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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)與生活方式發(fā)生了天翻地覆的變化，聲樂教學(xué)作為日常教學(xué)的重要組成部分，也受到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響。主要從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教學(xué)中的意義、價值、實例以及發(fā)展趨勢進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；聲樂教學(xué)；分析

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展對我國的教育事業(yè)提出了新的要求，尤其是我國的聲樂教學(xué)。在新的要求環(huán)境下，媒體、教師以及學(xué)生成為我國聲樂教學(xué)的三要素，媒體充當(dāng)信息傳播載體的角色，教師充當(dāng)信息傳播者的角色，學(xué)生則是信息的接受者。把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教學(xué)中的意義以及價值

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)被廣泛地運用于各行各業(yè)，我國的教育事業(yè)也廣泛地運用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并獲得了極大的成就，尤其是我國的聲樂教學(xué)。

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在聲樂教學(xué)過程中為教師與學(xué)生的互動打基礎(chǔ)

隨著社會的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的方法以及理念發(fā)生了天翻地覆的變化，在新的教育教學(xué)理念下，構(gòu)成教育教學(xué)過程中的三個最基本要素就是教師、學(xué)生以及媒體，這三個重要的組成部分在教育教學(xué)過程中分別起著教學(xué)信息傳播者、教學(xué)信息接受者以及教學(xué)信息載體的作用，在這三個重要組成部分的密切合作下，教育教學(xué)工作才能夠順利進(jìn)行，與此同時，還能夠為聲樂教育教學(xué)方面開拓新的領(lǐng)地以及新的資源。把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于教育教學(xué)的過程中，是一種新型的教育教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師在收集圖片、文章、以及聲音信息時就會很高效，而且收集的教育教學(xué)資源的質(zhì)量也很高，這樣就可以充分利用人與設(shè)備的整體效能，最終把教育教學(xué)資源以及設(shè)備資源進(jìn)行整合，使教師在查閱教學(xué)資源的過程中更加方便。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所具有的準(zhǔn)確性、客觀性、迅速性以及高效性等優(yōu)勢，以及其自身所具有的多途徑性、可控制性、可創(chuàng)造性、靈活性等特點，在其運用于聲樂教學(xué)的過程中，變得更加明顯。而且，這些優(yōu)勢以及特點正好彌補了傳統(tǒng)教育教學(xué)的不足。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在聲樂教學(xué)過程中有效提高學(xué)生的綜合能力

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教育教學(xué)的過程中可以有效地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，下文主要從兩個方面進(jìn)行具體的分析。第一，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，不僅教師的教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的變化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是作為教學(xué)信息的接受者，學(xué)生并沒有真正參與到教育教學(xué)的過程中，只是一味地接受教師所教授的教學(xué)信息，而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下的新型教育教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)過程的參與者，學(xué)生不只是單純地接受教師所教授的內(nèi)容，學(xué)生還會積極思考，積極提問，積極地與同學(xué)以及教師進(jìn)行討論，這樣的教學(xué)模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生充分的體驗以人為本的主體體驗。第二，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以有效地提高其自身的自主性以及獨立性。學(xué)生不僅可以從課堂上學(xué)到新的知識，還可以在課后，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)在課堂上學(xué)習(xí)不到的新知識。比如，學(xué)生可以利于網(wǎng)絡(luò)或者光碟等新技術(shù)，找到許多關(guān)于歌曲演唱的視頻或者文章，通過這些資源學(xué)習(xí)到歌唱家的演唱技巧。與此同時，學(xué)生們可以找到我國歌唱家以及外國歌唱家的演唱資料。收集到這些資料，再進(jìn)行深入研究，對國內(nèi)國外歌唱家的演唱方法進(jìn)行比較分析，挑選出適合自己的演唱方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）在聲樂教學(xué)過程中有效促進(jìn)人文教育的發(fā)展

把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教育教學(xué)過程中可以有效促進(jìn)我國人文教育的發(fā)展，在人文教育理念的影響下，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與聲樂教育教學(xué)結(jié)合起來，可以形成兩者的優(yōu)勢互補，可以有效促進(jìn)我國聲樂教育教學(xué)方面的發(fā)展，有效凸顯其人文性的本質(zhì)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，在新的發(fā)展趨勢的要求下，科學(xué)教育與人文教育必須有機(jī)地融合在一起，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，幫助教育事業(yè)有更好的發(fā)展。

（四）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在聲樂教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的感性素質(zhì)

把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教育教學(xué)過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的感性素質(zhì)。體驗?zāi)芰Φ拿舾行砸约皩Ω行泽w驗的高要求是感性素質(zhì)的基本構(gòu)成要素，感性素質(zhì)是一個人內(nèi)在的心理環(huán)境意識，是人的一種創(chuàng)造性思維。一個人只有具備良好的感性素質(zhì)，才有根本的動力去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，才有本質(zhì)的力量去追求美的東西。對感性素質(zhì)進(jìn)行歸納，感性素質(zhì)就是一種對生活狀態(tài)的感悟能力，只有具備了這種感性素質(zhì)，人們的生活質(zhì)量才能夠有所提高。教師在聲樂教育教學(xué)的過程中，科學(xué)合理地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，與此同時，學(xué)生的感性素質(zhì)也會得到明顯的提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教學(xué)中的實例

（一）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生歌曲演唱以及創(chuàng)作進(jìn)行實踐

在進(jìn)行聲樂教育教學(xué)的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱以及創(chuàng)作的實踐活動也是非常重要的一部分。首先，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱時，要深刻理解演唱歌曲所表達(dá)的情感，歌曲的原創(chuàng)者在創(chuàng)作歌曲時是以生活作為創(chuàng)作的源頭，學(xué)生要始終牢記這一點。例如，教師在教學(xué)生演唱民族歌曲時，教師應(yīng)該先為學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于這個民族的資料，為學(xué)生詳細(xì)講解這個民族的民族文化、民族歷史以及民族音樂，只有學(xué)生真正理解了這個民族，才能夠真正地唱出感情，唱出歌曲創(chuàng)作者所表達(dá)的意境。其次，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)作的實踐活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用歌曲表達(dá)情感。例如，針對剛剛?cè)雽W(xué)的正在進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)生來說，讓他們創(chuàng)作一首關(guān)于自己現(xiàn)在生活的歌曲，在創(chuàng)作之前，教師應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生討論整首歌曲的風(fēng)格以及特色，制定基本的歌曲框架。然后讓學(xué)生在自己的日常生活中收集素材，學(xué)生在收集素材的過程中，要認(rèn)真地感悟、思考、體驗，這樣才能夠真正地理解生活。與此同時，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些相關(guān)的歌曲資料進(jìn)行參考，最后在創(chuàng)作過程中將這些資料進(jìn)行整合，創(chuàng)作出一首積極向上、生動鮮明的青春之歌。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效活躍課堂氛圍

抽象性以及不確定性都是聲樂教育教學(xué)的特點。聲樂教育教學(xué)的不確定性在于其教學(xué)過程中的許多教學(xué)內(nèi)容都是不直觀的，這樣就會使課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，而教師在教學(xué)過程中科學(xué)合理地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效解決這一問題。教師在教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)課件可以為學(xué)生直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課件可以從聽覺、視覺、感覺等角度多方面為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容提供便利，這樣的教學(xué)方式還能夠有效地活躍課堂氛圍。教師在制作教學(xué)課件的過程中，可以把國內(nèi)的音樂家以及國外的音樂家的演唱教學(xué)錄像進(jìn)行整合，將這些演唱教學(xué)錄像作為教學(xué)的視聽部分展示給學(xué)生。國內(nèi)外著名音樂家在學(xué)生的心中更具有權(quán)威性以及可靠性，學(xué)生在觀看這些演唱教學(xué)錄像時會更加認(rèn)真、仔細(xì)，教學(xué)過程往往會達(dá)到事半功倍的效果，與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性也會得到明顯的提高。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教學(xué)中的發(fā)展趨勢

把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教學(xué)的過程中，使其得到了更好的發(fā)展，但是也出現(xiàn)了很多問題，在學(xué)校、教師以及教育工作者的努力下，這些問題被一一攻破。下文主要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聲樂教學(xué)的發(fā)展要基于網(wǎng)絡(luò)凝聚力量、多元性、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展等方面，針對我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于聲樂教學(xué)中的發(fā)展趨勢進(jìn)行具體的分析。

（一）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聲樂教學(xué)的發(fā)展要基于網(wǎng)絡(luò)凝聚力量

在聲樂教育教學(xué)的過程中，教師要不斷地建立和深化人文觀念，要培養(yǎng)出具備科學(xué)精神以及人文素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，教師必須合理地引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，合理地利用網(wǎng)絡(luò)凝聚力量。教師不能單純地依靠科學(xué)技術(shù)，不能把科學(xué)技術(shù)作為教育教學(xué)的唯一依據(jù)，不能把發(fā)展科學(xué)技術(shù)作為教育教學(xué)的唯一目的，在發(fā)展科學(xué)知識、科學(xué)方法以及科學(xué)精神的過程中，要合理地利用網(wǎng)絡(luò)凝聚力量，要以人文精神作為制約依據(jù)。

（二）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聲樂教學(xué)的發(fā)展要基于多元性

在聲樂教育教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，民族音樂、古典音樂以及現(xiàn)代音樂一直都是教育教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中，要從多角度、多層次為學(xué)生進(jìn)行講解。教師不能夠只重視本國的音樂文化，只為學(xué)生講解本國的音樂文化，這樣會使學(xué)生對整個音樂文化體系沒有完整的認(rèn)識，因此，不論是國內(nèi)的音樂文化，還是國外的音樂文化，教師都要進(jìn)行詳細(xì)的講解分析，讓學(xué)生充分地了解全世界的音樂文化發(fā)展。

（三）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聲樂教學(xué)的發(fā)展要基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

在新的教育背景下，教師在教學(xué)過程中必須把聲樂教學(xué)的教育性以及藝術(shù)性進(jìn)行完善和統(tǒng)一，在發(fā)展教學(xué)經(jīng)典性的同時還要重視教育的時代性，在教授學(xué)生本國文化的同時還要給學(xué)生普及外國的科學(xué)文化知識。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，可以通過高雅的、優(yōu)秀的音樂作品，鼓勵青年一代樹立崇高的理想，提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)到在學(xué)校學(xué)不到的知識，通過這些知識，學(xué)生對聲樂文化就會有一個全新的認(rèn)識。

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作者:陳素娟 張瀚玉 單位:蘭州城市學(xué)院