高校會計實踐教學
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【摘要】會計實踐是會計教學不可缺少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代信息技術和經(jīng)濟的發(fā)展對會計實踐教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的會計實踐創(chuàng)新能力尤為重要。本文就會計實踐教學的現(xiàn)狀進行分析，對會計實踐教學的理念，方法、內容等會計實踐教學體系進行探討與改革，以最大限度地提升學生的會計實踐能力。
【關鍵詞】實踐教學；創(chuàng)新思維；信息技術；整合
隨著知識經(jīng)濟時代來臨，人才競爭越來越激烈，當前市場對人才的需求，不僅看重學生的理論知識，更看重學生的實踐創(chuàng)新能力，而會計專業(yè)的學生尤為重要。目前在會計人才市場需求上，一方面高層次會計人才嚴重缺乏；另一方面，低層次會計人才泛濫。其中有相當一批畢業(yè)生，會計實踐操作技能差，面對復雜的經(jīng)濟業(yè)務及會計問題不會解決。如何提高會計實踐教學質量，改進會計教學理念，教學方法、內容，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力強的高素質會計人才成為會計實踐教學重要的研究內容。
（一）以教師為主的注入式教學理念，缺乏對學生的求異、求新的啟發(fā)式觀念的傳授
如：在會計模擬實驗課上，學生按模擬套題做完，與答案一樣，算是大功告成，真正能利用所學知識解決日益復雜的企業(yè)問題很少。雖然目前進行了一些改革，如單純的書本知識講授轉向書本知識、案例教學、模擬實習相結合，但教學觀念沒有轉變效果不理想，從而不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。
（二）教學形式單一，沒有充分利用計算機教學軟件
會計實驗室實驗教學有手工模擬會計教學和會計電算化教學，同時真實體現(xiàn)模擬實驗的課程只有財務會計、成本會計，而涉及其他會計等課程的實習項目還非常少，計算機操作也較少。所以沒有充分利用計算機信息手段，使學生不能真正對會計類課程的各個領域進行實踐，制約了學員知識面的拓展。
（三）教學內容缺乏多元化和深層次的分析
會計實踐教學更注重單一目標的通才教育，忽視了對學員個性需要的滿足?，F(xiàn)有的會計模擬實驗教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務沒有涉及，如外資企業(yè)、行政事業(yè)單位；同時經(jīng)濟業(yè)務的分析基本局限在會計核算上，而會計分析、預測、決策實驗內容很少。
（四）忽視基本的職業(yè)技能培訓
高校的會計實踐教學只重視會計的填制、經(jīng)濟業(yè)務的處理，但進入工作崗位中，不懂得點鈔的指法和技能，什么是真正有效的原始憑證，如何審核和監(jiān)督在實踐教學中往往忽視，而工作中從出納做起，不能很快進入角色。
（五）缺乏會計實踐的雙語教學
經(jīng)濟活動的全球化，教育國際化，使很多畢業(yè)生到外企、跨國公司就業(yè)?？梢姡瑫媽嵺`的雙語教學很少。
二、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠有綜合分析和解決實際問題的能力是社會對會計人才的需求。由于現(xiàn)代會計的特性具有會計所提供的信息是社會各方面利益的焦點，透過數(shù)字關系反映的是人的關系；會計所面臨的環(huán)境是不斷變化的，更多的影響會計的因素是不確定的等特點，會計實踐教學應滿足以下要求：分析問題的整體性和綜合性；強調靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；接受并運用新技術、新思想的能力。因此根據(jù)國家教育部培養(yǎng)學生綜合素質中“本科生也要做科學研究”的指導思想，設計三個層次的培養(yǎng)目標：對會計實踐知識的掌握、運用和深化，學生應具有創(chuàng)新思維以更好達到培養(yǎng)目標。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可具體采用以下方法：
（一）以學生為主體的教學方式
以學生為主體并不否認教師在教學中的地位，教師不僅是知識的傳授者，而且是指導學生獲取知識的引路者。因此采取的教學方式為：一是采取課堂討論、小組作業(yè)的教學方式、探索式實驗、驗證式實驗，引導啟發(fā)學生的思維，幫助解決難題。二是采用信息技術手段虛擬現(xiàn)實的教學法。學生通過網(wǎng)絡教室上網(wǎng)獲得會計數(shù)據(jù)，利用會計核算軟件進行成本和合并報表的計算；利用會計管理軟件建立預測和分析模型，在計算機中模擬現(xiàn)實環(huán)境完成學習任務，還可以根據(jù)結果進行分析、評價企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營結果，提出最優(yōu)決策方案，更能激發(fā)學生的思維能力、創(chuàng)造能力以及分析問題和解決問題的能力。三是建立會計專題資料信息庫，如會計學家、會計研究新領域等。一方面幫助學生開闊知識面，選擇成才方向；另一方面供學生向縱深方向發(fā)展，起到引導和過渡作用。
（二）開放教學方式
任課教師在教學中對授課實驗指定系列閱讀書目。這樣，當某一課程結束后，學生閱讀的不再是一種固定教材，而是以激發(fā)學生主動學習的興趣，培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)的思維能力。
（三）加強素質教育
作為一個會計人才，不僅要有專業(yè)知識，還要加強基礎素質的培養(yǎng)即文化、思想道德素質和身體心理素質，具有的綜合能力人才能適應社會發(fā)展的需要。目前，專業(yè)課程劃分過細，只重技術知識的培養(yǎng)而跟不上客觀變化。改革的方法為增加基本理論和基礎知識的比重，調整過細的專業(yè)劃分，培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)造思維的能力。
三、教學形式多樣化，完善會計模擬實驗
（一）實行會計模擬信息化教學
目前是計算機、多媒體和網(wǎng)絡通信為基礎的信息化時代，使進行多種形式會計模擬的信息化教學成為可能。通過多種形式的教學手段使學生掌握會計模擬實驗。可采取以下方法：
1.信息手段的網(wǎng)絡教學。如：將所有的會計資料和模擬實驗軟件展示在校園網(wǎng)上，學生上網(wǎng)自行完成實驗或組成團隊共同協(xié)作完成。
2.會計實驗的課件教學：如會計的演示教學、虛擬教學、情景教學，使學生置身于真實的會計場景從而掌握會計實驗教學的重點、難點，完善會計模擬實驗。
（二）雙語形式的會計模擬實驗教學
經(jīng)濟活動全球化呼喚教育國際化、會計人才國際化、就業(yè)范圍的全球化。為了適應經(jīng)濟活動全球化的要求，廣泛開展雙語形式的會計模擬實驗教學是國際化的必由之路?？煞抡胀赓Y企業(yè)或跨國公司財務模式進行雙語形式的會計模擬實驗課件開發(fā)，使學生熟悉外資企業(yè)或跨國公司財務模式，為學生就業(yè)走向外資企業(yè)、走向全球打下基礎。
四、整合會計實踐教學內容，實行三個層次會計模擬教學
（一）會計基礎技能的實驗訓練
會計基礎技能訓練即會計單項實訓是針對技能課程設置的專項訓練，其目的是熟悉內容、流程，掌握會計的基本技術和方法。包括：
1.點鈔與傳票：學生掌握點鈔的指法和基本技能，熟練運用單紙、單張、多紙、多張的點法；會用點鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤錄入的指法。
2.會計基礎實訓：規(guī)范書寫數(shù)字、熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。
3.成本會計實訓：了解制造業(yè)的生產(chǎn)特點、掌握制造業(yè)成本費用賬戶的設計原則，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。
4.財務管理實訓：以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預測與決策、財務預算的各種方法，具備財務管理工作能力。
5.審計實訓：選用中外資本市場上審計成功與失敗的案例，從中掌握審計的程序、方法和技術，具備審計工作的能力。
（二）會計綜合技能的實驗訓練
會計綜合技能的實驗訓練是在會計基礎技能的實驗訓練的基礎上，將會計崗位群所有技能的集中訓練，是多學科的綜合和團隊精神的培養(yǎng)。分為：
1.會計分崗位實訓：虛擬大中型組織財務部門的會計設崗模式，以制造業(yè)或其他行業(yè)的業(yè)務作為實訓內容并組成小組分別從事一崗位或一崗多人的業(yè)務的實訓。如可分為會計出納、審計、成本費用、銷售等崗位共同組成一個實訓小組，定期輪換。為達到實訓目的，選好第一財務負責人，以充分發(fā)揮其組織協(xié)調作用。
會計分崗位實訓是一個學習型小組，培養(yǎng)學生會計職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團結協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實的企業(yè)中。實訓步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點及財務規(guī)章制度；明確各崗位的職責；建賬；經(jīng)濟業(yè)務核算；編制報表；寫出實訓報告。在此期間，要同時注意會計的審核和監(jiān)督。
2.會計綜合崗位實訓：虛擬小型組織財務部門的會計設崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務的實訓。每位學生獨立完成一套實訓資料。
3.手工模擬和電算化相結合的實訓：就是把從設計賬套、設計科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進行一次實訓，實驗內容、步驟、結果均是相同的。通過手工模擬和電算化對比訓練，領略到二者的異同與優(yōu)劣，使學生扎實地掌握會計的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學生的動手操作能力，學會使用現(xiàn)代設備，充分調動學生的積極性。
（三）會計的預測、分析、決策的高級層次的實驗
會計的預測、分析、決策的高級層次的實驗是培養(yǎng)學生運用會計、財務管理、經(jīng)濟管理、法律等相關專業(yè)知識，通過計算機等方法對財務、會計、審計問題進行分析、解決的能力；是運用相關學科的成就，對會計信息深化能力的培養(yǎng)。可采取以下辦法：
1.會計教學課件的開發(fā)。如：利用高級程序開發(fā)出的管理會計、財務管理等課程課件會計數(shù)據(jù)進行實驗分析；通過《Access數(shù)據(jù)庫》，《Excel》建立的數(shù)據(jù)模型進行分析。
2.會計教學軟件的引進。如：可引入注重事中監(jiān)督和控制的“企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓練”體驗學習方式，將復雜與抽象的財務與經(jīng)營管理理論以最直觀的形式進行體驗、學習。在各種決策成功和失敗的體驗學習中，學習管理知識，提高綜合技能。
五、重視實習，組織各種形式的社會實踐
（一）實習基地的社會實踐
在實習基地可把會計模擬實踐教學與實踐實習有機地結合。
（二）畢業(yè)實習的社會實踐
由于校內模擬實訓與實際工作有一定的差距，畢業(yè)前夕，學生到真實企業(yè)財務部門實習，感受真實的財會環(huán)境和業(yè)務流程，把從學校學到的會計理論和會計模擬實踐教學知識運用到社會實踐中去，進行總結，寫出實習報告或畢業(yè)實習論文，把理論和實際，會計模擬實踐教學與實踐實習有機結合，提高了學生的綜合能力和會計實踐能力。
（三）組織各種形式的會計學術交流和研討會，了解會計時局，擴大會計知識面
學生僅有會計理論知識和會計實踐教學能力是不夠的，應不斷了解會計當前的發(fā)展狀況，與時俱進，可以請實務界人士來校講學；舉行學生會計學術交流和研討會；網(wǎng)上創(chuàng)辦會計專欄論壇等形式。
六、加強師資隊伍建設
建設一支良好的思想道德素質和科學文化素質的教師隊伍是培養(yǎng)會計人才的保證。教師除了不斷提高自身會計理論知識和實踐能力外，還應加強信息技術的學習。一般專業(yè)的會計老師要求掌握WINDOWS、WORD、EXCEL、POWPOINT、INERNET，能夠做會計課件，了解教學軟件的性能和使用方法。對于會計專業(yè)骨干教師要求掌握AUTHORWAR、FRONTPAGE、TOOLBOOK、DREAMWEAVER、PHOT-
OSHOP等課件開發(fā)平臺和網(wǎng)頁制作軟件，能進行初步的會計教學軟件的開發(fā)。
七、借鑒國際會計教學經(jīng)驗、發(fā)展國際經(jīng)濟，參與國際大市場
一個國家的會計教育需要吸納其他國家的會計教育經(jīng)驗并與國際會計教育相協(xié)調，以提高會計教育水平。如：可進行國際學術的交流；學校的互訪；派教師出國進修等方法。
會計實踐教學是會計人才培養(yǎng)的重要步驟，實驗教學的效果決定會計教學的優(yōu)劣。通過會計教學目標、內容、方法的探討對會計實踐教學進行改革，以實現(xiàn)會計教學目標即培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和會計應用知識的能力，最大限度對學生進行能力培養(yǎng)
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