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摘要：在英語教學(xué)中加強素質(zhì)教育，是每一位英語教師應(yīng)盡的責(zé)任，我們不僅僅要教會學(xué)生英語知識，考一個較高的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該教會學(xué)生怎樣利用英語與別人進行正常的交流，這是我們英語教育的最終目的。作為一名英語教師，應(yīng)該從自己做起，按照國家對于義務(wù)教育的要求，做好英語教學(xué)素質(zhì)教育工作，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會知識，掌握技能，為以后更好的進入社會，或者更高一級學(xué)府深造，打下堅定地基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育公平；交流；表達

隨著我國經(jīng)濟水平的快速提升，我國已經(jīng)和世界進行融合，生活當(dāng)中的方方面面已經(jīng)與世界接軌，所以和外國人進行正常的語言交流，已經(jīng)成為越來越多的人的基本要求。而英語教學(xué)作為高中階段的一門重要學(xué)科，就承擔(dān)者學(xué)生初步掌握英語的責(zé)任，所以一直受到學(xué)生和教師的重視。作為一門國家規(guī)定的基本學(xué)科，英語教師有義務(wù)和責(zé)任教會學(xué)生基本的英語知識，掌握一定的語言交流技能，為學(xué)生在以后的大學(xué)生活中能夠會進一步的學(xué)習(xí)和熟練使用英語打下堅實的基礎(chǔ)。那么，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該怎樣實行素質(zhì)教育呢，根據(jù)實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

1教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

提高運用英語進行交流的水平，是我們高中階段學(xué)習(xí)英語的主要目的，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原來把分?jǐn)?shù)作為英語學(xué)習(xí)成績考評的唯一標(biāo)準(zhǔn)的錯誤做法。畢竟我們學(xué)習(xí)英語，不是為了有一個較高的分?jǐn)?shù)，而是為了用來進行語言交流，這是學(xué)習(xí)任何在一種語言的最終目的。所以單純的追求分?jǐn)?shù)的做法實際上與我們的教育目標(biāo)相背離。在我們的英語教育中，有很多教師雖然懂得很多英語的知識，但是卻不會用英語和別人進行交流，就更不要提當(dāng)遇到外國人時，根本就聽不懂人家在說什么，這樣自己都不會利用英語和外國人進行正常交流的教師，又怎么教會學(xué)生說英語呢？這就是我們當(dāng)下英語教學(xué)的悲哀。雖然學(xué)生在教師的督促下，沒日沒夜的學(xué)習(xí)英語以及其他學(xué)科，考試的時候取得了令人滿意的成績，但是這樣的學(xué)生只是成為一個學(xué)習(xí)得機器，根本就沒有掌握和學(xué)會英語，這種中國式的英語教學(xué)，正在傷害著一代代高中生。所以作為一名英語教師，必須要認(rèn)真貫徹國家的教育方針，真正的實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的英語交流能力。

2教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教師在認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性之后，要及時的學(xué)習(xí)新的教育理論，鉆研新的教學(xué)方式，在教學(xué)訓(xùn)練中，在讓學(xué)生學(xué)好英語語法知識的同時，主要以鍛煉學(xué)生的口語表達能力為主，真正體現(xiàn)英語的交流功能。具體來說，以下幾方面可以嘗試：

2．1首先培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

要想學(xué)會說英語，就必須要先學(xué)會聽，學(xué)生能夠聽得懂，才會逐漸的有說的欲望，同時還可以糾正不正確的英語發(fā)音問題，借助于聽力，可以知道自己的英語的發(fā)音的問題，及時解決。也可以幫助學(xué)生了解外國人說英語的日常表達習(xí)慣，以及說話的語氣。所以聽力鍛煉使學(xué)生掌握英語口語的一個重要途徑。具體到聽的方式，教師可以采用播放錄音的方式，可是錄音和多媒體視頻相比，也有其不利的一面，就是沒有畫面感，學(xué)生看不到外國人是怎樣進行交流的，只能通過聲音進行聯(lián)想，所以播放錄音的方式，與時代有些落伍，效率不高。多媒體設(shè)備，作為一種教學(xué)輔助措施，現(xiàn)在已經(jīng)在教學(xué)當(dāng)中得到普及，所以教師為了提高教學(xué)效果，在課前，要找一些視頻，做成PPT的格式，在教學(xué)中應(yīng)用，會收到良好的教學(xué)效果，值得廣大英語教師使用。

2．2鍛煉學(xué)生說的能力。

要想讓學(xué)生會說，就首先要解決讓學(xué)生敢說的問題。因為很多學(xué)生英語表達能力不強，再加上說英語的機會不多，所以常常存在不敢開口或者不好意思開口說英語的弊端，因此教師要想鍛煉好學(xué)生的英語口語，就必須要想方設(shè)法讓學(xué)生主動開口說英語。為實現(xiàn)這一目的，教師首先要起好帶頭作用，在教學(xué)盡可能多的使用英語進行教學(xué)，使學(xué)生處于一個英語交流的環(huán)境里，學(xué)生在班級內(nèi)互相交流以及回答問題，也要求用英語進行表達，雖然學(xué)生在一開始的時候，會有些羞澀，但是只要說過幾次，就會變得十分自然。在說的時候，學(xué)生肯定會有一些語法錯誤，這時候教師沒必要去糾正，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的去說，即是說錯了也沒有問題，只要敢說，就是一種進步，就值得表揚。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生們說話的表達問題一定會有所改善。久而久之，無論是教師還是學(xué)生的口語表達能力一定會有巨大的進步，并且形成習(xí)慣之后，學(xué)生們會不知不覺間利用英語進行交流，形成一種良好的班風(fēng)。為了進一步鍛煉學(xué)生的語言表達能力，教師可以試試安排一些主題活動，借以激發(fā)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣。比如，教師可以把主動權(quán)主動地交給學(xué)生，讓班級內(nèi)比較活躍的學(xué)生牽頭，組織一些愛好表演的學(xué)生，根據(jù)他們自己的想法，自編自演一些舞臺英語小話劇，學(xué)生們表演的活潑可愛，其他學(xué)生看的是津津有味，既活躍了班級的氛圍，又豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)習(xí)都變成了一種精神享受，還可以鍛煉學(xué)生的表演能力，以及英語的表達能力，也切身體驗到了說英語的樂趣，可謂是一舉多得，效果收益頗豐。

3注重評價考核方式的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的英語考核方式就是用試卷考試，用分?jǐn)?shù)評價一個學(xué)生成績的好壞。實際上這是一種極其不負(fù)責(zé)任的、不公平的評價考核方式。因為我們學(xué)習(xí)英語的目的并不是考一個較高的分?jǐn)?shù)，而是為了利用英語這種語言進行正常的語言交流。所以分?jǐn)?shù)并不能代表一個人英語學(xué)習(xí)的好與差，分?jǐn)?shù)高的人，不一定英語表達的好，而考試分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生，可能英語表達能力非常好。舉例來說，這就好像是雖然農(nóng)村一些老年人不認(rèn)識字，但是并不影響他會說話，而且有的人說話很有水平。相反一些有著較高文憑的的知識分子，卻不一定把漢語說的多么精彩。因此，為了公平評價一個學(xué)生英語成績的好與差，應(yīng)該用一種比較公平的方式。總之，隨著時代的進步，英語教學(xué)應(yīng)該沿著一個正確的方向前進，不應(yīng)該再僅僅圍繞著高考指揮棒轉(zhuǎn)圈。作為一名教師理應(yīng)為了學(xué)生的整體素質(zhì)的提升，做出自己應(yīng)該的努力，幫助學(xué)生在以后的生活中能夠為國家做出更多的貢獻。

參考文獻

［1］何自然．語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)．上海：上海外語教育出版社，1997年3月

［2］丁言仁．英語語言學(xué)綱要．上海：上海外語出版社，2001年8月

作者：潘俊姿 單位：河北省清河中學(xué)