(yè)教育重點(diǎn)學(xué)校為核心和龍頭，聯(lián)合若干相關(guān)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)企事業(yè)單位組建而成。在職教集團(tuán)運(yùn)作中，核心學(xué)校通常要發(fā)揮主導(dǎo)、示范、輻射作用，特別是集團(tuán)內(nèi)共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源整合和共享的有效途徑。職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一般有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以保證學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、規(guī)范性和通用性的技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)為主。校外實(shí)訓(xùn)基地主要通過(guò)校企合作，充分利用企業(yè)資源，以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主，通過(guò)在真實(shí)工作情境中的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠自己動(dòng)手進(jìn)行操作、加工和設(shè)計(jì)等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生熟練掌握真實(shí)工作中主要儀器設(shè)備和工具的使用，掌握工作基本技能、生產(chǎn)工藝和專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)等。職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地要具備教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能、技能鑒定功能、“雙師型”教師培訓(xùn)功能，還要發(fā)揮校企資源優(yōu)勢(shì)，提供社會(huì)服務(wù)及各種崗位培訓(xùn)等功能。職業(yè)學(xué)校建設(shè)的共享型實(shí)訓(xùn)基地不但要為本校的教育教學(xué)服務(wù)，也要為集團(tuán)內(nèi)所有學(xué)校和企業(yè)共享，同時(shí)，要主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)。職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式學(xué)校統(tǒng)籌管理的運(yùn)行模式學(xué)校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地以保證本校學(xué)生按教學(xué)要求進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主，由學(xué)校管理，學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排、設(shè)備維護(hù)、實(shí)訓(xùn)耗材購(gòu)置、學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全管理等工作，實(shí)訓(xùn)基地的一切運(yùn)行費(fèi)用均由所屬學(xué)校負(fù)責(zé)。共享型實(shí)訓(xùn)基地還要進(jìn)行集團(tuán)內(nèi)其他學(xué)校師生和企業(yè)職工培訓(xùn)，增加了實(shí)訓(xùn)基地的管理難度。這種運(yùn)作模式學(xué)校投入大，特別是設(shè)備維護(hù)和實(shí)習(xí)耗材支出，使學(xué)校負(fù)擔(dān)很重。部分學(xué)校為了節(jié)省費(fèi)用，減少實(shí)訓(xùn)安排，會(huì)造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備的閑置。

企業(yè)（個(gè)人）承包的運(yùn)行模式組建職業(yè)教育集團(tuán)后，學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，通過(guò)校企合作，將實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施及場(chǎng)地的使用權(quán)承包給集團(tuán)內(nèi)的某個(gè)企業(yè)或個(gè)人。承包人按協(xié)議履行承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的責(zé)任。雖然學(xué)?？梢允∪ピO(shè)備維護(hù)和實(shí)習(xí)耗材支出的大筆費(fèi)用，還可以從承包方獲得一定數(shù)額的承包收益。但承包方為實(shí)現(xiàn)其利益的最大化，很難保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性生產(chǎn)實(shí)習(xí)，或者企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，讓學(xué)生從事簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容很難與工廠的實(shí)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式，難以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，影響教學(xué)效果。以實(shí)習(xí)為目標(biāo)的校企合作模式學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)找到與企業(yè)合作的“相切點(diǎn)”，可以將企業(yè)引入學(xué)校，也可以將課堂搬到企業(yè)。由實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的職能，適時(shí)安排學(xué)生參加生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生能有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)，綜合技能得到培養(yǎng)，學(xué)生即工人，車(chē)間即教室，學(xué)生實(shí)習(xí)能為企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品，既可以節(jié)省學(xué)校的實(shí)習(xí)耗材支出，又可以通過(guò)實(shí)習(xí)獲得企業(yè)給予的生產(chǎn)加工費(fèi)用。這種合作模式存在“聯(lián)姻企業(yè)”項(xiàng)目不易尋找的問(wèn)題，實(shí)習(xí)的組織管理壓力較大，學(xué)生參與真正的生產(chǎn)實(shí)踐，一旦指導(dǎo)不力或管理不到位，生產(chǎn)中出現(xiàn)了過(guò)量的廢品，學(xué)校將要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。全方位開(kāi)放、多功能并舉的運(yùn)行模式這種模式是最理想的模式，是結(jié)合各種實(shí)訓(xùn)基地管理模式而優(yōu)化的一種綜合性模式，旨在最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮職教特色，建立教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、生產(chǎn)加工、咨詢(xún)、技能鑒定等全方位的服務(wù)功能，融職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、科技與社會(huì)服務(wù)為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培養(yǎng)、服務(wù)一條龍。但目前還沒(méi)有完整的運(yùn)行模式，還有待于各職業(yè)學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況創(chuàng)新性地開(kāi)展工作。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的思考對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配置的思考隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，近年來(lái)各學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得了明顯成效，建成了一批具有一定規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校存在學(xué)生實(shí)訓(xùn)不足、設(shè)施使用率不高和部分設(shè)施閑置的矛盾。比較突出的問(wèn)題是學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，充分考慮先進(jìn)性、前瞻性，配置大多為全套的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。在實(shí)際教學(xué)中，由于師資、管理、學(xué)校配套設(shè)施、應(yīng)用能力等方面的原因，新建的實(shí)訓(xùn)設(shè)施并沒(méi)有得到有效應(yīng)用，主要體現(xiàn)在：教師整合各種教學(xué)媒體，有效使用實(shí)訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行有效教學(xué)的課少，常規(guī)教學(xué)課多；學(xué)校操作工位多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)用的少；教師示范操作多，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手少；學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，教材相對(duì)滯后，有效教學(xué)難開(kāi)展；先進(jìn)設(shè)備購(gòu)進(jìn)后，培訓(xùn)人員一走，學(xué)校教師不能獨(dú)立操作，成為參觀的擺設(shè)；有的設(shè)備運(yùn)行成本高———價(jià)值高、難操作、耗材使用多，學(xué)校難以承擔(dān)，使得設(shè)備使用率低；學(xué)校專(zhuān)業(yè)調(diào)整造成大量設(shè)備的閑置等。如果嚴(yán)格按照設(shè)備投入和應(yīng)用來(lái)分析，各學(xué)校均存在設(shè)備缺乏和閑置的矛盾。學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率是反映一個(gè)學(xué)校整體管理水平、師資力量、教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。通過(guò)集團(tuán)化建設(shè)和發(fā)展，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，有效盤(pán)活學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，提高設(shè)備使用率，提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)訓(xùn)基地管理模式和師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用要首先解決的問(wèn)題。

對(duì)校企合作模式和實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行模式選擇的思考職業(yè)學(xué)校要結(jié)合自身情況，充分利用集團(tuán)內(nèi)各方面資源，選擇有效的實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行模式，通過(guò)校企合作盤(pán)活學(xué)校已有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)培訓(xùn)功能。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的參與，探索多種合作模式，充分挖掘集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校、企業(yè)的設(shè)備、人才資源，建立資源共享、互利共贏機(jī)制，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。蘭州理工職業(yè)教育集團(tuán)的各學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展校企合作和工學(xué)結(jié)合，需要在政府的政策和資金支持下，綜合分析區(qū)域特征，結(jié)合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，借鑒中東部地區(qū)成功的合作經(jīng)驗(yàn)，選擇真正適合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的校企合作模式，這是今后我們?cè)诩瘓F(tuán)化建設(shè)中必須深入研究和探索的課題。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用對(duì)學(xué)校教學(xué)模式改革的影響實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，要體現(xiàn)“三化”、“四結(jié)合”，即：能力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化，教學(xué)環(huán)境企業(yè)化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃制定與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的目的是通過(guò)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這就要求學(xué)校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，著力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上靈活采用案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式，通過(guò)師生深入工廠、車(chē)間學(xué)習(xí)實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合過(guò)程中的典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程和方法步驟，師生在共同完成工作任務(wù)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力得到提升。職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，校企聯(lián)合的共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用是學(xué)校積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要載體，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)模式改革和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)用的具體實(shí)施過(guò)程中要分步、分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，重點(diǎn)實(shí)施，成熟一個(gè)推廣一個(gè)，避免盲目跟風(fēng)。當(dāng)前，職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展、學(xué)校教學(xué)模式改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理研究已經(jīng)刻不容緩，哪個(gè)學(xué)校在這些方面先走一步，哪個(gè)學(xué)校就會(huì)抓住發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校發(fā)展就會(huì)有一個(gè)新的提升。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)的作用調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校通過(guò)爭(zhēng)取資金建成一定規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地后，造成實(shí)訓(xùn)資源閑置和浪費(fèi)的主要因素是學(xué)校缺乏能充分挖掘設(shè)備應(yīng)用功能和教學(xué)功能的“雙師型”教師，從而造成實(shí)訓(xùn)設(shè)施因不能用、不會(huì)用、不敢用而閑置，同時(shí)，也存在缺乏專(zhuān)業(yè)人員的管理和維護(hù)造成設(shè)備損壞嚴(yán)重等問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)設(shè)施只要資金到位就能很快建成，而專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和提高卻是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)校要充分利用各種機(jī)會(huì)開(kāi)展教師培訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)運(yùn)行成為學(xué)校進(jìn)行“雙師型”教師校本培訓(xùn)的基地。我校的主要措施有：（1）校企聯(lián)合培訓(xùn)教師。在學(xué)校新進(jìn)設(shè)備的安裝過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師全程參與，全面了解設(shè)備的性能和操作，并請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校培訓(xùn)和指導(dǎo)，或聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校任教，學(xué)校充分利用校企之間的合作關(guān)系，定期選派教師到企業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)踐。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師帶隊(duì)前往，深入企業(yè)一線，了解工作現(xiàn)場(chǎng)的工作流程和需求。教師在校企聯(lián)合培訓(xùn)過(guò)程中精心收集整理教學(xué)案例，應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。（2）通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合促專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)。學(xué)校各類(lèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置和安裝工作，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師提供了學(xué)習(xí)提高的良好機(jī)會(huì)，學(xué)校鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師積極參與到建設(shè)專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)工廠的過(guò)程中，通過(guò)與企業(yè)的合作交流提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)技能課實(shí)訓(xùn)手冊(cè)等校本教材，提高教學(xué)的實(shí)效性。鼓勵(lì)教師積極參與專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)模式改革研究工作，總結(jié)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，撰寫(xiě)研究論文，形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論。鼓勵(lì)教師參加職業(yè)或職業(yè)模塊的開(kāi)發(fā)，在與行業(yè)專(zhuān)家共同探討中，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能水平。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，并能通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成專(zhuān)利產(chǎn)品。學(xué)校通過(guò)各種方式，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)用成為培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”教師的基地。職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行和管理是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中必須解決好的問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。中東部地區(qū)在集團(tuán)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面已經(jīng)總結(jié)了許多成功的經(jīng)驗(yàn)可供我們學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)職業(yè)教育集團(tuán)化建設(shè)，積極開(kāi)展校企合作和工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，將是我們要長(zhǎng)期思考、探索和實(shí)踐研究的課題。