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摘要:在英語教學(xué)中，對于學(xué)生難以掌握極易混淆的語言現(xiàn)象，教師運用比較法，加以分析和講解，能幫助學(xué)生克服易混點、易錯點，培養(yǎng)學(xué)生形成正確使用語言的習(xí)慣，準確掌握運用語言能力。

關(guān)鍵詞：運用、英語教學(xué)、比較法

英語教學(xué)中能運用比較法的地方很多，很難細說，現(xiàn)僅略舉比較法在字母、語言、詞匯、語法教學(xué)中運用實例，簡要說明如下：

一、字母教學(xué)：

教師在教字母名稱的讀音時，可有意識地把形體相近的字母G—C、O—Q、E—F、P—R、M—N、e—c、i—j、m—n、g—q、v—r等成對地進行比較，講述它們相互間在音形上的區(qū)別，再給以一些辨音辨形的練習(xí)。經(jīng)過比較和練習(xí)寫作論文，幫助學(xué)生克服畏難情緒，掌握好字母。

二、語音

為了要求學(xué)生把每一個音都發(fā)得準確清晰、教師可引導(dǎo)學(xué)生作多種形式的比較。如：對單元音[i:]—[i]、[u]—[u:]等進行長短比較；對雙元音[ei]—[ai]、[u]—[au]等進行口形變化的比較；對讀音相近而易于混淆的某些因素，如[e]—[ei]、[i]—[e]等進行口形比較和音響的區(qū)別；對清濁成對的輔音音素進行聲帶振動與不振動的比較寫作英語論文。經(jīng)驗證明，通過比較教學(xué)能幫助學(xué)生弄清疑點，提高學(xué)生誤別能力，教學(xué)效果顯著。

三、詞匯

為幫助學(xué)生確切地掌握單詞教師可把單詞按性質(zhì)、用途等歸納比較，使之條理化、系統(tǒng)化、易鞏固記憶。

1、同義詞。英語中有些詞在意義上相同或相近。如表示“多”就有：alotof,agreat(large、good)numberof,agreat(good)many等。它們各有特色寫作英文論文，用法也不盡相迥，歸納起來記，就比較深刻。

2、反義詞。背單詞時，背到正的想到反的，就會把一些單詞記起來。如ask問——answeer答，begin開始——end結(jié)束。

3、近義詞：cap（名詞）帽子——cup（名詞）杯子，brother（名詞）兄弟——bother（動詞）打擾。

4、同音異義詞：如：dear（形容詞）親愛的——deer（名詞）鹿，sell（動詞）賣——cell（名詞）細胞。

5、不同詞義的詞：如(1)Iwanttobeadoctor.我要做一名醫(yī)生。(2)Heisdoinghislessons.他正在做功課。(3)Mymothermademeanewbagyesterday.昨天我媽媽給我做了一個新書包。三個句子中的“做”應(yīng)分別理解為“當”、“做”、“縫制”。

在詞匯教學(xué)中采用比較的方法，可擴大詞匯量，幫助學(xué)生增強記憶，深受學(xué)生歡迎。

四、語法

語法教學(xué)中比較法同樣可普遍運用，例如：

1、為強調(diào)句子中名詞的單復(fù)數(shù)與主謂語的一致關(guān)系，教師可組列類似下面一些句子進行比較：

(1)Thisisabook.

(2)Thesearebooks.

(1)Thereisamaponthewall.

(2)Therearetwomapsonthewall.

通過這些比較，學(xué)生能在熟悉名詞組單復(fù)數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，進一步認清從單數(shù)名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)名詞時詞尾加—s的各種情況，以及在語言實踐中如何正確使用。

2、述動名詞與現(xiàn)在分詞的用法時，教師通過一些實際例子的歸納比較，來提高學(xué)生的判斷能力。

(1)Jimiscleaningtheroom.(現(xiàn)在分詞、與助動詞be構(gòu)成進行時態(tài)的復(fù)合謂語)。

(2)Hisworkiscleaningtheroom.（動名詞短語作表語）。

實踐結(jié)果表明，比較法是行之有效的一種教學(xué)方法，采用比較法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展開發(fā)散思維，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

參考書目：

1、吉宗元—比較法在中學(xué)外語教學(xué)中的運用《中小學(xué)外語教學(xué)》1979

2、劉?！獪\談比較法在高中英語復(fù)習(xí)中的運用《英語教學(xué)》1980