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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。我們幼兒園地處縣城郊區(qū)，具有獨(dú)特的自然風(fēng)光和豐富的農(nóng)村資源，為我們利用農(nóng)村自然物對(duì)幼兒進(jìn)行教育提供了有利條件。農(nóng)村的自然物為幼兒所常見，它的直觀性、趣味性和神秘性更加受到幼兒的喜愛。因此，我們可以充分利用農(nóng)村自然資源開展幼兒教育活動(dòng)，把幼兒教育與鮮活的生命、鮮活的生活狀態(tài)緊密聯(lián)系起來，使幼兒教育更加親切、更加富有實(shí)效。

1利用自然資源激發(fā)幼兒探究的興趣

1．1利用農(nóng)村自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣：

我園充分利用大自然賦予的優(yōu)勢(shì)，積極利用自然環(huán)境開展活動(dòng)。春天到了，滿枝的桃花、杏花、梨花爭(zhēng)相開放，幼兒雖感興趣卻常常難以區(qū)分，我們就組織幼兒到郊外去踏青，仔細(xì)觀察春天的美景。幼兒邊欣賞邊交談著：“看，小草變綠了，樹上開了好多好多花兒，真漂亮?！薄八鼈兪鞘裁椿?？”我問道。“這是桃花，這個(gè)是梨花……”“他們哪兒不一樣呢？”我緊跟著問。有的幼兒立刻說“花的顏色不一樣”、“花瓣不一樣、花心不一樣”……在觀察討論中幼兒知道了桃花、杏花、梨花的特征，很輕松的把它們區(qū)分開來。

1．2在種植活動(dòng)中引發(fā)幼兒的探究興趣：

我們根據(jù)季節(jié)的不同帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的種植園地種上了蘿卜、黃瓜、西紅柿、玉米、小麥等相應(yīng)的蔬菜、農(nóng)作物，并有意識(shí)地讓幼兒參與種植勞動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)過程中觀察植物的生長(zhǎng)過程。如春天里，我們買來種子，帶領(lǐng)幼兒在種植園里翻土、施肥，然后撒上種子，幼兒忙得不亦樂乎。在這個(gè)勞動(dòng)的過程中幼兒掌握了使用鏟子技能，知道點(diǎn)豆子時(shí)要先挖一個(gè)坑，然后要在每個(gè)坑里撒下三至五粒種子，栽秧苗時(shí)要及時(shí)地澆水等一些種植方法．一段時(shí)間后，在幼兒的精心照料下，當(dāng)一顆顆嫩苗鉆出來時(shí)，我們又帶著幼兒去觀察嫩苗，指導(dǎo)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，猜一猜這些嫩苗長(zhǎng)大了會(huì)是什么蔬菜？讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇心關(guān)注幼苗的成長(zhǎng)，主動(dòng)參與為幼苗施肥、澆水、除草、捉蟲等活動(dòng)。當(dāng)一顆顆幼苗在大家的期盼中長(zhǎng)大，幼兒終于明白了這些嫩苗是什么菜時(shí)，揭迷的喜悅可想而知。在關(guān)心這些植物的生長(zhǎng)過程中，不僅掌握了這些植物的生長(zhǎng)變化過程，也學(xué)會(huì)了觀察的方法，學(xué)會(huì)了愛護(hù)植物，更重要的是懂得了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，知道珍惜食物了。

2利用農(nóng)村自然資源，開展美術(shù)活動(dòng)

對(duì)幼兒來說，美術(shù)活動(dòng)是他們比較感興趣的活動(dòng)。農(nóng)村用來做美工的材料可謂種類繁多、豐富多彩，如：泥土、石頭、玉米纓、玉米秸、花生皮、果殼、狗尾草、樹葉、豆類等等都是取之不盡、用之不竭的美術(shù)教具和學(xué)具。這些自然物的運(yùn)用，使每個(gè)幼兒都有操作的材料，通過觀察引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些材料進(jìn)行加工、再創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)了在做中玩、玩中學(xué)，同時(shí)也彌補(bǔ)了幼兒園因經(jīng)費(fèi)不足而造成的玩教具短缺的問題。例如：把泥土和成泥后包餃子、捏小動(dòng)物；用玉米秸制作的眼鏡；用地瓜葉柄制作的耳墜手鏈；用狗尾草編成小兔、小狗；用樹葉、種子、花生殼等粘貼各種小動(dòng)物等等，這一切的一切無不蘊(yùn)含著幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。幼兒的繪畫能力都可以在這些廢物中得到體現(xiàn)，幼兒在操作中學(xué)會(huì)了剪、團(tuán)、粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了幼兒手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。

3利用農(nóng)村自然資源，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，利用生動(dòng)有趣的操作材料輔助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、空間關(guān)系，設(shè)計(jì)符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識(shí)性、趣味性于一體的數(shù)學(xué)游戲，就能更加有效地使枯燥、系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在幼兒的生活實(shí)踐、探索及操作的相互作用中，變得輕松、有趣，促進(jìn)幼兒更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使幼兒數(shù)學(xué)教育走出單純傳授枯燥知識(shí)的框框。農(nóng)村豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品為幼兒操作學(xué)習(xí)提供了廉價(jià)的教具學(xué)具。例如：小班幼兒可利用實(shí)物玉米、大豆、花生等按種類、大小、顏色等分類，認(rèn)識(shí)1和許多；中班幼兒可進(jìn)行數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、排序、分類練習(xí)；大班幼兒可進(jìn)行數(shù)的組成、加減運(yùn)算、單雙數(shù)的練習(xí)，還可利用石子、果核、柴棒進(jìn)行拼圖，在串珠串紐扣中進(jìn)行數(shù)數(shù)……幼兒在游戲操作過程中，既能通過觀察、分析、比較學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又發(fā)展了幼兒思維的準(zhǔn)確性、敏捷性和創(chuàng)造性。正如陳鶴琴先生所說：“大自然，大社會(huì)是我們的活動(dòng)材料，運(yùn)用天然材料開展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受。在農(nóng)村這個(gè)廣闊的田地里，有許多自然材料可利用?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我們用良好的自然環(huán)境開闊了幼兒的眼界，增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，激發(fā)了他們的好奇心，培養(yǎng)了他們健康向上的美好情感和勇于探索的品德。只要教師能用心、用實(shí)踐去開發(fā)、利用這些自然資源，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，就能挖掘幼兒的創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒的探索欲望，有效地促進(jìn)幼兒的身心健康和諧發(fā)展，給幼兒的學(xué)習(xí)生活帶來無限的樂趣.

作者：魏秀昭 單位：臨朐縣實(shí)驗(yàn)幼兒園