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[摘要]本文就培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是英語教學(xué)的主要任務(wù)。中學(xué)階段的特別是初中階段是學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高和發(fā)展的重要時(shí)期。初中英語口語教學(xué)中存在的問題及困難，提出對(duì)策，重點(diǎn)闡述了在英語口語教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的若干原則。

[關(guān)鍵詞]初中英語；口語教學(xué)；對(duì)策

1、前言

口語，毫無疑問，是語言交流中最主要、最自然的方式，而倡導(dǎo)口語教學(xué)則是現(xiàn)代外語教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。目前中學(xué)階段的學(xué)生在英語口話表達(dá)中存在著不少問題．我們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表達(dá)能力普遍落后接受能力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語卻不會(huì)用口語表達(dá)，或口語表達(dá)的內(nèi)容有限，缺乏英語交際能力。有些學(xué)生筆試成績(jī)好，口語卻很不盡人意，甚至到正式發(fā)音就變成結(jié)巴了.筆者結(jié)合自已的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家做個(gè)探討。

2、中學(xué)口語教學(xué)存在的困難與問題

2．1學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不夠理想

我國(guó)學(xué)生是在單一的母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，每周除了5節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，學(xué)校講英語的氣氛不濃，既使學(xué)生在課堂上學(xué)到一些口語，但是課外卻無法得到及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，周圍的環(huán)境也不理想，到處都是方言和普通話。學(xué)生所學(xué)的幾乎是“啞巴英語”。年復(fù)一年，造成惡性循環(huán)。

2．2教師自身的素質(zhì)問題

口語教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，新教材和新大綱對(duì)教師的能力提出了挑戰(zhàn)。有些教師自身的英語口語都很差，課堂上無法完全用英語組織教學(xué)，這勢(shì)必影響學(xué)生的聽說能力，事實(shí)上，絕大部分教師從未真正與外國(guó)人交流過，口語不是很地道，教學(xué)方式以“教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答”為主，英語課經(jīng)常上成語法分析課。

2．3班級(jí)人數(shù)的問題

培養(yǎng)聽說能力，必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都必須有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)，而多年來，我們學(xué)校初中的班級(jí)人數(shù)逐年增多，普遍是60--7O人，有的甚至更多。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教師在課堂上難于組織有意義的口語訓(xùn)練活動(dòng)，即使進(jìn)行了也收效甚微。

2．4個(gè)性因素的影響

學(xué)生的個(gè)性對(duì)語言能力的發(fā)展有很大的影響，有專家研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)性外向的學(xué)生比性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)得更快。低年級(jí)學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生更樂于開口；女生比男生更樂于語言的學(xué)習(xí)和口語的表達(dá)。有些學(xué)生天生謹(jǐn)慎，性格內(nèi)向，不善表達(dá)；隨著年齡的增大，很多學(xué)生都不愿意開口，怕人恥笑，寧可不說，也不愿意說錯(cuò)。

通過以上分析可以看出，口語表達(dá)能力不僅與學(xué)生的語言知識(shí)掌握的程度有關(guān)，而且與學(xué)生的背景知識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣

俗話說，“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。在教學(xué)中，特別是在發(fā)展初⋯年級(jí)學(xué)生的想象、聯(lián)想思維的口語教學(xué)中，在教學(xué)生描述事物時(shí)，耍學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以具體、形象、生動(dòng)、有趣的事物為對(duì)象并積極引導(dǎo)他們進(jìn)行具體細(xì)致地描述，以達(dá)到培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的口語能力的目的，同時(shí)也有利于作文的寫作水平(書面表達(dá)能力)的提高。

為了激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，我從他們感興趣的地方著手，采用啟發(fā)提問和學(xué)生討論相結(jié)合的方式授課，這種提問包括導(dǎo)入新課時(shí)的提問，教學(xué)過程的提問入課堂小節(jié)時(shí)的提問。根據(jù)所授內(nèi)容，隨堂隨機(jī)地提出問題，讓學(xué)生思考、討論或回答，若較難時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)，這樣就增加了學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，有時(shí)我還會(huì)讓他們聽聽英文歌曲，這也可起適當(dāng)調(diào)節(jié)的作用。

英語是一種語言，任何語言都是通過不斷說的實(shí)踐而形成的，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造開口說英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇于表現(xiàn)，誰越是敢說、多說，誰就越早學(xué)會(huì)說英語。具體做法如下：

(1)建立語言活動(dòng)小組，落實(shí)聽說訓(xùn)練。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在班學(xué)生人數(shù)多的情況下，為了便于開展語言實(shí)踐活動(dòng)，我們建立了語言活動(dòng)小組。每組4人左右，由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。課上回答問題、檢查朗讀、背誦等以小組為單位進(jìn)行。課內(nèi)外聽說訓(xùn)練、句型和課文的演練，聽錄音、朗讀、背誦、聽寫、小測(cè)驗(yàn)等多種活動(dòng)也都以小組進(jìn)行。例如在教JEFCBOOK3Unitl1ThomasEdison一課時(shí)，我們要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，每個(gè)小組要收集有關(guān)Edison的資料，在課文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開性的提高練習(xí)。我們以記者采訪的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識(shí)在實(shí)際交際中運(yùn)用。根據(jù)課文線索，分別請(qǐng)小組同學(xué)扮演Edison’sfatherandEdison’smother，Edsion’8teach．er，thedoctorwhosavedEdsion’Smother等，其余同學(xué)均為Reporter進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪MotherandFather，了解Edsi0n小時(shí)候的愛好；采訪teacher，了解Edsion在學(xué)校的情況；采訪Doctor，了解搶救Edsion’SMother的過程，也可直接采訪.

由于語言小組活動(dòng)的開展，保證了課上每個(gè)學(xué)生有7次練習(xí)機(jī)會(huì)，加大了練習(xí)力度和強(qiáng)度，并且使那些不愛講英語的同學(xué)也敢于在同學(xué)面前開口了，使聽說訓(xùn)練活動(dòng)在全體學(xué)生中得到落實(shí)。

(2)努力創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生身臨其境見景生情。

初中的學(xué)生愛活動(dòng)。喜表現(xiàn)。凡能表現(xiàn)的語言情景，筆者全部都要求學(xué)生表演，讓學(xué)生做演員，教師當(dāng)導(dǎo)演，讓表演進(jìn)入課堂，使學(xué)生得到了大量的語言實(shí)踐鍛煉。例如筆者讓學(xué)生在家看電視時(shí)，把世界或我國(guó)各個(gè)大城市的天氣情況用表格形式記錄下來，第二天讓他們到講臺(tái)上扮演天氣播音員，播報(bào)天氣，這種方法不僅活化了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(3)口頭復(fù)述?？陬^復(fù)述要求學(xué)生獨(dú)立地用自己的語言連貫地?cái)⑹鏊牭交蜃x過的材料。在學(xué)生復(fù)述的過程中，他們要將聽到的句子和讀過的文章，經(jīng)過思考和加工，通過自己的語言把它表達(dá)出來。這種方法不僅可以幫助學(xué)生掌握課文要點(diǎn)，還能提高學(xué)生的理解能力、記憶能力和口頭表達(dá)能力。有時(shí)我也要求學(xué)生借助黑板上的關(guān)鍵詞和短語，變換人稱來復(fù)述課文。及時(shí)復(fù)述句子、轉(zhuǎn)述別人的故事等都是提高口語能力的好方法。

4、結(jié)束語

中學(xué)口語教學(xué)存在的問題和困難不少，但教師必須抱著客觀的態(tài)度去面對(duì)。教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，思考對(duì)策。因?yàn)椴粩嗵岣邔W(xué)生的口頭交際能力是基礎(chǔ)階段口語教學(xué)的目的所在，通過不同方法把課內(nèi)外口語訓(xùn)練結(jié)合起來。一方面，將極大地促進(jìn)有限課堂的利用率，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮；另一方面，將使口語教學(xué)與學(xué)生的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)和口語實(shí)際能力的提高。

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