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摘要：隨著我國(guó)發(fā)展越來(lái)越快，與外國(guó)的交流越來(lái)越多，英語(yǔ)也成為我們生活中不可缺少的一部分，英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉怀Ｓ?，但是在以后的生活卻是不可或缺的一部分，學(xué)好英語(yǔ)，就要從小抓起，這樣初中的英語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要，它要為學(xué)生高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還要為以后生活中運(yùn)用英語(yǔ)做鋪墊。所以初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力就顯得尤為重要，它是廣大英語(yǔ)老師所需要共同研究的重要問(wèn)題。我認(rèn)為，用整體法英語(yǔ)教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到積極作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)正逐步被淘汰，整體式教學(xué)法可以很巧妙的幫助解決初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：整體教學(xué)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

1整體教學(xué)法的定義和原則

1．1整體教學(xué)法的定義：

將英語(yǔ)語(yǔ)言看成一個(gè)整體，不是像之前那樣老師只向?qū)W生解釋一些分散的句型、語(yǔ)法。它能幫助學(xué)生獨(dú)立的、自主的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)提升學(xué)生的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)、譯的技能。整體教學(xué)法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就是說(shuō)老師將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要的一些工具，比如單詞的卡片啊，有趣的英語(yǔ)短文，為學(xué)生準(zhǔn)備出來(lái)，讓學(xué)生可以運(yùn)用這些工具去自主高效的去學(xué)習(xí)。運(yùn)用整體教學(xué)法既可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以輕松的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到屬于自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，才能更好提領(lǐng)悟語(yǔ)言帶來(lái)的快樂(lè)。

1．2整體教學(xué)法的原則

（1）語(yǔ)言教學(xué)必須堅(jiān)持整體性的原則，音標(biāo)、單詞、語(yǔ)法以及句型都不能分開(kāi)來(lái)講。語(yǔ)言是一個(gè)整體，我們并不是說(shuō)我們學(xué)會(huì)了音標(biāo)單詞語(yǔ)法句型就可以說(shuō)我們學(xué)會(huì)了英語(yǔ)這門語(yǔ)言，英語(yǔ)是我們以后用來(lái)交流的，而不單單是學(xué)了點(diǎn)單詞語(yǔ)法來(lái)應(yīng)付以后的考試的，所以方向一定要正確，正確的方向才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和成就感。這樣整體教學(xué)法，就是讓老師來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)指明方向，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣而不是厭煩的心理。

（2）要清楚的知道學(xué)生是課堂的中心，英語(yǔ)教師必要要時(shí)刻考慮學(xué)生的感受，并且教學(xué)要按照學(xué)生的實(shí)際情況而定，不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)?，F(xiàn)在老師一般情況下都是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)條件下，如果有時(shí)間的話才會(huì)給學(xué)生講一些課外的知識(shí)，這種灌輸式的教學(xué)方式，再加上我國(guó)是個(gè)說(shuō)漢語(yǔ)的國(guó)家，日常生活中并不說(shuō)英語(yǔ)，這會(huì)讓學(xué)生很難理解英語(yǔ)課上所講的知識(shí)，只是老師一味的向?qū)W生灌輸自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。

（3）運(yùn)用整體教學(xué)法講英語(yǔ)，那么不可遺漏的一點(diǎn)就是口語(yǔ)，口語(yǔ)才是我們?cè)谂c人交流時(shí)用的最多地方。老師們不可以忽視口語(yǔ)的教學(xué)。在教學(xué)中，多運(yùn)用一些小視頻來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，如果有條件的還可以聘請(qǐng)外教來(lái)讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè)。

1．3整體教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法：

傳統(tǒng)教學(xué)法只是為了應(yīng)付學(xué)生之后的考試和老師的教學(xué)任務(wù)，它不能給學(xué)生帶來(lái)太多的學(xué)習(xí)興趣，反而帶來(lái)的全是壓力，隨著我國(guó)的飛速發(fā)展，這種教學(xué)方法正在逐步被淘汰，每門課程都有不同的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用整體教學(xué)法，以“教學(xué)整體”作為工具，再利用它和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)性，可以輕松的控制教學(xué)的內(nèi)容，把我教學(xué)的進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2整體教學(xué)法的意義

2．1改變了傳統(tǒng)局限的教學(xué)形式。

我們之前的英語(yǔ)教學(xué)都過(guò)分追求升學(xué)率，學(xué)生上課是機(jī)械的，并不能真正的學(xué)到英語(yǔ)技能。整體教學(xué)法卻能培養(yǎng)更多的全面性英語(yǔ)人才。

2．2能夠提升學(xué)生的整體思維能力以及口語(yǔ)能力。

他強(qiáng)調(diào)從整體角度考慮，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、翻譯的能力，這就使得學(xué)生的各個(gè)器官以及大腦都能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維能力得到極大的鍛煉。說(shuō)的訓(xùn)練也就使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)變得好起來(lái)。

2．3能夠提升學(xué)生的成績(jī)，相應(yīng)地，學(xué)習(xí)能力也提升上來(lái)了。

學(xué)生不在機(jī)械的學(xué)習(xí)，而是愛(ài)上英語(yǔ)這一門學(xué)科，學(xué)生不僅會(huì)投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了整體學(xué)習(xí)法，并把這種方法應(yīng)用到了其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力自然就提高了。

2．4整體教學(xué)法以學(xué)生為主體，充分的看到每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并按照實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生的積極性得到了最大限度的提升。

3整體教學(xué)法的教學(xué)步驟

3．1第一步從整體角度出發(fā)，讓學(xué)生以之前學(xué)過(guò)的知識(shí)為基礎(chǔ)，提出一些判斷性的問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，讓學(xué)生在整體上初步了解英語(yǔ)內(nèi)容。

3．2第二步從分散的角度去把英語(yǔ)內(nèi)容劃分出重點(diǎn)的難點(diǎn)，把文章或者語(yǔ)法劃分成幾分小方面，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再由易到難，一個(gè)一個(gè)攻破。

3．3最后就再?gòu)恼w的角度出發(fā)，歸納知識(shí)點(diǎn)，找出規(guī)律以及重點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在腦子中構(gòu)造完整的印象。

4整體教學(xué)法的應(yīng)用

4．1在口語(yǔ)方面：

老師在講口語(yǔ)課時(shí)，可以不采用正式的教學(xué)方式，為學(xué)生準(zhǔn)備一些圖片故事，讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，表演出來(lái)，或者講一個(gè)故事來(lái)讓學(xué)生聯(lián)想以后的場(chǎng)景，然后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣的課堂學(xué)生們既愿意聽(tīng)，又可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．2在閱讀方面：

在閱讀方面，老師給學(xué)生準(zhǔn)備一些課外的讀物而不是課本上的死知識(shí)，然后讓學(xué)生們自己去交流，總結(jié)出來(lái)自己在閱讀時(shí)的方法。學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)，既可以學(xué)習(xí)到國(guó)外的一些時(shí)事政治，還可以讓學(xué)生通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生們互動(dòng)溝通的能力，可以輕松的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4．3在寫作方面：

在寫作方面，老師應(yīng)該多將寫作與現(xiàn)在的實(shí)際相聯(lián)系，然后老師多多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去寫，而不只是去看一些文章，寫出好的文章，需要學(xué)生去多動(dòng)手訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時(shí)，還要多去練一些不同類型的文章，比如說(shuō)明文，報(bào)告，筆記，標(biāo)簽等等。如果寫的好的，老師還可以將文章公開(kāi)展示出來(lái)，這樣還可以提升學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)這門課程?？傊?，我們英語(yǔ)老師要共同努力，將整體教學(xué)法恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常的教學(xué)之中，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全方位的提升，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

［1］蔣景東《整體教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》2004年?yáng)|北師范大學(xué)學(xué)位論文

［2］陳飛鴻《課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐》2013揚(yáng)州大學(xué)學(xué)位論文

［3］馬玉杰《英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣科學(xué)民主育人》2014年8期學(xué)術(shù)期刊

作者：侯鳳茹 單位：張家口市第十九中學(xué)