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摘要:

美術教學需要利用多媒體開展教學活動，給學生學習美術提供更多便利條件，吸引學生的注意力，引導學生認識到美術的魅力與內涵，更加主動地參與到美術學習之中。

關鍵詞:

多媒體；美術教學；審美能力

1引言

美術能夠培養(yǎng)學生的形象思維，提升其審美能力，對學生身心的健康成長發(fā)揮著重要作用。在中小學階段，學生想象力較為豐富，對美術教學很感興趣。將多媒體引入美術教學，有助于激發(fā)學生的學習熱情。

2多媒體技術在美術教學中的價值分析

有利于提高美術教學直觀性

美術作品的創(chuàng)作與欣賞都需要視覺支持。在中小學美術教學活動中用多媒體技術，能夠極大地提高教學內容與教學過程的直觀性，提升學生的審美體驗，讓美術欣賞的吸引力大大提高。以多媒體去優(yōu)化美術教學過程，更能凸顯美術學科的特點，讓美術符號轉變成為可感知的形象，給學生更為直觀的美術學習感受。

有利于提升美術教學的聯想性

在新課程改革過程中，美術教學不再是組織學生機械繪畫的學科，而是培養(yǎng)學生審美能力的學科。利用多媒體實施美術教學，能夠調動學生的積極學習態(tài)度，讓學生能夠根據自己所掌握的信息去聯想、去創(chuàng)作，為美術作品添加活力。如在組織學生做環(huán)保主題的海報時，先用多媒體設備給學生展示豐富的相關資料，讓學生聯想到更多素材，能夠積極投入到美術作品的創(chuàng)作中去。

有利于美術教學增強情感度

美術藝術是離不開情感的，每一個美術作品都是創(chuàng)作者個人情感的一種藝術化表達。藝術作品中的每一個線條、每一種色彩與每一個形象的選擇與創(chuàng)造，都與情感密切相關。在美術教學中應用多媒體技術，教師可借助實物投影、音樂播放與圖片展示等多種途徑渲染真實的情感氛圍，讓學生的多個感官得以調動，促進美術學習興奮度的提高。多媒體技術是讓美術學習環(huán)境變得優(yōu)雅與浪漫的先進科學技術。在多媒體技術的支持下，學生能夠更快地找到美術學習的興致，體會美術學習的情趣。隨著美術教學活動情感度的提升，學生的美術學習快樂度就會提升，美術學科的各項教育功能才能全面發(fā)揮。

3多媒體技術在美術教學中的應用策略

利用多媒體激發(fā)學生興趣

中小學生學習自率性和自控能力不強，在學習中很難保證注意力長時間集中。在美術學習中也是如此，大部分學生雖然感到美術學科有趣味，但如果要求其認真聽講，按時完成教師布置的任務，很多學生會出現逆反心理，開始厭惡美術學習。因此，教師需要注意利用多媒體來開展教學活動，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習美術的興趣。教師可以利用多媒體來導入課程，將學生需要學習的繪畫技能或者需要了解的美術常識改編成小故事，通過多媒體展示出來。教師還可以利用多媒體將學生需要了解和學習的內容制作成動畫或視頻，動態(tài)地、形象地教授給學生。這樣對中小學生來說，美術學習就從書面的平面化變成多媒體上的動態(tài)化、立體化，所學習的內容也會更加具備吸引力。利用多媒體引導學生創(chuàng)新美術是一門具有創(chuàng)造性的學科，美術創(chuàng)作也需要依托于作者豐富的想象力與創(chuàng)造力。因此，為了提升美術教學的有效性，教師需要利用多媒體來引導學生創(chuàng)新，完成更具個人魅力和特色的美術作品。在美術教學中，教師可以在講授完相關知識技能之后，讓學生根據自己的理解，當堂完成美術作品，并展示給其他學生，互相評改、共同提升。教師要注意鼓勵學生在美術創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的作品，融入自身的情感，讓他人在欣賞美術作品時感受到其中的深刻內涵。在學生的美術創(chuàng)作中很可能出現不符合生活實際的情況，教師要注意不能直接否定學生，要看到學生的每一幅美術作品都是其精神世界的折射，多鼓勵學生的創(chuàng)作精神。如在開展美術欣賞課程時，教師可以利用多媒體向學生展示需要欣賞的美術作品，并詳細地向學生講解作品的創(chuàng)作背景，以及后世對這些美術作品的評價。在講解完這些內容之后，可以鼓勵學生針對美術作品發(fā)表自己的見解。美術教師要肯定每位學生在看待同一美術作品時也會出現不同的看法，鼓勵學生表達出自己獨特的見解，并歡迎學生走到臺前，利用多媒體來對美術作品進行評價。教師還可以提供給學生諸如“郊游”“親情”等主題，讓學生根據自己的生活經驗，選取自己喜愛的形式，創(chuàng)作出美術作品，并利用多媒體來創(chuàng)設網上藝術展，展出學生的作品。這樣教師可以通過多媒體引導學生創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情，學生才能夠在美術學習和創(chuàng)造中融入更多的個人情感，展現個人能力，不斷提升自身的美術素養(yǎng)。

利用多媒體拓展教學內容

美術學科所包含的范圍廣泛，而且美術作品涉及的創(chuàng)作背景、作品內涵也豐富多樣。因此，可以說在美術教學中，每節(jié)課能夠傳授給學生的內容是十分多樣的，這些都需要教師更加合理地分配教學時間，提升課堂時間的利用率，讓教學內容更加充實，提供給學生更多美術知識技能。而多媒體可以更為形象地展示美術作品，將教師需要講授的內容直觀地展示出來。教師可以在課前做好課件，利用多媒體播放，配合課件內容來講解知識。特別是一些繪畫技巧，教師可以利用多媒體動態(tài)、形象地進行展示，克服用語言描述不清的弊端，讓學生通過欣賞多媒體，在短時間內掌握相應的繪畫技巧。針對教材中對美術作品、藝術家介紹較少的情況，教師就可以利用網絡搜索相關內容，通過多媒體當堂展示給學生，幫助學生了解相關知識。如齊白石先生的美術作品在我國藝術界占據重要地位，教師在向學生介紹他時，可以利用多媒體重點展示齊白石先生所畫的魚蝦蟲蟹，體會其筆墨的雄渾滋潤、創(chuàng)作意境的淳厚樸實。教師可以通過齊白石先生的代表作在多媒體上的展示，讓學生在欣賞中找出特點，感悟齊白石作品的獨特藝術魅力。這樣教師可以利用多媒體更多地展示同一藝術家的美術作品，或者同一類型的美術作品，拓展教學內容，提升課堂容量，讓學生在欣賞與比較中體會每一幅美術作品的藝術魅力，并提升自身的審美素養(yǎng)。

利用多媒體提供實踐機會

學生美術水平的提高，離不開其日常的練習，教師可以利用多媒體技術給學生創(chuàng)設更多實踐的機會，并在實際操作中不斷提升自身的美術水平。在課堂上，教師給學生講解幾個知識點之后，可以利用多媒體將知識點歸納出來，提出問題，讓學生以搶答的形式說出答案，以此檢驗學生的學習情況；還可以讓學生利用電子白板，直接將自己學到的美術知識技能通過描寫、繪畫等展示出來。在課后練習時，教師可以安排學生利用手繪板來繪畫，也可以將自己的繪畫作品制作成PPT，在下節(jié)課集中展示。如在教學水墨畫的繪畫技巧之后，教師可以讓學生在電子白板上繪畫出自己喜愛的內容，在課堂上提供給學生展示自我的機會；還可以讓學生接受其他學生的評價，明確自身存在的不足，不斷完善自己的繪畫作品。教師可以提供給學生機會，讓其用自己掌握的美術技能設計宣傳海報，并通過多媒體來展示設計成果。

利用多媒體培養(yǎng)學生的造型表現能力

造型能力與表現能力，是美術能力的重要組成部分。在中小學美術教學實踐中，教師要積極利用多媒體技術的優(yōu)勢，再現學生的真實生活，激發(fā)學生的情感，加強學生的審美體驗，培養(yǎng)學生的造型能力與表現能力。自由表現與大膽創(chuàng)新是美術藝術的特點，也是美術藝術的熱情來源。強化中小學生的美術學習感受和體驗，是運用美術教學手段的目的。在美術教學活動中，教師可以利用網絡平臺收集美術教育資源，結合這些資源制作美術教學課件，開展形象、靈活的美術教學活動。比如在簡筆畫教學中，教師可以從中小學生的生活中選取一些簡筆畫學習素材，像“可愛的鳥兒”“春天的花”“多彩的魚”等。在課堂中，為了加強學生的體驗，教師可以利用多媒體技術給學生展示這些動物的聲音、動畫與視頻，展示植物的圖片與紀錄片，給學生創(chuàng)造一個五彩繽紛、聲像并存的美術學習情境。這些情境來自于學生的生活，服務于學生的美術學習，可靜可動，能夠給學生的美術造型提供靈感。在美術學習不斷深入的過程中，學生會接觸到形、色、機理與空間等不同的美術創(chuàng)作手法，描繪主體造型也隨之成為美術學習的重要內容。利用美術創(chuàng)作的方法去表現個人所見、所想之事物，是學生構思能力與創(chuàng)造能力形成與發(fā)展的重要方式。在教學中，教師積極利用多媒體技術，給學生打造空靈的美術學習環(huán)境，讓學生多與美術藝術作品互動。通過多媒體設備展示的美術作品去分析作品中應用線條、色彩、空間與明暗等造型手法的巧妙之處，能夠激活學生的想象思維，促進學生形成較強的藝術感知能力。

4結語

綜上所述，在美術教學中利用多媒體技術，教師要注意激發(fā)學生美術學習的興趣，引導學生創(chuàng)新、拓展創(chuàng)作思路，同時提供給學生美術實踐的機會，以更順利地落實美術教學目標，提升學生的美術素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，從而推動學生全面發(fā)展。

參考文獻

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作者:姚勝輝