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實訓(xùn)電阻總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)法；中職；電工實訓(xùn)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0056-03

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程……要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！甭?lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中也明確指出：“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。”這就要求教師在教學(xué)時應(yīng)樹立創(chuàng)新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。電工實訓(xùn)是一門實踐性很強的學(xué)科，內(nèi)容枯燥，操作教學(xué)繁瑣，教學(xué)時教師如果能注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過“做中學(xué)，學(xué)中做”，就能使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有效提高課堂教學(xué)的效率，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人。本文就電工實訓(xùn)中學(xué)生自主閱讀、自主探究、自由討論、自主合作、自我總結(jié)方面進行探討。

自主閱讀

建構(gòu)主義認為，知識學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能動地建構(gòu)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的過程。在電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可采取讓學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方式，通過教師組織和引導(dǎo)使學(xué)生自行摸索出認知規(guī)律，實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍，最終有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

如在講授電阻的識別與測量時，我發(fā)給學(xué)生從幾歐姆到幾兆歐姆阻值不等的許多色環(huán)電阻，讓他們通過自主閱讀色標(biāo)法的相關(guān)內(nèi)容對所發(fā)的電阻加以識讀與區(qū)分，通過多次觀察和讀數(shù)，加深了學(xué)生對色環(huán)電阻的感性認識，在領(lǐng)悟色標(biāo)讀數(shù)基本規(guī)律的同時，大大激發(fā)了識別電阻的熱情。在他們感受到色標(biāo)法的魅力之后，我又讓他們仔細閱讀萬用表的說明書和訓(xùn)練講義中萬用表歐姆檔測電阻的基本內(nèi)容，讓他們用萬用表歐姆檔來測量剛剛讀過的色環(huán)電阻，檢測自己色標(biāo)讀數(shù)的理論值是否正確。這進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為下面知識的介紹打下了良好的基礎(chǔ)。

每次教學(xué)結(jié)束，我都事先分發(fā)下次課要講的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用晚自修等時間通過閱讀先行預(yù)習(xí)，使他們對即將講的知識做到心中有數(shù)。這樣，在課上教師只要稍微指點學(xué)生如何操作及在操作中可能遇到的問題即可，節(jié)省出大量的時間留給學(xué)生，讓他們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自主實踐，從中自己去探究發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律。實踐表明，自主閱讀方法要比教師一味枯燥講授效果好得多，它既突出了學(xué)生的主體地位，又減輕了實訓(xùn)教師繁重的教學(xué)任務(wù)，同時培養(yǎng)了學(xué)生通過閱讀獲取知識的本領(lǐng)和技能。

當(dāng)然，教師還可因材施教，對表現(xiàn)較突出的學(xué)生，引導(dǎo)其更有效地利用信息資源，如各種手冊、與教學(xué)相關(guān)的各種的網(wǎng)站，乃至教師的網(wǎng)頁，通過自主閱讀學(xué)習(xí)來自行獲取更多相關(guān)知識，以使他們“吃得飽”。

自主探究

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強調(diào)，知識的獲得固然重要，知識獲得的過程更為重要。在電工實訓(xùn)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來自主學(xué)習(xí)，在親身實踐中獲得感悟與技巧。

如在學(xué)習(xí)電子裝配電路時，我總要讓學(xué)生先根據(jù)所要裝配的電路進行電子元件的篩選，將裝配電路所需的電阻、電容、二極管、三極管等電子元件進行分類檢測，然后再進行元件的安裝與電路的焊接、調(diào)試。又如，在進行電力拖動訓(xùn)練時，在學(xué)生接線之前我總要讓他們對照電路圖進行元件的選擇及走線圖的繪制，然后再讓他們接線。在完成線路連接之后，讓他們進一步對照電路工作原理進行電路的檢測操作，自行根據(jù)現(xiàn)象來分析判斷接線的正確與否。實踐表明，這樣有助于提高學(xué)生對電路的分析理解能力及動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生進行全員參與自主探究的學(xué)習(xí)，體驗感知知識獲取的過程及艱辛，使他們在享受學(xué)習(xí)成功的愉悅的同時，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在學(xué)生的自主探究過程中，我們要做到尊重每一個學(xué)生，即使是對實踐操作悟性較差的學(xué)生也不放棄，而是要不厭其煩、手把手地教他們，使學(xué)困生感受到教師的溫暖，激發(fā)他們追求知識的欲望與勇氣。當(dāng)我聽到一名學(xué)生在完成任務(wù)之后高舉雙手大呼“我也會了！”的時候，由衷地感到在學(xué)生自主探究中教師情感教學(xué)的魅力。蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！蔽覀兊膶嵱?xùn)教學(xué)千萬不能忽略情感的教育功能，因為它能使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

自由討論

實訓(xùn)電阻總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)； 電機拖動實訓(xùn)；中職教學(xué)

《電機拖動實訓(xùn)》是中職技術(shù)學(xué)校機電類專業(yè)開設(shè)的實踐性很強的技術(shù)應(yīng)用型課程。本課程相對其他學(xué)科來說具有很強的理論性和實踐性。在教學(xué)中通過設(shè)計任務(wù)模塊的方式驅(qū)動學(xué)生進行大量系統(tǒng)的實訓(xùn)課的練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的電機拖動技能，對今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)，并且為學(xué)生考取中級電工資格證書做準(zhǔn)備。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

1.明確任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以完成一個或多個具體任務(wù)為主線，將教學(xué)內(nèi)容融入每個任務(wù)之中，通過學(xué)生通過學(xué)和做掌握教學(xué)內(nèi)容。它是一種以任務(wù)為主線，以任務(wù)驅(qū)動為主要形式，分層次的、逐步的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整個過程。

其意義在于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及獨立思考和與人合作的能力。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在本課程中的應(yīng)用特點

任務(wù)驅(qū)動法適用于以任務(wù)來引領(lǐng)新的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，以促進學(xué)生的動手能力、實現(xiàn)學(xué)生技能提高為目的。針對電機拖動實訓(xùn)這門課程以注重技能訓(xùn)練為主、比較貼近于實際的生產(chǎn)、生活的課程特點，從崗位技能的需求出發(fā)，精心設(shè)置相應(yīng)的課題任務(wù)，讓學(xué)生體會獲得成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，優(yōu)化電機拖動實訓(xùn)課

中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難取得好的教學(xué)效果。針對中職生更偏重技能訓(xùn)練的特征，在授課過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已成為現(xiàn)在教學(xué)改革的主流方向。下面我就以具體的“三相異步電動機接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路故障檢查及排除”的教學(xué)實施過程為例來進行具體分析。

1.設(shè)計任務(wù)

本專業(yè)的學(xué)生今后將從事的主要工作是各種電氣設(shè)備的維護和修理，為了讓學(xué)生掌握這一技能，在任務(wù)設(shè)計中充分考慮到實際生產(chǎn)生活中會出現(xiàn)的各種故障，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實踐，通過有效的情景導(dǎo)入充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本教學(xué)任務(wù)是在完成接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)線路安裝的基礎(chǔ)上進行的，通過對前面所學(xué)知識的回顧，引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)置電路故障，最終確定幾個典型故障電路來完成教學(xué)目標(biāo)。

2.分析任務(wù)

①讓學(xué)生回憶上節(jié)課在安裝接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路的過程中出現(xiàn)的故障，進一步了解本次實訓(xùn)的任務(wù)――故障電路的檢查及排除。②閱讀任務(wù)書，老師結(jié)合任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生分析故障可能出現(xiàn)的原因，加深學(xué)生的理性認識，接下來通過教學(xué)仿真軟件演示電路故障排除的步驟和方法，使學(xué)生明確具體的階段任務(wù)及實施辦法。

3.計劃任務(wù)

①學(xué)生分3人小組，確定負責(zé)人，接受任務(wù)書。（在上節(jié)課后發(fā)放任務(wù)書）②推選四個學(xué)生成立質(zhì)檢小組（由在前面項目中表現(xiàn)突出、責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任），協(xié)助老師完成實訓(xùn)任務(wù)。③組織各小組討論并細化任務(wù)書，產(chǎn)生建議、明確個人分工。

4.實施任務(wù)

（1）前期工作。①檢查自己的工具、電源、電路板、儀表。②分析電路原理圖，在實訓(xùn)報告上列出詳細的檢查步驟。

（2）檢測電路。①檢測電路元器件是否損壞。②對照原理圖逐線檢查，重點檢查按鈕盒內(nèi)的接線和端子排上的接線，防止接錯位置。③檢查接線是否牢固，排除虛接故障。④用萬用表電阻檔檢查主電路和控制電路

（3）主電路檢查。萬用表電阻檔選擇R×1檔，做好歐姆調(diào)零。

a、檢查各相的通路：將用萬用表紅黑表筆分別放置在刀開關(guān)任意兩個出線端上，此時正常情況下應(yīng)顯示∞。分別按下KM1、和KM2時，應(yīng)測得兩相繞組的直流電阻值。

b、檢查電源換相通路：將兩表筆分別放置于刀開關(guān)L1的出現(xiàn)端和端子排U端，按下KM1正常顯示為0，按下KM2則顯示一相繞組的直流電阻。另外一組換相繞組測量方法相同。

（4）控制電路檢查。萬用表檔位調(diào)至R×10檔，并做好歐姆調(diào)零。

a、檢查正反轉(zhuǎn)起動及停止：將兩表筆放置于0和1號線端，按下SB1則顯示KM1線圈電阻值，按下SB2顯示KM2線圈電阻值，若為O或∞都為故障；在按下SB1的同時按下SB3能夠斷開電路則停止按鈕正常。b、檢查自鎖電路：分別按下KM1和KM2的觸點架時，分別顯示出兩個線圈的電阻值，則為正常。c、檢查聯(lián)鎖電路：先按下KM1觸點架，萬用表顯示KM1線圈電阻，再按下KM2觸點架，萬用表顯示∞，則聯(lián)鎖正常。d、檢查過載保護電路：按下SB1或SB2線路接通，此時按下熱繼電器KH的分斷按鈕則電路斷開。

（5）教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（6）故障排除之后，在老師的監(jiān)督下通電試車

（7）實訓(xùn)完畢，須將實訓(xùn)報告交教師審閱，經(jīng)指導(dǎo)教師認可后，才允許拆線并把實驗所用的組件、導(dǎo)線及儀器等物品整理好。

5.評價

①教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納故障電路的檢查步驟及實際操作中出現(xiàn)的問題。②學(xué)生之間根據(jù)各自的成果和討論結(jié)果進行自評和互評。③教師的點評在以肯定鼓勵的基礎(chǔ)上，指出一些缺陷與有待改進的地方，在增強學(xué)生自信心的同時，讓學(xué)生懂得嚴謹求學(xué)的態(tài)度。

本次教學(xué)以任務(wù)引領(lǐng)的方式，按照設(shè)計分析計劃實施評價的順序進行，將理論聯(lián)系實際，避免了繁瑣的理論講解，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，分組時考慮了學(xué)生層次搭配，提高了教學(xué)效率，在實訓(xùn)教學(xué)實踐中取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻：

實訓(xùn)電阻總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電工實訓(xùn) 項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用

所謂項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，就是在整個教學(xué)過程中貫穿精心設(shè)計的教學(xué)項目，以此引導(dǎo)學(xué)生分析問題、研究項目的一種教學(xué)活動。屬于一種重視學(xué)生獨立性、創(chuàng)造性以及主動性發(fā)展的一種教學(xué)活動。就本質(zhì)而言，項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式為充分展現(xiàn)學(xué)生主體性創(chuàng)造了廣闊舞臺，在活動中，學(xué)生所具有的獨立性能夠幫助他們對所掌握的技能進行有效應(yīng)用，對自己想法進行創(chuàng)造性表達，最終解決電工實訓(xùn)過程中需要解決的問題。

一、項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式內(nèi)涵

項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，強調(diào)以教師為主導(dǎo)、以實踐為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體，師生共同合作實施一個較具完整性的教學(xué)活動。教師在具體教學(xué)活動中以項目的形式將需要完成的任務(wù)或者需解決的問題交給學(xué)生，學(xué)生以小組的形式根據(jù)實際工作程序，對計劃予以共同制定，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)①。通過小組成員分析與研究，共同創(chuàng)造性的完成項目任務(wù)與解決實際問題，在完成任務(wù)與實施項目中，學(xué)生主動、自覺構(gòu)建了相關(guān)知識，參與了相關(guān)學(xué)習(xí)，從而掌握了技術(shù)、學(xué)會了新知識以及鍛煉了技能

二、項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用

（一）項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)活動開始

電工實訓(xùn)指導(dǎo)教師對學(xué)生認真介紹電工實訓(xùn)的要求、內(nèi)容以及總體安排，再以自愿原則讓學(xué)生分成若干小組，每組挑選出一個負責(zé)人，小組負責(zé)人將任務(wù)平均分配給小組成員，以此制定具體的電工實訓(xùn)工作計劃。

（二）項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的開展

根據(jù)所分配到的任務(wù)，由小組成員去研究問題、查找資料，同時認真記錄每日的學(xué)習(xí)情況與具體研究結(jié)果，以便于可以根據(jù)計劃具體實施，并及時和指導(dǎo)老師進行信息的交流與溝通，在此過程中，指導(dǎo)老師具有輔作用，及時回答學(xué)生問題，并向?qū)W生提出相應(yīng)的建議。比如，以定子繞組串電阻降壓啟動電路的設(shè)計、安裝與調(diào)試，對項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用進行分析與探討：在這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師必須詳細制定實訓(xùn)計劃，從定子繞組串電阻降壓啟動電路的設(shè)計、安裝與調(diào)試實訓(xùn)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨職業(yè)能力與基本職業(yè)能力，如圖一所示。具體項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為定子繞組串電阻降壓啟動電路的設(shè)計、安裝與調(diào)試，對其實訓(xùn)的最終目的就是：a.掌握電氣設(shè)備安裝接線規(guī)程和施工方法；b.掌握電氣設(shè)備調(diào)整、試車的方法與步驟；c.正確設(shè)計電氣控制線路，合理選取控制方案，準(zhǔn)確選用電器元件。

（三）項目驗收與學(xué)生成績評估

由電工實訓(xùn)指導(dǎo)老師針對小組成員所完成項目的具體情況進行總體性評價，依照小組總體評價、實際工作量完成情況以及組員分工情況等來評價小組成員的實訓(xùn)成績，此評價具有綜合性，同時也是對項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)效果的總體評價。

（四）項目總結(jié)

在項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，項目總結(jié)是其重要組成部分，可通過學(xué)生與教師共同討論的方式具體實施，完成項目后，組織學(xué)生深入分析項目設(shè)計、進度、組織以及驗收等各環(huán)節(jié)，對各項目標(biāo)實現(xiàn)與否進行全面核對。

三、項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用效果分析

在項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，以趣味性與實用性教學(xué)作為突破口，對學(xué)生電工實訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)與激發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，同時不斷引進目標(biāo)激勵和教育機制，在實訓(xùn)項目中，保證學(xué)生即存在合作關(guān)系，又具有就業(yè)理念與競爭意識，同時充分提高電工實訓(xùn)教學(xué)效率。有機融合職業(yè)資格考證和技能訓(xùn)練，為學(xué)生持證就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于電工實訓(xùn)，從根本上將傳統(tǒng)電工課程體系打破，實現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)一體化，進一步融“做、教、學(xué)”為一體，對培養(yǎng)學(xué)生能力予以不斷強化②。運用項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，對學(xué)生創(chuàng)造潛能進行充分挖掘，對學(xué)生維護、安裝設(shè)備操作能力與解決、分析問題能力、交際能力、互助協(xié)作能力等進行培養(yǎng)，在具體電工實訓(xùn)教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育與道德教育，能夠進一步加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的養(yǎng)成，在很大程度上增強了學(xué)生就業(yè)競爭意識。

四、電工實訓(xùn)中應(yīng)用項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的反思

（一）電工實訓(xùn)教師要具有較強實踐教學(xué)能力與跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)能力

通常情況下，項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式會涉及到各種學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，一方面需要教師具備專業(yè)技能與知識，另一方面教師還要具備較強實踐教學(xué)能力與跨專業(yè)、跨學(xué)科技能。比如，車床中電動機的位置控制中，教師必須了解車床工作臺的實際運動。所以，教師必須重視相關(guān)技能與知識的學(xué)習(xí)，進而不斷適應(yīng)電工實訓(xùn)教學(xué)的需要。

（二）教師團隊合作能力

一般一個項目會有多方面內(nèi)容涉及，而個人精力又非常有限，所以根本無法做到面面俱到。對于這種情況，教師團隊合作能力就顯得非常重要。電工實訓(xùn)教師一定要有與同事合作和交流的能力，同時適時關(guān)注電工實訓(xùn)發(fā)展情況。并于具體教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作與分工，為共同目標(biāo)而努力，通常教師團隊合作意識與能力也會在某種程度上對學(xué)生有潛移默化功能③。所以，在電工實訓(xùn)中構(gòu)建項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，需要在教學(xué)實踐中更加深入的充實與探討。

（三）項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生綜合能力提出更高要求

因為項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的本質(zhì)就是綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識，需要學(xué)生將所學(xué)知識有效結(jié)合起來，以達到融會貫通的效果。對于學(xué)生而言，知識是屬于跨專業(yè)或者是跨學(xué)科，通常學(xué)習(xí)起來極為困難。所以，教師一定要善于指導(dǎo)學(xué)生對知識與學(xué)科有一定的了解。與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在差異性的是，項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式更加重視學(xué)生解決與分析問題能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生潛能。在項目完成期間，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，提高學(xué)生職業(yè)綜合能力。

總而言之，項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是在整個教學(xué)過程中貫穿精心設(shè)計的教學(xué)項目，以此引導(dǎo)學(xué)生分析問題、研究項目。而項目設(shè)計必須做到目標(biāo)明確，重視項目的趣味性與綜合性，在電工實訓(xùn)中應(yīng)用項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，一方面能夠提高電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神。

【注釋】

① 徐明川. 項目教學(xué)法在物流專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 大眾科技，2008 （11）：189-190.

② 朱鐵漢、繆興鋒. 淺議項目教學(xué)法在高職課程中的應(yīng)用――以《物流信息管理系統(tǒng)》為例[J]. 中國市場，2008 （l0）：154-155.

實訓(xùn)電阻總結(jié)范文第4篇

【摘要】過去都以老式的指針式萬用表為例講解元器件的測量方法，而當(dāng)前基本上都以數(shù)字式萬用表為主，這兩種表在使用時是有區(qū)別的。加之不同教材對測量方法的表述不盡相同，不同教師的講解也各有差異，致使學(xué)習(xí)難度大大增加。文章結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)了兩個方便實用的口訣，并精心編寫了兩課時的教案，以與同行交流。

【關(guān)鍵詞】二極管；三極管；檢測；教案

【課題】二極管、三極管的檢測

【三維目標(biāo)】

1.知識與技能：認識二極管和三極管的實物，能根據(jù)管殼極性標(biāo)記和管腳排列，初步判斷其極性，學(xué)會用數(shù)字萬用表判斷二極管、三極管的好壞，明確每個管腳極性；知道數(shù)字萬用表和指針式萬用表在測量方法上的異同。

2.過程與方法： 通過理實一體、小組活動等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生判別能力和動手操作能力，使學(xué)生熟練掌握測量方法，進一步理解二極管、三極管的結(jié)構(gòu)與特性。

3.情感態(tài)度價值觀：在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨立解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的“三心”即耐心、細心、熱心的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

1.用數(shù)字萬用表判斷二極管和三極管的好壞。

2.用數(shù)字萬用表正確測量二極管和三極管。

【教學(xué)難點】判別三極管的集電極和發(fā)射極。

【教學(xué)課時】2課時。

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課（8分鐘）

（一）PN結(jié)具有什么特性，何為正偏，何為反偏

PN結(jié)具有單向?qū)щ娦?，若P區(qū)電位高于N區(qū)電位，稱為加正向電壓，簡稱正偏，此時電流從P區(qū)流到N區(qū)，PN結(jié)呈低阻性，所以電流大；反之為反偏，呈現(xiàn)高阻性，電流小。

（二）畫出三極管的結(jié)構(gòu)示意圖及電路符號

常見畫法：

（三）糾偏

對于作業(yè)中存在的問題進行及時糾正。

（四）創(chuàng)設(shè)情境

展示二極管、三極管實物，用晶體管放大電路做音樂信號放大演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、新課教學(xué)

（一）二極管檢測（20分鐘）

1.測量口訣教學(xué)：兩表筆，測兩極，兩次都大或都小，這個元件很糟糕；一次大來一次小，這個元件就完好，示數(shù)小的那一次，紅正黑負莫忘了。

2.測量方法講解。

打開數(shù)字萬用表，正確插入表筆，選擇二極管檢測檔位或電阻1K檔位。用表筆測量二極管兩極，記錄示數(shù)；對調(diào)表筆再次測量，比較兩次示數(shù)，如果兩個示數(shù)都很小或者都很大，說明二極管已經(jīng)壞掉；如果兩個示數(shù)一大一小，說明二極管完好，并且示數(shù)較?。ù螅┑臏y量中，萬用表紅表筆對應(yīng)二極管正極（負極），黑表筆對應(yīng)二極管負極（正極）。

3.學(xué)生實訓(xùn)，將實驗數(shù)據(jù)錄入下表。

4.點石成金：由小組代表交流心得與技巧。

5.教師小結(jié)。

（二）三極管檢測（35分鐘）

1.測量口訣教學(xué)：黑小PNP，紅小NPN，對調(diào)表筆測性能；黑C紅E小為PNP，紅C黑E小為NPN。

2.測量方法講解。

（1）基極及好壞判斷：打開數(shù)字萬用表，正確插入表筆，選擇二極管檢測檔位或電阻1K檔位。用黑表筆接管子的一只腳，并假設(shè)為基極，用紅表筆分別接其他兩只管腳，如果兩次測得電阻都小，則假定的基極正確，該管為PNP型（如果以上操作所測結(jié)果都相反，則該管為NPN型）；然后對調(diào)表筆，按照剛才的方法再次測量，如果兩次示數(shù)都大，則管子完好，否則已壞。

（2）集電極和發(fā)射極判斷：對于PNP型管子，確定積極和管型后，再假設(shè)另外兩只管腳中的一只為集電極，用手捏著基極和假設(shè)的集電極，黑表筆接基極，紅表筆接發(fā)射極，然后假設(shè)另一未知管腳為集電極，重復(fù)上述操作，兩次讀數(shù)中較小的一次假設(shè)正確，這樣即可判斷出集電極和發(fā)射極。（對于NPN型管子，只需將上述方法中的表筆交換既可。）

3.學(xué)生實訓(xùn)，將實驗數(shù)據(jù)錄入下表。

4.點石成金：由小組代表交流心得與技巧。

5.教師小結(jié)。

（三）指針式萬用表測量方法介紹（5分鐘）

如果用指針式萬用表檢測二極管或三極管，只需將上述口訣中的表筆顏色“紅”“黑”互換，或者將上述口訣中的測量示數(shù)“大”“小”互換即可。

三、牛刀小試（10分鐘）

1.小組競技。

2.專家坐診測量比賽。

四、個別幫扶（5分鐘）

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

六、布置作業(yè)（2分鐘）

1.完成實訓(xùn)報告。

實訓(xùn)電阻總結(jié)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)電員工；“四個一”工程；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；制定原則

為貫徹落實《國家電網(wǎng)公司“十二五”教育培訓(xùn)工作意見》和《江蘇省電力公司“十二五”培訓(xùn)工作意見》中關(guān)于加強培訓(xùn)資源保障體系建設(shè)的要求，全面實施省電力公司“人才強企”和“三新”農(nóng)電發(fā)展戰(zhàn)略，提升基層農(nóng)電職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平，打造一流農(nóng)電職工隊伍，省公司提出了在農(nóng)村供電所實施“四個一”（即一檔線、一臺變、一間學(xué)習(xí)室、一間訓(xùn)練室）工程。為廣大農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時、方便”的基本培訓(xùn)條件，解決基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平，江蘇省電力公司職業(yè)訓(xùn)練基地承擔(dān)了《農(nóng)村供電所實施“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的科研任務(wù)，筆者現(xiàn)淺談該課題的研發(fā)制定原則。

一、立論依據(jù)

1.國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工技能等級要求

結(jié)合江蘇省電力公司職訓(xùn)基地開展的國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工高級工、技師技能等級要求，達到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護規(guī)范化；征求來自全省農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營一線的學(xué)員意見，了解農(nóng)村供電所人員對培訓(xùn)工作的要求。

2.制定“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究步驟

確立了制定“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究的主要工作內(nèi)容步驟：一是收集全省蘇南、蘇中、蘇北各地農(nóng)村供電所以及農(nóng)電員工對技能培訓(xùn)工作的需求；二是對國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工培訓(xùn)需求進行提煉，進而拿出既有培訓(xùn)類產(chǎn)品一般特質(zhì)又能貼近生產(chǎn)實際的產(chǎn)品研發(fā)條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；三是將真實的應(yīng)用于生產(chǎn)營銷實際的設(shè)備裝置引入到培訓(xùn)中；四是細化“四個一”工程的具體建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)定位

明確“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中核心項目“一間實訓(xùn)室”內(nèi)應(yīng)配置的實訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求到相關(guān)廠家進行了調(diào)研，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發(fā)條，力爭實訓(xùn)室培訓(xùn)裝置的配備具有鮮明的農(nóng)電特色，同時使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求；特色項目“一檔線、一臺變”；基礎(chǔ)項目“一間學(xué)習(xí)室”包含計算機聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課件、查詢以及閱覽室等功能。

二、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定原則闡述

1.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)

本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省電力公司農(nóng)網(wǎng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《電力系統(tǒng)技術(shù)導(dǎo)則》（試行）、《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》以及《江蘇省0.4kV～220kV電網(wǎng)建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則》等規(guī)范制定。

2.“一檔線、一臺變”建設(shè)的技術(shù)原則

“一檔線、一臺變”主要包括一檔或一檔以上10kV、0.4kV電壓等級同桿架設(shè)的配電線路、一臺10kV雙桿架設(shè)的配電變壓器以及相關(guān)配電裝置，可以進行配電線路架設(shè)與檢修、配電變壓器安裝與檢修等技能培訓(xùn)和考核。

（1）“一檔線、一臺變”培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓(xùn)場主要實現(xiàn)10/0.4kV線路架設(shè)、配變臺架安裝、負荷開關(guān)安裝及常規(guī)操作、絕緣子和金具的更換、導(dǎo)線修補與更換、線路線材壓接、拉線制作、10/0.4kV電力電纜的制作、變壓器分接頭的調(diào)整與直流電阻的測量、變壓器接地裝置的安裝與接地電阻的測量、低壓接戶線及電能計量箱的安裝、檢查與更換、10/0.4kV線路巡視與障礙排除、線路桿位測量和電桿組立與糾偏等培訓(xùn)功能。

（2）實訓(xùn)場地要求及主要建設(shè)內(nèi)容。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓(xùn)場面積應(yīng)在100～400㎡左右，建設(shè)內(nèi)容包括一檔及以上的10kV和0.4kV共2個電壓等級同桿架設(shè)的培訓(xùn)線段，一臺容量不超過315kVA的配電變壓器及其附屬設(shè)備，供電所可根據(jù)實際工作需要選擇安裝其他配電裝置（10kV斷路器、分段開關(guān)、并聯(lián)電容器、故障指示器、低壓無功補償裝置等），場地上配置防高空墜落等各種安全裝置。

（3）“一檔線、一臺變”主要設(shè)備。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓(xùn)場設(shè)備主要有：變壓器、低壓配電箱、變壓器臺架金具、直線桿、終端桿、10kV金具與絕緣子、0.4kV金具與絕緣子、拉線盤及拉線、故障指示器、三相接戶角鋼、單相接戶角鋼、單相計量箱、三相計量箱等。

（4）儀器儀表配置要求。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓(xùn)場配置的儀器儀表和工器具主要有：雙臂電橋、接地電阻搖表、四極接地電阻測量儀、2500V絕緣電阻表、1000V絕緣電阻表、500V絕緣電阻表、單臂電橋、導(dǎo)線連接鉗壓工具、測距儀、測高儀、緊線器、腳扣、腳板、雙控保險帶、安全帽、成套電工工具等。

3.“一間訓(xùn)練室”建設(shè)的技術(shù)原則

主要配置用于配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等訓(xùn)練的綜合實訓(xùn)裝置。

（1）“一間訓(xùn)練室”主要培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要實現(xiàn)以下培訓(xùn)功能：低壓電源接入系統(tǒng)原理；低壓照明及動力回路接線原理；低壓照明及動力設(shè)備安裝及維護（含電工基礎(chǔ)工藝）；常見低壓照明及動力回路故障排除；低壓無功補償控制接線原理與常見故障的排查與檢修；三相三線、三相四線直接接線或經(jīng)電流互感器、電壓互感器接線的各種情況測量、繪圖和分析計算訓(xùn)練；對各類錯接線方式進行判斷和分析以及對電表誤差電量的退補等培訓(xùn)；電壓互感器、電流互感器極性測試訓(xùn)練等。

（2）“一間訓(xùn)練室”場地及設(shè)備配置要求。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”面積應(yīng)在40～80㎡，訓(xùn)練室內(nèi)應(yīng)配置具有配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等功能的綜合實訓(xùn)裝置，同時配置工器具柜、儀器儀表柜以及相應(yīng)工器具和儀器儀表。

（3）“一間訓(xùn)練室”主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要配置以下設(shè)備：低壓配電安裝與排故綜合實訓(xùn)柜、裝表接電檢查分析智能實訓(xùn)柜、電能計量抄核智能實訓(xùn)柜等實訓(xùn)裝置各1～2臺。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”還可配置以下設(shè)備（物品）：儀器儀表柜、靜電地板、白（黑）板、儀器儀表桌、移動工具小車、數(shù)字（指針）萬用表、組合工具、工具盒、實訓(xùn)桌椅、若干規(guī)格導(dǎo)線、絕緣墊等。

4.“一間學(xué)習(xí)室”建設(shè)的技術(shù)原則

主要包括配置與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營管理相關(guān)的技術(shù)類和管理類書籍，能與省公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)相連的若干臺計算機等設(shè)備。

（1）學(xué)習(xí)室主要功能：學(xué)習(xí)室主要滿足農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)方式可采用自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課件學(xué)習(xí)、集中授課、學(xué)習(xí)討論等多種形式。

（2）學(xué)習(xí)室場地及主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間學(xué)習(xí)室”面積應(yīng)在30～60㎡，室內(nèi)應(yīng)配置有書柜、書報架、學(xué)習(xí)桌椅、計算機（原則上按照每5人/臺需求配置）及計算機桌椅、白（黑）板，有條件的亦可配備電子錄放設(shè)備和教學(xué)投影儀等教學(xué)用具。

（3）與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)的技術(shù)類書籍有：《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《裝表接電－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《抄表核算收費員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《用電監(jiān)察員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《電力負荷控制員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《配電線路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《送電線路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《電力電纜－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《內(nèi)線安裝－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《農(nóng)村供電所人員上崗培訓(xùn)題庫》、《中低壓配電實用技術(shù)》、《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工崗位及職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)教材》、《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－職業(yè)技能鑒定題庫》、《常用電氣設(shè)備故障診斷技術(shù)手冊》、《低壓配電常見問題分析》、《低壓電氣技能操作作業(yè)指導(dǎo)》、《計算機操作基礎(chǔ)教程》等專業(yè)書籍；與農(nóng)網(wǎng)有關(guān)的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，如《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》、《架空配電線路及設(shè)備運行規(guī)程》、《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等；與農(nóng)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)類期刊，如《農(nóng)村電工》、《農(nóng)村電氣化》等。

（4）與農(nóng)村供電所管理相關(guān)的管理及勵志類書籍有：《你在為誰工作》、《細節(jié)決定成敗》、《國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化讀本》、《國家電網(wǎng)公司管理體系知識讀本》等；國家電網(wǎng)公司和省公司有關(guān)農(nóng)電管理的制度匯編等；與農(nóng)電管理有關(guān)的期刊，如《農(nóng)電管理》、《供電企業(yè)管理》、《電力職工教育培訓(xùn)》等。

三、該技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新亮點

1.高度提煉國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工技能等級主要培訓(xùn)項目

將國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工高級工、技師技能等級主要培訓(xùn)要求，高度提煉成“一檔線、一臺變、一間實訓(xùn)室、一間學(xué)習(xí)室”，即“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.高度濃縮實訓(xùn)柜功能空間

核心項目“一間實訓(xùn)室”內(nèi)配置的實訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發(fā)條件，將原先的7塊實訓(xùn)柜濃縮至3塊實訓(xùn)柜，使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求。

3.高度實現(xiàn)“就近、隨時、靈活”的基本培訓(xùn)條件

在農(nóng)村供電所建設(shè)“四個一”的基礎(chǔ)培訓(xùn)設(shè)施，為農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時、靈活”的基本培訓(xùn)條件，滿足基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平。

4.“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實行“四個統(tǒng)一”

即統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，統(tǒng)一各材料規(guī)格，統(tǒng)一實施方案圖紙，統(tǒng)一驗收標(biāo)準(zhǔn)。這樣各項清晰明了，便于執(zhí)行到位。

5.農(nóng)村供電所兼職培訓(xùn)員的選聘和培訓(xùn)優(yōu)化到位

農(nóng)村供電所應(yīng)按配電運檢、裝表接電、營業(yè)抄核三個專業(yè)設(shè)立兼職培訓(xùn)員，兼職培訓(xùn)員優(yōu)先選擇技術(shù)骨干和具有高級工及以上職業(yè)資格等級的農(nóng)電員工。同時，兼職培訓(xùn)員負責(zé)組織本所農(nóng)電工按照培訓(xùn)計劃開展基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，組織員工開展基本技能、專業(yè)技能的操作訓(xùn)練。

四、實現(xiàn)措施

1.分工明確，責(zé)任到位

省公司農(nóng)電工作部負責(zé)制訂農(nóng)村供電所“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，負責(zé)農(nóng)村供電所“四個一”工程建設(shè)項目的組織審查和下達工作；省公司人力資源部是“四個一”工程培訓(xùn)工作的歸口管理部門，負責(zé)制定“四個一”工程培訓(xùn)指導(dǎo)意見，負責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查農(nóng)村供電所“四個一”工程培訓(xùn)工作。各市、縣基層供電所負責(zé)匯總、審核、上報各農(nóng)電工培訓(xùn)計劃；負責(zé)根據(jù)批復(fù)的培訓(xùn)計劃組織供電所農(nóng)電工開展基礎(chǔ)知識自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)及基本技能、專業(yè)技能訓(xùn)練；負責(zé)農(nóng)村供電“四個一”培訓(xùn)設(shè)施的日常管理和維護；負責(zé)根據(jù)實際情況，收集農(nóng)電工培訓(xùn)需求，提出完善培訓(xùn)設(shè)施和培訓(xùn)方法的合理化建議；負責(zé)配合上級部門開展農(nóng)村供電所“四個一”培訓(xùn)效果評估工作。

2.分步推廣實施，以點帶面穩(wěn)步推進

2010年，在全省1570個農(nóng)村供電所，挑選200個供電所分步推廣實施，不斷總結(jié)經(jīng)驗，穩(wěn)步以點帶面推進。

3.基層農(nóng)電工培訓(xùn)要求措施

基層農(nóng)電工參培基本要求：參加基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)的學(xué)時不應(yīng)低于48學(xué)時/年；參加基本技能、專業(yè)技能的操作訓(xùn)練學(xué)時不應(yīng)低于48學(xué)時/年。

管理要求措施：供電所負責(zé)組織本所農(nóng)電工日常培訓(xùn)工作，兼職培訓(xùn)員對員工建立培訓(xùn)檔案，培訓(xùn)實施中應(yīng)做好培訓(xùn)（實訓(xùn)）日志和員工培訓(xùn)考勤記錄；供電所要設(shè)專人負責(zé)“四個一”培訓(xùn)設(shè)施的日常維護和管理，設(shè)備損壞要及時報修，保證培訓(xùn)設(shè)施時刻處于可用狀態(tài)；基層農(nóng)電工參加培訓(xùn)應(yīng)利用業(yè)余時間，不能影響日常工作；市、縣供電公司要建立供電所培訓(xùn)質(zhì)量定期抽檢制度。定期抽取供電所員工進行考試、考核，考核情況納入供電所年度工作考核；市、縣供電公司要不定期對供電所培訓(xùn)情況進行檢查和指導(dǎo)，了解最新培訓(xùn)需求，并整理匯總上報省公司。

五、實用價值及評估

1.實用價值

農(nóng)村供電所“四個一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實用性高、針對性強、效果大；可以全面提升農(nóng)電員工的技能素質(zhì)，快速適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展形勢的需要。

2.效果評估

一是從規(guī)范基于能力標(biāo)準(zhǔn)的項目評價模式上看。在“四個一”工程培訓(xùn)項目實施前，要向?qū)W員公布培訓(xùn)科目設(shè)置和對應(yīng)的能力要求，開展訓(xùn)前能力評估；在培訓(xùn)項目結(jié)束后，要對學(xué)員進行嚴格的考試、考核，檢驗培訓(xùn)項目效果，對每位學(xué)員做出能力提升效果評價。事實證明“四個一”培訓(xùn)前后，其技能水平大有提高。