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摘要：要想提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，須從學(xué)與教這兩方面分析，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師“傳道授業(yè)”的作用，為我國(guó)的中職教育盡一份自己的力量。

關(guān)鍵詞：中職教育、學(xué)習(xí)、教學(xué)

目前我國(guó)的職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，但仍有不少人對(duì)職教有偏見(jiàn)，把它作為孩子求學(xué)路上的最后選擇，就是這種現(xiàn)象的存在，使得中職招生時(shí)生源普遍偏差，繼而進(jìn)一步就會(huì)影響到中職的教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，談到教學(xué)質(zhì)量必須從兩個(gè)方面入手，即：學(xué)和教，我認(rèn)為要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我是一名計(jì)算機(jī)教師，下面我就學(xué)和教這兩方面提出自己的一些看法：

一、學(xué)

心理學(xué)研究表明：學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差異與非智力因素水平有著直接關(guān)系，而與智力水平關(guān)系較小。我也覺(jué)得影響中職教學(xué)質(zhì)量的主要原因在于學(xué)生本身，他們進(jìn)中職之前已經(jīng)被定性為差生，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和自信，因此惡性循環(huán)，到了中職，他們依舊不好好學(xué)習(xí)?？梢詮囊韵聨追矫娣治觯?/p>

1、缺乏自信，自卑感強(qiáng)

我相信每一個(gè)學(xué)生從第一天上學(xué)起都是希望自己能成為老師、家長(zhǎng)、同學(xué)眼中的好生，沒(méi)有誰(shuí)天生就是差生?？墒情L(zhǎng)年累月由于各種原因慢慢成為人們眼中的差生，他們自己也就默認(rèn)了，其實(shí)他們從心里上想比別人強(qiáng)，可是又覺(jué)得自己比也比不過(guò)人家，久而久之，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)缺乏自信，再加上自卑感，認(rèn)為就是不能學(xué)好了，于是破罐子破摔，最終放棄了學(xué)習(xí)。

2、缺乏恒心，三分鐘熱度

很多學(xué)生在開(kāi)學(xué)初，聽(tīng)了老師一番鼓勵(lì)教育的話(huà)之后，頓覺(jué)斗志昂揚(yáng)，信心百倍，下定決心要開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，并且還給自己制定了近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，可沒(méi)過(guò)幾天就受不了學(xué)習(xí)的單調(diào)枯燥，堅(jiān)持不下去，回復(fù)到以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。古語(yǔ)說(shuō)的好：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，學(xué)習(xí)是持之以恒的事，如果貪玩厭學(xué)，沒(méi)有毅力，光憑三分鐘熱度是不可能把學(xué)習(xí)學(xué)好的。

3、缺乏方法，學(xué)習(xí)效果差

有的學(xué)生確實(shí)想好好學(xué)習(xí)，課堂上也聽(tīng)了，筆記也做了，可是依舊不出成績(jī)，其主要原因在于缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，不注重對(duì)知識(shí)的理解，光靠死記硬背不消化，題目稍加改變就做不出來(lái)了，歸根結(jié)底，就是沒(méi)有掌握到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不能舉一反三，長(zhǎng)此下去，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)提高。

4、缺乏基礎(chǔ)，底子薄

我們不能否認(rèn)中職的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)本身就不如普高的學(xué)生，要知道知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)的虛假，前面知識(shí)學(xué)的不好會(huì)直接影響到以后的學(xué)習(xí)，因此很多中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)中很費(fèi)勁，且效果不好，就是因?yàn)槿狈A(chǔ)，對(duì)以前的知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)很難理解，甚至無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去。

二、教

我認(rèn)為要想教好，必須以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，因?yàn)椴还苣愕乃蕉喔?，教學(xué)質(zhì)量最終要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)，因此我們老師在備課時(shí)要充分把學(xué)生的因素考慮進(jìn)去，明白我們現(xiàn)在所面對(duì)的是中職的學(xué)生，只有了解了學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的教學(xué)，才有可能把書(shū)教好。下面我就計(jì)算機(jī)這門(mén)課程談?wù)勎易约旱囊恍└惺埽?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程已轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比如在學(xué)習(xí)QBASIC編程語(yǔ)言的循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，提問(wèn)學(xué)生從1加到10的和是多少，學(xué)生肯定都會(huì)拿筆開(kāi)始算，不一會(huì)他們就會(huì)得出正確答案，緊接著再提問(wèn)從1加到100的和是多少，那么學(xué)生會(huì)很快的說(shuō)出答案，因?yàn)橐郧皵?shù)學(xué)中學(xué)過(guò)這種加法分配的方法，緊接著再提問(wèn)學(xué)生從1加到1000的和是多少呢？這下大部分的學(xué)生肯定都不會(huì)去拿筆算了，因?yàn)樗麄冎揽隙ㄋ悴怀鰜?lái)，太繁了，另外也沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法。這個(gè)時(shí)候提醒學(xué)生在教科書(shū)的第五章的第一節(jié)會(huì)告訴大家如何解決這個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)很積極主動(dòng)地尋找答案，那么在之后的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)很順利地進(jìn)行，這樣既發(fā)揮了教師的傳授作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。從而既獲取了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。

2、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)自己

由于計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)不太一樣，主要靠學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，作為老師不能拿舊眼光看待學(xué)生，據(jù)我觀(guān)察，中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程非常感興趣，且有一部分學(xué)生學(xué)的很好，甚至不亞于老師。

比如在學(xué)習(xí)FLASH時(shí)，我們可以從一些簡(jiǎn)單的案例著手，等學(xué)生慢慢掌握了一些簡(jiǎn)單基本的制作方法之后，再提出一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的，等學(xué)生能夠獨(dú)立的制作出書(shū)后的習(xí)題時(shí)，除了給予口頭上的表?yè)P(yáng)外，還應(yīng)該盡可能地請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)演示他們各自的制作方法，一旦演示成功就請(qǐng)其他學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)，這樣就可以激發(fā)更多的學(xué)生上臺(tái)演示，這是一個(gè)樹(shù)立學(xué)生自信心很好的途徑。

另外由于教師受某些參考資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，往往思路單一，解題方法不如學(xué)生靈活，這時(shí)應(yīng)該公開(kāi)那些好的思路，并肯定這樣的學(xué)生，那么這些學(xué)生就會(huì)從心理上覺(jué)得自己有的地方比老師還強(qiáng)，從而更加自信了。這樣學(xué)生就會(huì)越學(xué)越有勁，有的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)去圖書(shū)城去買(mǎi)相關(guān)的資料書(shū)籍，主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

3、注重知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生的解題能力

中職教育就是要注重知識(shí)的實(shí)用性，因?yàn)橹新毊厴I(yè)的學(xué)生面臨的是就業(yè)而不是升學(xué)，所以中職的教育不能象以往的應(yīng)試教育。我們不能否認(rèn)相當(dāng)一部分中職的學(xué)生對(duì)以往的傳統(tǒng)教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，每當(dāng)我們老師激情澎湃地傳授自己心中所學(xué)時(shí)，總會(huì)有學(xué)生在下面小聲地說(shuō)“學(xué)這些有什么用”，是的，對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)用性的知識(shí)，即能幫助他們就業(yè)或者能在他們今后的工作中起到幫助的知識(shí)才是有用的，他們也對(duì)這樣的知識(shí)比較感興趣。

比如辦公自動(dòng)化這門(mén)課程，簡(jiǎn)單易學(xué)又有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)不怎么費(fèi)勁且掌握的情況比較好，象WORD是一個(gè)常用的字處理軟件，學(xué)生以往只知道可以在WORD中打字，事實(shí)上WORD對(duì)字的處理功能是很強(qiáng)大的，它可以對(duì)字、段落、格式和表格等等進(jìn)行設(shè)置；而EXCEL的表格功能十分強(qiáng)大，很多生活中的表格都是通過(guò)EXCEL制作出來(lái)的，比如我們常用到的學(xué)生成績(jī)表；POWERPOINT是一個(gè)制作幻燈片的軟件，通過(guò)它還可以制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到辦公自動(dòng)化這門(mén)課是一門(mén)非常實(shí)用的課程，學(xué)好它，在今后的工作中會(huì)有很大的幫助。另外，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)例的解決也起到了提高學(xué)生獨(dú)立解題能力的培養(yǎng)。

4、重視學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

要想把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，必須要有一套學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)生只是課上聽(tīng)聽(tīng)課，課后完成甚至抄襲作業(yè)了事，沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法，這樣怎么可能會(huì)有好的教學(xué)質(zhì)量，因此，作為一名合格的人民教師，我們應(yīng)該將好的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生并且應(yīng)該督促學(xué)生慢慢的養(yǎng)成這樣好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有法可依，有路可走。

當(dāng)然，最主要的是要靠學(xué)生的自覺(jué)性，老師不可能一直跟著學(xué)習(xí)的，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性非常重要，要知道一個(gè)好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人終生受益，也是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。

綜上所述，要想提高中職的教學(xué)質(zhì)量，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)具體的課程分析，從學(xué)和教這兩個(gè)方面入手，有針對(duì)性地施教，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳建城調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量《職業(yè)教育研究》2006年4月號(hào)

【2】朱莉以學(xué)生為中心提高課堂教學(xué)效率《職業(yè)教育研究》2006年4月號(hào)

【3】張大均教育心理學(xué)人民教育出版社，2004