前言：本站為你精心整理了大學(xué)聲樂教育中的情感培育概述范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、大學(xué)聲樂教育如何融入情感

對于所有的事件、事物我們都會賦予它一種感情，這就直接表現(xiàn)了事物和人的一種特殊存在關(guān)系，也是人們表達情感的一種方式。在道德面前人們會有一種道德感，在理智面前需要理智感，在追求美的同時也會有一種審美感，這多種感情就組成了我們的感情生活。這些情感是在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的，在不斷深入地學(xué)習(xí)過程中就會上升到另一個高度，叫做情操。在音樂教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生把情感融入到樂曲中，一方面也要深刻的體會某種情感，感觸這種情感在音樂教學(xué)中的作用，體會音樂藝術(shù)的韻味。怎樣把情感融入到聲樂的教育學(xué)習(xí)中呢？

1、分析作品時代背景揭示藝術(shù)韻味激發(fā)學(xué)生情感

在特定的時代背景下，創(chuàng)作的藝術(shù)作品都會有豐富的韻味，有特定的情感，可是，由于時代差異，學(xué)生們很難琢磨體會藝術(shù)作品中所要表達的真實感情，有時即便是提供了大量的參考資料和藝術(shù)形體分析，學(xué)生對于藝術(shù)形態(tài)也有很好認(rèn)知，但是缺乏真實的情感體驗，也很難掌握其中所表達情感，這樣的音樂表現(xiàn)，就很難對作品做一個詮釋。作為大學(xué)聲樂的教師，應(yīng)該把握激勵學(xué)生情感，對于演奏作品有著至關(guān)的作用，如果在演奏作品之前，給他們講解清楚作者是在什么樣的創(chuàng)作背景下，進行創(chuàng)作的，分析這個作品當(dāng)中表現(xiàn)的是憤慨，仇恨還是喜悅，是對人民的一種大愛還是表達的一種小情懷，是愛國主義還是對侵略者的憎恨，通過故事講解都會有效地激發(fā)學(xué)生的情感，很好的融入到作品演奏中，對音樂藝術(shù)有一個很好的詮釋。

2、老師形體展現(xiàn)示范激發(fā)學(xué)生感情

在大學(xué)聲樂教育中，老師是一個不能缺失的角色扮演，在教學(xué)中老師的情感發(fā)揮也會直接影響到學(xué)生的情感，老師以一種飽滿熱情的態(tài)度來調(diào)動學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的一個情感，老師應(yīng)該運用專業(yè)的情感知識來觸發(fā)學(xué)生的情感導(dǎo)線。師生關(guān)系直接的影響了教育中情感的發(fā)揮，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會充分激發(fā)內(nèi)心感情，使自己的情感處于審美活躍階段，真正深入理解音樂內(nèi)涵，這樣對歌曲的認(rèn)知，就會有充分的感受，充分調(diào)動自身的審美細胞，自覺的想象、感受情感在音樂中的作用。從這點看來，老師的富有感情的演奏歌唱，關(guān)系到了學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解，從而提升了學(xué)生對樂曲的興趣度，正所謂師生做到情感互通，步調(diào)一致，這樣學(xué)生才能真正理解音樂這門藝術(shù)。

3、設(shè)置場景，渲染主題增強學(xué)生情感

在特定的場景下，人們往往會有不同的感情，比如一個陰雨連連的晚上，我們可能就感覺很低沉，但在一個陽光明媚的早上，人們的心情就很舒暢，在音樂的教學(xué)中也會涉及到這個，就是場景的設(shè)置，老師不僅需要通過語言來向?qū)W生展示特定情感，也需要一定的場景來渲染這種氣氛，比如，選擇《太陽出來喜洋洋》這個曲調(diào)，可以從他的背景分析一下，這是一個四川民歌，四川人民有怎樣的感情有怎樣的性格，之后設(shè)定一個特殊情境，在這種情境下來演奏這首曲子，讓學(xué)生融景于情，真正體會這首歌曲的內(nèi)涵。又比如在發(fā)生練習(xí)中，我們可以用一首號子題材來訓(xùn)練，正確的有意的引導(dǎo)學(xué)生進行歌唱訓(xùn)練，跟學(xué)生有情感互動，進而在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)語

總而言之，大學(xué)中的聲樂訓(xùn)練，著重技巧的掌握的同時，對學(xué)生情感的培養(yǎng)也很重要，老師運用課堂這個集體教育模式，運用場景設(shè)置來激發(fā)學(xué)生情感，在享受音樂的同時也讓學(xué)生陶冶情操，升華個人情感，學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也達到了審美教育，從而提升學(xué)生音樂修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能有效地提升課堂質(zhì)量，達到教學(xué)目的。

作者：楊磊單位：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院