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【內(nèi)容摘要】高職院校黨員教師在學風建設上發(fā)揮著至關重要的作用。但是由于多種因素的交織和制約，高職院校黨員教師引領學風建設的作用和效果不甚理想。因此高職院校積極推進學風建設中排除不利的因素，充分發(fā)揮高職院校黨員教師的帶頭作用是本文關注的重點。

【關鍵詞】高職院校;黨員教師;學風建設

一、高職院校教師黨員在引領學風建設中發(fā)揮先鋒模范作用的重要性

(一)高職院校教師黨員發(fā)揮先鋒模范作用是中國共產(chǎn)黨先進性的體現(xiàn)。加強黨的先進性建設是黨的建設長期追求的目標，需要將其貫穿在黨的思想政治建設、組織建設作風建設等各個環(huán)節(jié)，充分彰顯在中國共產(chǎn)黨員的工作中，并促使共產(chǎn)黨員在黨的先進性建設中，著力提高自身的綜合能力素養(yǎng)，發(fā)揮在集體中的先鋒模范作用。近些年來高職院校的黨建工作日益受到重視，教師黨員的綜合能力水平也在相應的提升。但是，在教師黨員的先進隊伍中，仍有部分黨員存在和黨的先進性建設相悖的突出問題，這一定程度上影響了教師黨員隊伍的形象建設。提升教師黨員的黨性修養(yǎng)，更好地扮演黨員先鋒模范的角色，這已經(jīng)成為提升黨的先進性的迫切需要。

(二)高職院校教師黨員在引領學風建設中發(fā)揮先鋒模范作用，是構建良好校園文化氛圍的重要要求。校園文化建設近年來逐漸受到社會的廣泛重視，這涉及到一個復雜而龐大的系統(tǒng)工程，包含著人與人之間的和諧關系以及人作為個體實現(xiàn)自身的發(fā)展等方面的重要內(nèi)容。由此可見，構建良好的校園文化氛圍根本上是實現(xiàn)高職院校中人的發(fā)展。教師黨員作為高職院校師資力量的重要支撐和中間力量，自身發(fā)揮的先鋒模范作用，可以有效帶動高職院校構建良好校園文化氛圍。當高職院校教師黨員保持自身的積極向上的個人品質(zhì)，才能以健全的人格和高尚的思想道德修養(yǎng)參與高職院校的校園文化建設，才能夠真正實現(xiàn)立德樹人、教書育人的教學目標。

(三)教師黨員充分發(fā)揮自身的先鋒模范作用是高職院校學風建設的有力支撐。從本質(zhì)上來說，高職院校的教學風氣與學習風氣是相互影響、相互關聯(lián)的。良好的教學風氣能夠帶動學風建設，而良好的學風又能促進教風的健康發(fā)展，高職院校教師黨員作為教學活動的組織者，在教育教學活動中發(fā)揮著重要作用。而學生是教學活動中的受眾，他們會受到教師品格、學識、修養(yǎng)以及教學內(nèi)容教學方法，各種因素的交叉影響。積極向上的教學風氣是學風建設的切入口。教風也是培養(yǎng)高職院校學生思想道德素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的著手點。高職院校教師，尤其是黨員教師在日常的教育教學活動中，發(fā)揮著黨員先進模范作用，可以帶動教師隊伍的良性發(fā)展，形成良好的教學風氣，進而為高職院校的學風建設提供有力支撐。

二、高職院校教師黨員引領學風建設中存在的問題

(一)高職院校部分黨員教師的重心偏移，淡化思想政治理論學習。由于近年來受到利益的驅(qū)使，高職院校的教師將工作的重心放在職稱評定、科研業(yè)績上，花費較多的時間和精力在業(yè)務提升上，從而忽視了黨員的理論知識儲備與思想道德水平的提升。

(二)高職院校部分黨員教師思想覺悟不高。雖然教師黨員隊伍的主流意識保持正確，但是受到諸多因素的交叉影響，導致部分黨員教師的黨性意識不高，不能以黨員先鋒模范的標準要求自我，使教師黨員的凝聚力渙散。

(三)高職院校教師黨員的教育培訓機制存在一定的漏洞。高職院校在培養(yǎng)教師黨員上過于重視入黨積極分子和黨員發(fā)展對象的前期人才培養(yǎng)，而往往忽視黨員在入黨之后的思想政治教育。并且高職院校的教師黨員培養(yǎng)模式，不能跟隨時展的潮流，教育培養(yǎng)的模式僵化死板缺乏創(chuàng)新性，導致教育培訓機制流于形式。

(四)高職院校部分教師黨員缺乏嚴謹科學的治學態(tài)度和學術熱情。當前高職院校的部分黨員教師存在學術不端的科研和教學風氣，這在很大程度上會給高職院校的學風建設帶來不利影響。部分黨員缺乏創(chuàng)新意識和科學理念，滿足于當前獲得的學術成果，而不追求進步和創(chuàng)新。

三、高職院校推進學風建設中發(fā)揮黨員教師先鋒帶頭作用的有效策略

(一)要求教師黨員努力學習政治理論，著力提升其思想政治水平。在理論學習的內(nèi)容體系方面，要順應時展的潮流，大膽創(chuàng)新。要堅持完善教師黨員的學習培訓機制，開展教師黨員學習日、作形勢報告、黨員干部講黨課等多元化的學習模式，積極拓寬理論學習的內(nèi)容，促使高職院校黨員教師的日常學習和培訓納入正軌。同時，要將校園的學風建設緊密結合，著力加大教師黨員對黨的理論、國家政策、黨的歷史進行全方面的教育和培訓，不斷提升教師黨員的素養(yǎng)和品質(zhì)，構建良好的教學風氣并引領學風建設。

(二)加強師德師風建設，發(fā)揮教師黨員在高職院校中的學風建設先鋒帶頭作用。學風是教風的重要體現(xiàn)，教風對學風有至關重要的影響。高職院校教師黨員應當以嚴謹科學的治學態(tài)度和孜孜不倦的工作作風來影響并引導高職學生?？梢酝ㄟ^開展教學評估、教師標兵等多元化的形式，大力宣傳并提倡嚴謹治學的工作作風，引導黨員教師在工作崗位上認真負責，全身心的投入到教學和科研工作，將立德和樹人兩個方面有機結合在一起，逐步形成良好的校園風氣建設。

(三)促進教師與學生之間的良性互動，促進師生之間的密切交流。高職院校應當積極構建教師黨員聯(lián)系學生的長效機制，一方面充分發(fā)揮教師黨員的先進性，促進黨員教師的教書育人與師生之間的互動，將黨員教師的先進思想全程貫徹到學生群體當中，有針對性地進行人才培養(yǎng)，促進高職學生個性化發(fā)展。同時，通過教師黨員密切聯(lián)系學生的制度，進一步打造一批先進的教師黨員隊伍，增強教師自身的黨性修養(yǎng)，通過與學生的溝通交流牢記黨的宗旨，積極為學生服務。高職院校還可以嘗試在黨員教師中開展形式多樣的社會實踐，通過與學生之間的交流與聯(lián)系，將黨員的先鋒帶頭作用滲透在行動當中。重點關注在學習和生活上存在困難的學生情況，及時掌握學生的思想狀況，正向地引導高職學生，促進高職學生形成良好的思想道德品質(zhì)和積極向上的學習作風。

(四)創(chuàng)新教師黨員的培養(yǎng)模式，積極發(fā)揮教師黨員在學風建設中的良好示范帶頭作用?；诮處燑h員的工作實際，圍繞著黨建工作等重點以及院系工作中的難點進行科學研究，促使高職院校黨建工作符合工作實際并且具有高職院校的特色。同時，高職院校在黨員教育培訓過程中，要制定切實可行的全面的考評機制，將黨員教師的考核結果，作為個人評議的重要指標。此外，高職院校還應當建立健全理論知識和實踐活動的學習基地，為教師黨員提供良好的物質(zhì)環(huán)境，著力提升教師黨員的綜合理論素養(yǎng)和教學實踐能力，并進一步在學風建設中做好示范帶頭人。

【參考文獻】

［1］劉豐．高校教師黨員在推進優(yōu)良學風建設過程中的作用研究［J］．遼寧行政學院學報，2010，4:112～113

［2］金闐．高校黨員教師在學風建設中發(fā)揮作用的途徑研究［J］．傳播力研究，2018，2(32):170～171

作者:王鳳娜 單位:遼陽職業(yè)技術學院