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摘要：學(xué)校教育管理工作對學(xué)生教育教學(xué)有著指導(dǎo)作用。科學(xué)合理的教育管理能夠提高小學(xué)教學(xué)工作水平。文章對學(xué)校教育管理問題與對策展開探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；教育理念；學(xué)校教育；教育管理

隨著教育體制改革的不斷深入，新的教育理念逐漸被廣大教育工作者普遍接受與認(rèn)同，很多教師都在反思自己的教育教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，努力探索一種全新的教育教學(xué)模式，旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)管理環(huán)節(jié)的主要問題

第一，教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)亟待提升。學(xué)校教學(xué)管理人員在實(shí)踐工作中表現(xiàn)出諸多不足，具體表現(xiàn)在德育修養(yǎng)不足、專業(yè)能力欠缺、耐心度不足、缺乏寬容與愛等。第二，教學(xué)管理措施不當(dāng)。教學(xué)管理人員在實(shí)踐教學(xué)過程中采用了不科學(xué)的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)管理效率急劇下降。第三，師生關(guān)系不和諧。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知力有待提升、心智依舊不夠健全，因此在情感表達(dá)以及語言表達(dá)的過程中，缺乏一定的邏輯性，這將阻礙師生關(guān)系的構(gòu)筑，也大大增加了師生溝通的障礙，與現(xiàn)階段所施行的新課程標(biāo)準(zhǔn)相背離。

二、創(chuàng)新教育理念下的學(xué)校教育管理策略

（一）建立完整的教學(xué)管理機(jī)制

若想進(jìn)行更好的教學(xué)管理，首先應(yīng)該具備一個(gè)完整的教學(xué)管理機(jī)制，確保教師在日常教學(xué)管理工作時(shí)能夠有一個(gè)科學(xué)的管理依據(jù)，從而在提高教師教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，做到學(xué)生完善自身、提升自身、全面發(fā)展的目的。例如，教師在對學(xué)生某一堂課進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，可以根據(jù)所建立的管理機(jī)制內(nèi)的有效手段，對學(xué)生進(jìn)行有針對性、有目的性的管理，從而為學(xué)生在管理中營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生身心健康與文化知識(shí)的全面發(fā)展。

（二）完善教育的實(shí)踐體系

首先，教師應(yīng)讓學(xué)生充分感受到包容和愛護(hù)，即使面對成績不好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他與其他同學(xué)沒有任何不同，從而建立起師生之間的信任。其次，教師應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度去想問題，理解學(xué)生做出相關(guān)言行的初衷和驅(qū)動(dòng)因素。教師一方面與家長溝通，另一方面與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間在校內(nèi)完成作業(yè)和鞏固，利用課余時(shí)間培養(yǎng)興趣愛好，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我管理能力。

（三）適當(dāng)創(chuàng)新課程，改進(jìn)教學(xué)方法

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要打破傳統(tǒng)的以升學(xué)為目標(biāo)的理念，對教學(xué)課程進(jìn)行改革，重視課程的靈活性和地方性，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的交叉。教師也要確立課程意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從課程計(jì)劃的執(zhí)行者到課程的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者和建構(gòu)者角色的轉(zhuǎn)變，積極開發(fā)利用資源，參與課程的開發(fā)，從而改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）注重教學(xué)管理內(nèi)容的變革與創(chuàng)新

在以人為本理念下，教學(xué)管理內(nèi)容也需要發(fā)生變化。小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)該將學(xué)生的成長與發(fā)展放在核心位置，在管理內(nèi)容上更多地以一種軟措施來達(dá)到管理效果。例如教學(xué)管理要更重視教師隊(duì)伍的教育和培訓(xùn)，結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)教育發(fā)展形勢和實(shí)際教育需求來為教師提供針對性的培訓(xùn)，提升其專業(yè)理論知識(shí)、教育教學(xué)技能和職業(yè)操守，進(jìn)而使教師群體能夠通過素質(zhì)的提升自然而然地提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期教育改革發(fā)展下，小學(xué)教育教學(xué)工作也面臨諸多挑戰(zhàn)，針對當(dāng)前教學(xué)問題，還要注重教師素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高小學(xué)教育教學(xué)工作的整體水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧云.新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)管理方法創(chuàng)新探討[J].東西南北,2020（1）：124.

[2]杜江.新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理創(chuàng)新研究[J].青年與社會(huì),2018（29）:100.

作者:孟永峰 單位:大同市云岡區(qū)天沐小學(xué)校