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一、圖片表格相結(jié)合的講解方法

初中階段的地理學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的起步階段，能夠?yàn)閷W(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。具體該怎樣展開有效的地理教學(xué)呢？從教材內(nèi)容來(lái)看，氣候、地形等都是和學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。例如，我們受到大陸性季風(fēng)氣候影響明顯，并且包含有溫帶、亞熱帶以及熱帶眾多熱量帶，所以在初中地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生展示地圖、熱帶劃分地圖，地球公轉(zhuǎn)示意圖等圖片資料，可以使得學(xué)生加深對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)和理解。避免抽象的教材讓學(xué)生感到乏味，特別是學(xué)生地理知識(shí)的相對(duì)薄弱，如果通過(guò)圖片資料和表格相結(jié)合的教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠建立對(duì)地理知識(shí)在感官上的感受力。在經(jīng)過(guò)教師的分析、對(duì)比等方法的表述引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新事物的形象，同時(shí)教師也可以通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)的趣味性和簡(jiǎn)練等方面。深入淺出地讓學(xué)生接受課堂上的知識(shí)重點(diǎn)，并展開思考，又將思考的范疇以課堂的知識(shí)點(diǎn)為中心，從而不斷提升學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。

二、把地理學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生實(shí)際生活

利用學(xué)?，F(xiàn)有的地理教學(xué)教材進(jìn)行地理教學(xué)，比如，利用地球儀、電筒、幻燈片等方式演示一年中地球運(yùn)動(dòng)的變化和直射點(diǎn)的位置、時(shí)間，以及產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生了解到地球的運(yùn)動(dòng)在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)日常生活里司空見慣的地理想象進(jìn)行觀察、分析。比如，太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的不斷變化，而且直射點(diǎn)的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不一樣。又例如，在氣候教學(xué)中讓從身邊所處的地理位置的全年氣候變化去直觀地了解氣候特點(diǎn)以及類型，并且引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)?shù)貧夂虻闹饕梢颉Ｌ岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)。深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，可以起到練習(xí)的效果。在一堂課的時(shí)間里，學(xué)生獲取的知識(shí)是有限的，因此，為了拓寬地理教學(xué)的覆蓋面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課外也進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，解答生活中遇到的地理現(xiàn)象的同時(shí)不斷地積累地理方面的知識(shí)儲(chǔ)備。初中的地理教學(xué)內(nèi)容和日常的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)地理課的學(xué)習(xí)掌握世界地理、中國(guó)地理，為日后的工作發(fā)展、生活實(shí)際打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自覺地找課本上重點(diǎn)和關(guān)鍵詞，把課本和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)去找問題，并且作出概括、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

三、采用互動(dòng)教學(xué)和競(jìng)賽等機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

比如，在國(guó)家地理位置的教學(xué)中，教師一方面通過(guò)教學(xué)儀器進(jìn)行直觀的傳授知識(shí)，一方面也采用師生互動(dòng)，向?qū)W生提倡帶有競(jìng)爭(zhēng)性互問互答等方式，以提高課堂教學(xué)的有效性。在初中地理中貼近我們?nèi)粘Ｉ畹闹R(shí)點(diǎn)比較高中要多。主要是讓學(xué)生對(duì)于一些國(guó)家地區(qū)、氣候、地形等的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)和記憶。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的所見所聞的記憶和觀察，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)自己生活地區(qū)的地形特點(diǎn)進(jìn)行概括性的描述。比如，生活在丘陵地區(qū)的學(xué)生，對(duì)自己的環(huán)境描述會(huì)是：耕地少，山低矮，耕地顯示山地特點(diǎn)，土地并不肥沃。并且向其他學(xué)生提問這樣的地形產(chǎn)生的原因是什么。這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，并展開探究的積極性。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，教師因扮演引導(dǎo)作用，并且考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，不斷地因材施教，從而提高優(yōu)秀學(xué)生的能力水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)教育，使全體學(xué)生都可以享受教學(xué)的成果。教師在地理教學(xué)中還應(yīng)該注意善于鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，比如，“非常好；你們太棒了；雖然出現(xiàn)了這樣的失誤，但你的表達(dá)能力很強(qiáng)”等等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。教師通過(guò)和學(xué)生有效的互動(dòng)，并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理熱情，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等多種方法，有效地提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在初中地理的教學(xué)中為了使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)日后的生活工作發(fā)展等有實(shí)際的用處，教學(xué)中應(yīng)該盡量避免灌輸式的照本宣科，讓學(xué)生通過(guò)地理課學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)自然發(fā)展的規(guī)律。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中地理教學(xué)中通過(guò)教材和實(shí)際的結(jié)合，通過(guò)采用多種手段強(qiáng)化地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓全體學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)為今后的工作發(fā)展、生活便利打下良好的基礎(chǔ)。不斷深化教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的實(shí)際心理特質(zhì)和變化，調(diào)整初中地理教學(xué)的策略，鞏固學(xué)生地理學(xué)科方面的基礎(chǔ)，利用教學(xué)的實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

作者：包順喜 單位：甘肅省宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)