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一、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，讓情境無處不在

在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)英語抱有這樣一種態(tài)度，就是英語是一門比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生在上課的時(shí)候打不起精神，對(duì)英語學(xué)習(xí)也不怎么感興趣，這種學(xué)習(xí)態(tài)度肯定是不利于他們學(xué)習(xí)的。這就需要英語教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些情境，把學(xué)生的興趣都集中到情境當(dāng)中，緊抓學(xué)生的注意力，然后在進(jìn)行教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多種，比如說，就可以利用杯子的破碎或者是損壞來和學(xué)生一起探究“broke”這個(gè)單詞。也可以利用不同的介詞來表達(dá)不同的方位。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語相對(duì)來說，興趣是很重要的，如果興趣培養(yǎng)不好的話，很多學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)偏科的不好習(xí)慣，基于此，在英語教學(xué)中，教師一定要采取一些積極的措施創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，既能杜絕學(xué)生可能出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地理解和掌握，而且還能夠身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、通過角色扮演創(chuàng)建情境

在英語教學(xué)過程當(dāng)中，為了充分把學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來的積極性調(diào)動(dòng)出來，教師也可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生表演一些小話劇，把教材中的一些人物角色在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來。比如說，在學(xué)習(xí)某些動(dòng)詞的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在課堂上把這個(gè)動(dòng)詞表達(dá)的意思演示出來，這樣既能有效地活躍課堂的教學(xué)氣氛，還能加深學(xué)生對(duì)該詞語的理解更為深刻。舉一個(gè)例子，例如，在探究“Whereareyoufrom？”這一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以邀請幾位學(xué)生到講臺(tái)上來演一個(gè)小話劇，告訴學(xué)生們大家都是第一次遇到彼此，大家要互相認(rèn)識(shí)一下，要使用英語相互提問、相互交流，然后再用英語介紹一下自己，這樣既能把教材的內(nèi)容充分體現(xiàn)出來，而且還能夠有效地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言的運(yùn)用能力。學(xué)生們也會(huì)在這種角色的扮演中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。這樣的教學(xué)既能夠使得整個(gè)課堂的氣氛變得更加的活躍輕松，學(xué)生們也能夠在這種氛圍下高效地掌握一些英語知識(shí)點(diǎn)，也便于學(xué)生能夠在實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用一些知識(shí)來服務(wù)實(shí)際需要。

三、用多媒體創(chuàng)造情境，便于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為真實(shí)的情境

借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠有效地補(bǔ)充前兩種方法的一些不足之處。多媒體課件因?yàn)槠淙萘看?、趣味性?qiáng)且多樣化的特點(diǎn)，可以為學(xué)生展示出更多、更直觀的情境，把一些英語知識(shí)更真實(shí)且又立體地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，促使學(xué)生也都能夠在不知不覺中進(jìn)入到多媒體營造的情境當(dāng)中，主動(dòng)去探究相關(guān)的英語知識(shí)，使得情境教學(xué)發(fā)揮出更大的作用和價(jià)值來。例如，在探究“Unit15We’retryingtosavethemanatees”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這是一篇號(hào)召人類要主動(dòng)保護(hù)、拯救瀕危野生動(dòng)物的文章，教學(xué)時(shí)，就可以通過展示一些海牛的圖片或者是一些野生動(dòng)物遭受到殺戮的圖片，然后再播放一些廣告以及國內(nèi)外有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的視頻等給學(xué)生們看，為學(xué)生營造出一種特定的情境，讓學(xué)生都能夠沉浸在多媒體營造的氛圍當(dāng)中，深入思考，有助于深化學(xué)生對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)。

四、抓好英語學(xué)習(xí)的課外延伸

語言是交際的工具，日常生活則是語言學(xué)習(xí)的試金石，因此，在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就要注重時(shí)空的適當(dāng)延伸，要切實(shí)做到由課內(nèi)向課外進(jìn)行有效的延伸，把學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)剡w移到日常生活當(dāng)中。為了更好地鍛煉學(xué)生們的語言能力，英語教師在教學(xué)時(shí)就要設(shè)法多為學(xué)生提供一些增加他們語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多開口說英語，大膽說英語，敢于用所掌握的一些單詞或者是知識(shí)，大聲和老師、同學(xué)或者是校長等用英語打招呼，相互問好、交談。此外，也可以通過開展英語角或者是英語演講賽、英語故事比賽等各類英語活動(dòng)，多為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)踐和交流的平臺(tái)等，英語教師也要放手讓學(xué)生大膽去思考、探究，讓學(xué)生們都能夠在積極主動(dòng)的課外實(shí)踐的參與過程當(dāng)中學(xué)有所得，進(jìn)而再爆發(fā)出無限的創(chuàng)造火花。這對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語創(chuàng)新能力也是很有好處的。

五、結(jié)語

綜上所述,情境教學(xué)的有效運(yùn)用也能夠?yàn)橛⒄Z課堂教學(xué)帶來新的活力，情境教學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造出一個(gè)比較輕松自然的課堂學(xué)習(xí)氣氛,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓英語學(xué)科變得更容易被學(xué)生所接受。是實(shí)際英語教學(xué)當(dāng)中,也是需要注意情境創(chuàng)設(shè)的難易程度要適中,根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度設(shè)計(jì)相關(guān)的情境。此外，所創(chuàng)設(shè)的情境也要緊扣教學(xué)內(nèi)容,一定要避免盲目追求為了情境教學(xué)而為之?？偟脕碚f，教師可以借助情境，讓學(xué)生和課堂教學(xué)和諧相融。但是不管是從英語學(xué)習(xí)方面來看,還是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的心理發(fā)展、或者是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)來看，情境教學(xué)對(duì)于英語課堂教學(xué)來說都是一種可取的教學(xué)策略。

作者：劉莉 單位：內(nèi)蒙古包頭市包鋼第十五中學(xué)