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【摘要】在傳媒院校的“大學(xué)語(yǔ)文”課程中，如果能夠把傳媒這一大概念引進(jìn)教學(xué)中去，有助于學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)提高分析、評(píng)判文化的能力，進(jìn)而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。為此，應(yīng)在課程定位以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】傳媒院校；大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革

如何把傳媒與大學(xué)語(yǔ)文結(jié)合起來，既提升學(xué)生的文學(xué)興趣和文學(xué)素養(yǎng)、又能在這一過程中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來進(jìn)行教學(xué)呢？從這一問題出發(fā)，筆者將從以下幾個(gè)方面來提出幾點(diǎn)探討。

一、傳媒院校學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的看法

筆者以河北傳媒學(xué)院為主，采用問卷與訪談兩種方法展開了調(diào)查：發(fā)放調(diào)查問卷630份，回收600份，有效率達(dá)95%；并與5位相關(guān)教師、21位學(xué)生進(jìn)行了不同深度的訪談。通過調(diào)查，我們分別從大學(xué)語(yǔ)文地位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革等三個(gè)方面得出了相關(guān)信息如下：

1、大學(xué)語(yǔ)文地位就大學(xué)語(yǔ)文課程在學(xué)生心中的地位而言，被調(diào)查者中，喜歡大學(xué)語(yǔ)文課程的占30%左右，感覺一般的占55%左右，認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文無(wú)用的則占15%左右。在訪談中，接受訪談的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)學(xué)語(yǔ)文是非常必要的，可以在一定程度上提升大家的文學(xué)素養(yǎng)，但是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合得并不密切，若能將語(yǔ)文教學(xué)與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)相互輔助應(yīng)該會(huì)更好。

2、大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容

在這次調(diào)查中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也提出了自己的觀點(diǎn)和意見。有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，本次調(diào)查顯示，15%左右的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該選擇經(jīng)典的名家名篇，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)鑒賞；40%左右的學(xué)生則認(rèn)為選什么樣的篇目無(wú)所謂，關(guān)鍵是老師講得好就行；還有45%左右的學(xué)生則認(rèn)為篇目很重要，若能夠結(jié)合學(xué)生專業(yè)選擇合適的篇目，再根據(jù)學(xué)生的專業(yè)在講課過程中有所側(cè)重，效果會(huì)更好一些。

3、關(guān)于教學(xué)方法

在關(guān)于教學(xué)方法這一項(xiàng)的訪談中，學(xué)生們大都認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文課程不應(yīng)是高中語(yǔ)文的延續(xù)，掌握字詞釋義、總結(jié)中心思想、概括段落大意、背誦相關(guān)段落等已不再適合大學(xué)生的思維方式；而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法也太過死板，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；在教學(xué)方面，最好是在不影響課程性質(zhì)的情況下，可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)適當(dāng)引進(jìn)一些比較靈活的教學(xué)方法，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生從中熟悉自己的專業(yè)知識(shí)。而在問卷調(diào)查中，80%的學(xué)生也都認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)“需要改革”。

二、傳媒院校大學(xué)語(yǔ)文改革的幾點(diǎn)設(shè)想

1、關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)定位

在調(diào)查中，之所以有多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課程感覺一般或者是不太喜歡，最主要的原因就是大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)定位沒有結(jié)合傳媒院校學(xué)生的特殊性。一般來說，普通高校大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)定位主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力，二是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。應(yīng)該說，相對(duì)于普通高校的學(xué)生而言，這一教學(xué)定位是很科學(xué)合理的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)，但是，在傳媒院校中，這一定位就顯得有些高而不實(shí)了。傳媒院校的學(xué)生專業(yè)以藝術(shù)為主，這就要求學(xué)生不僅要有基本的文學(xué)素養(yǎng)，還要有一定的審美情趣和藝術(shù)品位，因此，在教學(xué)中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者、學(xué)生作為教學(xué)接受者和參與者，雙方都必須要根據(jù)傳媒院校的特殊性來為大學(xué)語(yǔ)文這一課程進(jìn)行教學(xué)定位，那就是：通過經(jīng)典作品的閱讀與賞析，接受文學(xué)的審美熏陶，并從中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和藝術(shù)品位。只有如此，才能把大學(xué)語(yǔ)文與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而意識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教材版本眾多，教材的編寫分為兩種方式：或以時(shí)間順序來編寫，或以文章主旨來編寫。以時(shí)間順序編寫符合受眾的接受心理，但未免繁瑣；以文章主旨編寫范圍較為廣泛，但有些選篇主旨多意，不夠科學(xué)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，與其過分依賴教材，不如根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)調(diào)整。在教學(xué)中，為了把大學(xué)語(yǔ)文與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，筆者就做了一些相關(guān)的嘗試，堅(jiān)持從傳媒院校學(xué)生的自身專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際情況出發(fā)，在選篇時(shí)注重選擇那些有優(yōu)美意境、重情感抒發(fā)的作品，引導(dǎo)學(xué)生把審美與情感結(jié)合起來，拓寬他們的藝術(shù)視野，以“美”和“情”為本發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維。除精讀篇目外，在泛讀篇目上也注意選擇一些專業(yè)特色比較明顯的篇目作為課下輔助閱讀，如選擇一些描寫音樂的篇目來提高音樂專業(yè)學(xué)生的興趣，選擇一些描寫舞蹈的篇目來滿足舞蹈專業(yè)學(xué)生的更多需求，選擇一些意境很美的篇目以供美術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生尋找靈感，選擇一些劇情很好的劇本為表演和編導(dǎo)的同學(xué)提供一些幫助等等。除去一些文學(xué)選篇之外，筆者還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況推薦一些比較不錯(cuò)的書目，以拓展學(xué)生的課下閱讀視野，從而長(zhǎng)期提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、關(guān)于教學(xué)方法

（1）經(jīng)典案例分析法

案例分析法是指把教學(xué)過程中涉及到的經(jīng)典作品作為案例，來給學(xué)生進(jìn)行研究分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力以及檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的方法。在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，由于有很多的經(jīng)典文學(xué)作品都曾經(jīng)被搬上了熒屏，以電影、電視劇的形式與觀眾見面，因此，在涉及到這樣一些文學(xué)作品時(shí)，教師就不妨把文學(xué)作品與這些影視資料結(jié)合起來進(jìn)行講授。影視是傳媒的一種重要表現(xiàn)形式，在這種影視傳媒與文學(xué)作品的對(duì)比講授中，老師可以分析影視作品對(duì)原作是否進(jìn)行了改編以及這種改編是否成功。在講授過程中，這種類似的分析和評(píng)價(jià)對(duì)于傳媒院校的學(xué)生來說非常重要，在這種分析中，不僅可以讓學(xué)生理解并欣賞原著，還可以從中學(xué)到一些劇本改編的相關(guān)知識(shí)和影視評(píng)論，這樣就把大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的傳媒專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，提升了學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（2）模擬角色教學(xué)法

模擬角色法是通過角色扮演，身臨其境的感受實(shí)踐操作活動(dòng)，獲取知識(shí)與技能的教學(xué)方法。在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，尤其是在表演、舞蹈、編導(dǎo)等專業(yè)的教學(xué)中，角色模擬法就非常實(shí)用。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)入角色進(jìn)行表演，從而獲得真實(shí)的感受與體會(huì)。與置身事外、被動(dòng)接受的旁觀者相比，這種感受和體會(huì)融入了學(xué)生的真實(shí)理解與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容以及作品中的人物角色。

（3）合作學(xué)習(xí)法

在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，我們就曾經(jīng)多次用到合作學(xué)習(xí)的方法。要求學(xué)生自由組合、以小組的方式查閱相關(guān)資料，根據(jù)自己的理解形成自己的思路，然后在下次上課時(shí)用15～20分鐘的時(shí)間把自己掌握的知識(shí)介紹給大家。學(xué)生接受任務(wù)以后，首先往往要花費(fèi)大量的時(shí)間去查閱相關(guān)的資料，在這一過程中，教師必須要適時(shí)檢查，看學(xué)生在查閱資料的過程中獲得了什么知識(shí)，并及時(shí)解決學(xué)生在查閱資料的過程中所遇到的難題。查完資料以后，學(xué)生需要做的就是尋找主題，從紛繁復(fù)雜的資料中整理出一條清晰的脈絡(luò)來作為自己的思路。在這一過程中，教師也要積極參與指導(dǎo)，看學(xué)生的思路是否邏輯清晰，重點(diǎn)是否明確突出。確定思路之后，學(xué)生還要選擇適合展示自己思路的方法或形式。在學(xué)生們選定了自己的展示方式之后，教師依然要積極參與其中，看他們的展示方式有無(wú)紕漏，還有沒有需要修改的地方，如果一切準(zhǔn)備就緒，才能正式在課堂上向其他同學(xué)展示自己的成果，然后教師再根據(jù)學(xué)生的展現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定大家的成績(jī)，但也指出需要改進(jìn)的地方，為以后的學(xué)習(xí)提供一些借鑒。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在一天天提升，因此，作為高等教育的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還要結(jié)合自己院校的學(xué)生特點(diǎn)，具體情況具體分析，如此，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)到知識(shí)，提高自己的人文素質(zhì)，最終成為一個(gè)有用的人才。

作者：岳文立 單位：河北傳媒學(xué)院