前言：本站為你精心整理了網絡環(huán)境下聲樂教學研討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1．立足于民族性和多元性，將網絡教學和音樂教學相結合

前蘇聯著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾深刻地指出，音樂教育的中心材料，必須從民族音樂、古典音樂、現代音樂三方面來選擇，但首先必須立足于本國音樂。完善聲樂教學教育性與藝術性統一，力求經典性與時代性的統一，民族性與世界性的統一。利用豐富的網絡資源為學生提供具有高度思想性和藝術性的音樂作品，使學生在欣賞和學習人類音樂藝術精品的同時，得到思想品德的感染和熏陶。更為重要的是通過網絡平臺，讓學生接觸到不同文化背景中千姿百態(tài)的音樂，使他們認識人類創(chuàng)造音樂文化的多樣性與復雜性，進而實現以多元音樂塑造學生正確的音樂文化價值觀，即現代文化人類學和音樂文化價值觀，喚起學生對多元音樂文化保護與發(fā)展的緊迫性認識，樹立起接續(xù)傳統、面向未來的責任心和使命感。

2.網絡教學和音樂教學的結合，有力的提高了學生的素質和能力

能力包括自主學習的能力和創(chuàng)新力。人的素質雖含有知識與能力，但知識與能力并不等同于素質。從知識教育理念到能力教育理念，再到素質教育理念，這反映了教育理念的重大進步與發(fā)展。它把教育對象視作為能動主體，強調根據學生的特點和需要，以學生發(fā)展為本位。因此，要真正有效地開展素質教育，就必須熟悉和重視學生的特點和需要。在教學過程中，教師利用網絡教學的方法引導學生感受音樂，啟發(fā)學生隨著音樂展開想象時，而且常常要煞費苦心地設計一些問題。如曲子表現了怎樣的意境？風格怎樣？音色、力度、速度是怎樣變化的？運用網絡指導學生歌曲演唱和創(chuàng)作實踐。首先體現在指導學生歌曲演唱方面。演唱聲樂作品是一個二度創(chuàng)作的過程，根據創(chuàng)作背景離不開生活，生活是一切藝術的源泉。在指導學生演唱歌曲時，為使學生盡快熟悉音樂風格，教師運用網絡輔助教學，給學生提供民族音樂、民族文化等文字資料，欣賞民族多聲部無伴奏山歌。其次，體現在指導學生的歌曲創(chuàng)作方面。面對信息社會的到來，教育專家們已經注意到，信息社會的教學，已不再只是教學生學習的問題了，而且還要教學生尋找信息，使這些信息相互聯系起來，并且以批判精神對待這些信息。進入新世紀以后，我們生活的社會信息化進程更為加快，數字化、網絡化技術正悄悄地改變我們生活、學習、工作環(huán)境和方式。教師設計題目要從學生的角度出發(fā)去感受曲子的優(yōu)美，感受曲子的變化，讓學生欣賞音樂時完全進入角色。這種題目形式和語氣，便于拉近師生關系，教師將教育的意圖變成學生自身求知的需要，有利于引發(fā)學生自身學習的動力，師生平等互動，收到意想不到的效果。

3.有利于學生自主學習能力

網絡環(huán)境下，注重學生思維的開發(fā)，使學生的想象力和創(chuàng)造力任意的發(fā)揮。突出“趣味性”，激發(fā)音樂興趣。興趣是最好的老師。課外音樂活動打破課堂的局限，通過網絡上豐富多彩、活潑趣味的內容和形式來激發(fā)學生的興趣，豐富學生的生活。而突出“趣味性”，可以從三個方面入手：精心選擇音樂作品；精心設計活動形式；適當的組織課外音樂活動，課外音樂活動特具“開放性”，不受時間、空間和教材的限制，使學生的身心得到解放，使學生在廣闊的音樂領域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現音樂，發(fā)展音樂才能。走出課堂。把學生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹下、美麗的花壇邊，讓學生在潺潺的流水聲、沙沙的樹葉聲中去聽音樂、賞音樂、學音樂。充實內容。充分發(fā)揮自己的想象力和空間，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力?？傊?，網絡環(huán)境下的音樂教學應采用較為靈活的教學手段，由于學生個體的情感體驗、思維方式、認知能力、表現特征等的差異，學生對不同的內容當然也就有不同的興趣。采取了個別化的教育方式進行幫助和引導，指導學生利用網絡、圖書、實物、音像等資料進行問題研究。例如：有同學對約翰•施特勞斯家族的音樂非常感興趣，通過網絡操作，小約翰•施特勞斯（1825-1899）和老約翰•施特勞斯（1840-1849）作為研究的對象，研究約翰•施特勞斯家族的歷史，在世界音樂文化中的地位，以及他們之間的關系，代表作和在約翰•施特勞斯家族中的地位等。在這個師生相互協作的過程中，師生對約翰•施特勞斯家族的音樂文化有了更加深刻的了解。學生在學習過程中學會了對信息進行獲取、整理、加工、創(chuàng)新。

作者：柳建軍鄒潔單位：張家口職業(yè)技術學院石家莊職業(yè)技術學院