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1課題研究的背景

作為職業(yè)教育學校要把適應經濟發(fā)展需要放在教學工作的突出地位，這是學校義不容辭的職責也是職業(yè)學校辦學的規(guī)律，是職業(yè)學校應有的最大特色。我國高職教育雖然起步較晚，但我國高等教育教學質量評價工作在借鑒國外經驗的基礎上進行了創(chuàng)新與發(fā)展，具有中國特色的高職教育教學在教學模式，教學方法，課程體系和教學內容體系、教學評價體系等方面正在逐步形成。但也存在著一些人才培養(yǎng)理念認識不足等諸多問題。由于地方經濟發(fā)展金融人才需求旺盛，在國家大力支持職業(yè)教育的條件下，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高等職業(yè)院校數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長。然而大多數(shù)的高職院校的職業(yè)教育難以真正實施以能力為本位的教學，因此也就難以培養(yǎng)出適應社會職業(yè)崗位需要的專業(yè)型人才。究其原因在于：第一培養(yǎng)目標定位不明確，即忽視行業(yè)、企業(yè)對人才的要求，或不能較好地把行業(yè)企業(yè)的技術要求轉化為教學中的具體目標，造成人才培養(yǎng)脫節(jié)，教育與需求的矛盾。第二教學內容跟不上社會需求，即課程設置存在問題。第三在教學方式和手段的創(chuàng)新方面存在不足。作為金融方面人才培養(yǎng)如何能與地方經濟發(fā)展形成無縫對接呢？這需要從多方面努力。培養(yǎng)造就高素質金融專業(yè)人才是高職院校面臨的光榮責任與義務，如何培養(yǎng)出在地方經濟發(fā)展中能畢業(yè)就能在用人單位發(fā)揮作用的而高素質的金融專業(yè)人才，是我們面臨的重要課題。希望通過本項課題的研究，使高職金融專業(yè)的人才培養(yǎng)工作在結語經驗的基礎上，針對地方經濟發(fā)展人才需求的態(tài)勢，深化專業(yè)教學改革，進一步落實素質教育的戰(zhàn)略思想，實現(xiàn)教育創(chuàng)新為地方金融企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)大批的生力軍，更好地適應社會經濟發(fā)展的要求。特設立此課題進行應用研究。本課題的研究重點是金融人才培養(yǎng)與地方經濟發(fā)展的對接問題，使畢業(yè)的專業(yè)學生能盡快適應社會環(huán)境，與經濟發(fā)展所需要的人才實現(xiàn)無縫對接，助推牡丹江市地方經濟發(fā)展。

2選題的具體問題、意義和研究價值

2.1研究的具體問題

①地方經濟中需求什么樣的人才即用人標準；②高職院校適應地方經濟發(fā)展金融人才培養(yǎng)模式

2.2意義和價值

2.2.1意義

有利于實現(xiàn)高職金融專業(yè)人才的培養(yǎng)目標高職證券專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與專業(yè)領域方向相適應的文化水平與素質。具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領域的技術知識，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，具備證券專業(yè)人員所必須的專業(yè)基礎知識，具有進行組織管理、了解金融行業(yè)運作全過程的高等技術應用型人才。高職證券專業(yè)學生的技術應用能力是用人單位最為看重的。因此，高職金融、證券專業(yè)的教育必須實現(xiàn)教育觀和人才觀的轉變，在教育觀上，要實現(xiàn)由“知識本位”向“能力本位”的轉變，突出專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)；在人才觀上，必須實現(xiàn)由繼承型人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的轉變，突出個性發(fā)展和應變創(chuàng)新能力，確立創(chuàng)新教育觀念。合理構建該專業(yè)主干課程體系，使之成為實踐教學的指導性教學文件；優(yōu)化該專業(yè)的培養(yǎng)目標、實踐教學目標及內容、確定素質教育、目標教學理論及現(xiàn)代教育技術等在該專業(yè)教改中的理論指導地位。

2.2.2價值本課題的研究

重點是金融人才培養(yǎng)與地方經濟發(fā)展的對接問題，使畢業(yè)的專業(yè)學生能盡快適應社會環(huán)境，與經濟發(fā)展所需要的人才實現(xiàn)無縫對接，助推牡丹江市地方經濟發(fā)展。

3課題研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展動向

國內各開設金融專業(yè)的高校都十分注重開展金融專業(yè)方面的職業(yè)教育，課程涉及國家金融領域運行的多個環(huán)節(jié)，有明確的培養(yǎng)目標、課程描述和課程大綱，具有極強的針對性，能夠使學員有針對性地選擇所需課程。目前我國的金融、證券專業(yè)專業(yè)職業(yè)教育主要還是以應試學習為主，雖然大綱里規(guī)定有實操技能考試的內容，但是因為受場地、設施等條件的限制，技能考試只是停留在卷面。因而無法培養(yǎng)出高素質的、具有很強適應性的人才。為此，我們就金融、專業(yè)人才培養(yǎng)方面要明確目標，合理設置課程體系，加大師資隊伍建設和雙師型教師培養(yǎng)。

4課題研究目標、內容、觀點和創(chuàng)新

4.1研究目標

首先金融專業(yè)設置方向與牡丹江經濟產業(yè)結構相結合。其次金融專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設置、社會需求和牡丹江經濟發(fā)展要協(xié)調。對于如何設置課程、教學內容以及人才培養(yǎng)的素質目標也要及時給予調整，在課程設置方面要以綜合素質和綜合技能為核心，最大限度的突出應用型的特色。提高學生畢業(yè)后的就業(yè)適應性。

4.1.1指導思想

以全面為基礎，以能力為本位；以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向；適應行業(yè)發(fā)展，教學內容與時俱進；構建以能力為本位的培養(yǎng)方案；以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行“雙證書”教育；以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的科學性和靈活性。

4.1.2培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應我國現(xiàn)代化社會金融領域第一線需要的，掌握金融等方面的專業(yè)知識，具備頂崗工作和管理的高級技術應用性專門人才。4.1.3人才培養(yǎng)規(guī)格的要求和知識、能力、素質結構（1）思想道德素質有強烈的社會責任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，勇于自主創(chuàng)業(yè)；具有不斷追求知識、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神。（2）文化素質注重學生英語和計算機應用能力的培養(yǎng)，人際交往基本素質的訓練，注重應用數(shù)學基礎知識的學習，設置一定數(shù)量的人文素質教育為主的選修課，開闊學生視野，提高學生文化修養(yǎng)。（3）身體和心理素質具有健康的體魄，有良好的衛(wèi)生習慣，掌握科學鍛煉身體的方法；心理健康，能夠經受艱苦環(huán)境的考驗和逆境的磨練；有文明高雅的氣質和高尚的道德情操。

4.2研究內容

現(xiàn)在部分院校存在金融人才專業(yè)培養(yǎng)方面，服務地方經濟意識不足，與地方經濟關聯(lián)度差。人才培養(yǎng)方向不明，忽略了地方經濟的特征和發(fā)展需要。本課題就是立足這一出發(fā)點，來定位金融人才培養(yǎng)方向。根據(jù)地方經濟發(fā)展需要畢業(yè)后的學生要能盡快適應工作崗位，具有獨立從事工作的能力。教學內容應與社會企業(yè)的用人標準相協(xié)調，根據(jù)地方經濟發(fā)展的特點，了解企業(yè)的崗位群設置、工作流程，以此為用人標準，通過不斷調整教學內容，積極推進教學改革，不斷修訂教學計劃，把握知識技能、學生素質有機結合，整合專業(yè)知識模塊。突出學生技術應用能力和素質培養(yǎng)，以培養(yǎng)適應地方經濟發(fā)展需要的人才，使學校發(fā)展與地方經濟發(fā)展形成良性互動。

4.3創(chuàng)新與突破

我市院校在此類課題研究方面的幾乎沒有，此課題的研究能為這方面的課題研究提供一定的借鑒作用，推動相關專業(yè)的教學改革。

5課題研究思路、方法、措施、步驟

5.1課題研究思路與方法

（1）技術路線：了解地方經濟金融行業(yè)人才需求；編寫金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選取教學班級實施教學；修正完善課程體系設置。（2）實驗方案：選取高職金融專業(yè)班級作為本項目研究實驗班級，首先根據(jù)所制定的課程體系授課，學生實習結束，檢驗學生在企業(yè)的實踐反饋情況。（3）研究方法：主要方法有實驗研究、個案研究、調查研究。

5.2具體措施

（1）加強學生理論基礎的講解，加強實踐教學環(huán)節(jié)，多接觸實際現(xiàn)場情況。（2）培養(yǎng)學生綜合應用能力和實際工作中不斷結語，以適應各種社會需求。（3）采用多種教學手段和教學形式，提高學生的學習主動性與創(chuàng)造能力。（4）用實例來解釋一些較難掌握的理論和技能。（5）完善教師隊伍、完善教學體系、加大實訓力度等。

5.3進度安排把整個課題研究分為四個階段

確定研究的每一階段的工作任務和要求。課題研究的第一階段即2013年5月至9月（準備階段）：學習，收集資料，進行調研；課題研究的第二階段即2013年10月至2014年2月（實施階段）：制訂研究方案、進行研究實驗；課題研究的第三階段即2014年1月至2014年7月（整理階段）：對調查、研究的結果整理和分析；課題研究的第四階段即2014年8月至12月（結語階段）：提供課題的研究成果。

6課題研究的依據(jù)和條件

（1）人員組織結構：其中2名為副教授1名為講師，3名教師均擔任實踐指導與授課工作。另外兩人為企業(yè)人員，能夠為課題研究提供第一手企業(yè)需求資料。（2）“多樣化”的學習環(huán)境為本專業(yè)人才培養(yǎng)的教學實施提供了有效地物質條件保證。

7課題研究成效

①金融專業(yè)人才培養(yǎng)方面逐步適應地方經濟發(fā)展；②對學院教學工作的促進

8自我評價本課題有助于理清了高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式設置思路。

8.1明確金融人才培養(yǎng)理念高職院校要加強培養(yǎng)學生的社會責任感，在人才培養(yǎng)模式上不僅要注重學生對金融專業(yè)知識的學習,還要注重不斷培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀。高職院校應認識到,金融專業(yè)人才只有具備優(yōu)良道德品質,才可能發(fā)展成為是復合型、應用型的人才。高職院校在制定人才培養(yǎng)模式時,還要兼顧學生個性的發(fā)展,充分發(fā)揮各個學生的主觀能動性。

8.2促進師資隊伍建設和雙師型教師的培養(yǎng)

師資隊伍素質高低是金融專業(yè)人才培養(yǎng)的決定因素，對現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)是實現(xiàn)金融人才培養(yǎng)模式的關鍵和重點。高職院校應鼓勵教師成為雙師型教師隊,鼓勵他們參加各類金融資格證書的考試,接觸相關領域的從業(yè)人員,獲取更多的實踐經驗。高職院校還可以選派優(yōu)秀教師到其他高校中交流學習,及時掌握最新的理論動態(tài),還可以選取派符合金融企業(yè)條件的教師,定期進入企業(yè)學習以更新自己的實踐知識水平。

8.3逐步科學設置課程體系

在課程體系設置方面調整教學計劃,體現(xiàn)學有所用。在教學計劃的制定上,應區(qū)別高等院校金融本科專業(yè)培養(yǎng)模式(即公共基礎課,專業(yè)基礎課,專業(yè)課),按照基礎應用技能教學和專業(yè)技能教學兩條主線進行。

8.4促使教師采用先進和專業(yè)的多種專業(yè)教學手段和方法

教學方式有多種方式,教師通過結合傳統(tǒng)教學模式,引進新的授課形式,例如視頻資料分析、案例分組討論、網(wǎng)站信息建設等等,都可以把課堂變得更加生動形象、活潑有趣。此外,教師要加大引導學生的自主課外閱讀,并把最新金融信息帶到課堂教學中來與學生分享,與學生一起運用所學金融專業(yè)知識分析問題,培養(yǎng)學生積極思考的能力。

8.5存在的不足在課題研究的過程

中課題組克服了許多困難，取得了較好的成績，但由于客觀條件的限制及缺乏研究經驗等問題，在實施的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要探索的新問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）人才培養(yǎng)方案教學檢驗只進行了一輪，尚需較長時間的實踐檢驗。由于時間的限制，還需在以后入學的金融專業(yè)學生教學中逐步完善。（2）由于生源所限，只在本院一個班級進行，應用的范圍不夠廣泛。隨著課題實施過程的逐漸深入，學院將動態(tài)的進一步調整教學計劃和培養(yǎng)方案，這些問題能夠逐漸得到解決。

9.總結

綜上所述，當今社會經濟蓬勃發(fā)展，我國金融企業(yè)的發(fā)展給高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)積極探索新的人才培養(yǎng)模式帶來了機遇,我們高職院校應在金融人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)不斷創(chuàng)新,不僅可以提升高職院校的人才教育功能,還可以取得更好的社會功效,為高職院校贏得良好口碑，助推地方經濟發(fā)展。

作者：謝振勇單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學院