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摘要：作為高校教育的重要組成部分，體育教學(xué)的本質(zhì)作用不再是單一的增強學(xué)生體質(zhì)，而要更注重學(xué)生性格方面的完善，加強學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)教育。本文重點分析了大學(xué)生性格發(fā)展中所存在的一些問題，論述了體育在學(xué)生性格發(fā)展與完善中的各種相關(guān)聯(lián)系，試從體育的角度，探討影響大學(xué)生健康性格發(fā)展的因素與途徑。從教學(xué)思想、內(nèi)容體系和方法等方面，確立發(fā)展大學(xué)生體育綜合能力的對策和完善性格的方法。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué),性格完善

知識經(jīng)濟需要人才，更需要既有豐富知識又具有良好性格品質(zhì)的人才。進人21世紀(jì)，高校肩負著培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才的歷史使命，素質(zhì)教育是學(xué)校教育的主旋律。其主要內(nèi)容是弘揚德智體全面發(fā)展的主導(dǎo)性教育。它要求我們在素質(zhì)教育的實施過程中，要特別重視學(xué)生的情感體驗和良好性格培養(yǎng)，重視并推動學(xué)生性格的健康發(fā)展。高校體育必須建立以提高大學(xué)生體育綜合素質(zhì)和良好性格發(fā)展為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教育體系。學(xué)校體育改革應(yīng)重健身、重實效、重能力培養(yǎng)，盡快解決好提高學(xué)生體育綜合能力以及性格發(fā)展的問題。

一、現(xiàn)代大學(xué)生的性格特點

目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期。人們競爭意識的增強，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復(fù)雜化，加上價值觀念的多元化，客觀上導(dǎo)致個人主義、自由主義等反主流文化的泛濫，社會不良現(xiàn)象不斷增多，這些，都在強烈地沖擊著校園文化生活。而在我國現(xiàn)代大學(xué)生中，屬于獨生子女的占有絕對的比例。所以在他們身上，往往具有鮮明的性格特征，如自我意識強、團結(jié)協(xié)作能力差，缺乏奉獻精神，缺少必要的忍耐力，經(jīng)受不住挫折如失戀、疾病和意外事故等打擊，并表現(xiàn)為易沖動和富有攻擊性，嚴重影響了大學(xué)生的性格發(fā)展。

當(dāng)前，在我國教育工作中，學(xué)生良好性格發(fā)展方面仍然存在著一些問題，對學(xué)生的性格進行調(diào)整和正確的引導(dǎo)就顯的尤為重要。根據(jù)大學(xué)體育的特點，應(yīng)把促進學(xué)生良好性格的發(fā)展作為一項任務(wù)加以落實。由于體育運動本身所具有的特點，它對青少年學(xué)生良好性格發(fā)展方面起著獨特的，其它教育形式難以替代的作用。

二、體育教學(xué)與學(xué)生性格完善的關(guān)系

1．對高校體育教學(xué)的認識

可以這樣說。高校是學(xué)生走向社會前的最后一站，是學(xué)生性格發(fā)展走向定型的關(guān)鍵時期。在這個關(guān)鍵階段，高校體育除了承擔(dān)增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康，傳授體育基本知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)學(xué)生體育能力運動習(xí)慣任務(wù)外。還擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生性格健康發(fā)展的重要任務(wù)。

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它不僅與其它課程有共性的一面，而且更具有自身的鮮明特征。由于體育課在內(nèi)容、方式等諸方面區(qū)別于其它學(xué)科，為學(xué)生提供獨特的，開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及充分操作、實踐的機會，這對于促進學(xué)生完美性格的形成和創(chuàng)新能力的提高，具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。在體育教學(xué)過程中，教師更能全面了解學(xué)生的興趣、愛好能力、氣質(zhì)與性格。因此只要我們在體育教學(xué)中注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的性格，教育得法，即使是最普通的學(xué)生，一旦具備了鮮明而良好的性格，就會成為一個有所作為的人。

2．高校體育教學(xué)可以培養(yǎng)完善的學(xué)生性格

體育課教學(xué)、體育鍛煉和體育競賽能從心理上、體力上和社會層面上全面地促進學(xué)生的性格得到充分的發(fā)展，使他成為能夠主動適應(yīng)社會的人。體育的主要職能是教育、健身和娛樂，高校體育課對學(xué)生性格全面發(fā)展的積極作用，具體體現(xiàn)在下三個方面：

（1）高校體育運動可以培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識。

在當(dāng)前，競爭早已成為不可避免的現(xiàn)實，并為當(dāng)代人所接受。體育運動也被人們看成是一種“儀式化的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭，必然具有攻擊性，而體育運動所倡導(dǎo)的公平競爭，也恰恰使體育本身增添了無窮的魅力。體育運動是在一定的規(guī)則約

束下進行的公平競爭，不講門第、不論尊卑，是一種智慧、體力、技藝的綜合較量。參與者有意識地帶有某種責(zé)任感在樂于遵守的規(guī)則下競爭，“勝固欣然，敗亦可喜”是這種競爭最好的寫真，勝敗雙方在各自的攻擊性得到釋放的同時，并不因此增長仇恨。

（2）高校體育課可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識和集體主義精神。

現(xiàn)今社會，學(xué)生多為獨生子女。凡事以自我為中心。感情冷漠。受不得半點委屈。高校吃、住都比較集中。無形之中相互摩擦的機會相對較多，如果沒有適當(dāng)?shù)耐緩交?。個體極易變得更加我行我素。久而久之。勢必會導(dǎo)致精種壓抑，造成心理失衡。體育教學(xué)、體育鍛煉以及各種體育比賽由計劃、組織到實施，這種過程增加了集體的凝聚力和個體間交往的機會。體育活動的群體性特點強化了個體對集體的歸屬感，個體總是要服從集體的目標(biāo)，每一項活動的過程增進了不同年級、不同專業(yè)人的認識和交往，也促使集體內(nèi)的成員加強團結(jié)。積極的學(xué)習(xí)氣氛、和諧的鍛煉環(huán)境和緊張激烈的比賽場面將會使大家不約而同走在一起。自然集體的凝聚力轉(zhuǎn)化為學(xué)生所看得見、感受得到的，體育運動也由抽象而變得具體，學(xué)生對集體力量與溫暖的體驗由感而發(fā)自然也會融人其中，自愿維護集體的完整與穩(wěn)定。

（3）高校體育豐富學(xué)生的情感，促進個體的全面發(fā)展。

現(xiàn)代生活方式的節(jié)奏和激烈的競爭，使每個人的生活壓力增加，導(dǎo)致情緒低落。體育運動是極富感情色彩的高尚活動，它是人類高級情感的發(fā)生器。體育運動給提供的情感體驗是復(fù)雜多樣的，在集體項目中團結(jié)協(xié)作的氣氛，給學(xué)生以歸屬感和踏實感；娛樂項目中，學(xué)生因愉快而變得朝氣蓬勃；在郊游等體育活動中，學(xué)生因融于自然、克服困難而升騰了集體感和征服感；競技比賽中，學(xué)會在成敗、榮辱爭讓同拼搏中選擇，在追求積極向上的榮譽感和人們之間相互交往的親切感的同時，經(jīng)受著復(fù)雜情感的陶冶，體驗校園生活的快樂。從而完善自己在性格方面的社會性特征。

三、如何利用體育教學(xué)的形式完善學(xué)生的性格

1、高校體育教學(xué)必須先培養(yǎng)學(xué)生正確的性格

(1)必須清楚每個學(xué)生的性格。在體育運動中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的性格。對此，我們應(yīng)該認真地思考、分析。只有在認清學(xué)生的性格基礎(chǔ)上，才能加以引導(dǎo)和教育。

(2)必須注重學(xué)生的個體差異和不同需求。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都受到尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的性格差異很大，他們在體育運動中的表現(xiàn)也不盡相同，因此，在體育教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等方面不能一刀切，要關(guān)心每一個學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力達到目標(biāo)。

(3)努力強化學(xué)生的自我意識，充分調(diào)動主體能動性。自我意識是意識的核心內(nèi)容，體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，用高尚的社會影響因素支配學(xué)生體育運動的內(nèi)驅(qū)力，為性格培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。同時，還要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)學(xué)生自我活動的能動性，并給予充分的信任和尊重，使學(xué)生從被動參加體育活動到主動的參與，增強學(xué)生的榮譽感和好勝心，并發(fā)揮主動性。

(4)在體育教學(xué)中要有意識地滲入心理調(diào)控訓(xùn)練。在體育教學(xué)中，教師要有意識、有目的地對學(xué)生的心理施加影響，使其身心達到最佳狀態(tài)，達到能自我調(diào)控的程度，以滿足提高運動技術(shù)水平和增進身心健康的需要。

2、高校體育教學(xué)中完善學(xué)生的性格

(1)獨特性方面完善。每個學(xué)生性格都有其獨特性。在體育教學(xué)中有的學(xué)生喜歡籃球，有的喜歡健美操，有的喜歡網(wǎng)球等其他體育項目，體育教學(xué)的不同內(nèi)容，培養(yǎng)了不同性格氣質(zhì)的學(xué)生。各項不同的體育活動滿足了學(xué)生性格發(fā)展的需要。不同的體育運動有不同的傾向性，傾向性是決定學(xué)生做事的態(tài)度和積極性的選擇性心理特征。它

影響一個人，并使性格具有某種傾向。比如說某學(xué)生對乒乓球感興趣時，他不論是在體育課堂上還是課余時間，總是認真練習(xí)并與教師討論技術(shù)動作，以提高自己的乒乓球水平。

(2)從學(xué)生性格的重要性方面完善。能力在性格中具有較大的重要性。能力包括智力(觀察力、記憶力、思維力、想象力)和個體社會化能力(自立能力、應(yīng)變能力、競爭能力、組織和管理能力、分析和解決問題的能力)，兩者互為促進。體育教學(xué)中的能力培養(yǎng)首先是使學(xué)生能動地、興奮的進入教學(xué)活動。能力與大腦皮層不同區(qū)域的神經(jīng)細胞交替興奮有關(guān)，和信息的輸人數(shù)量、內(nèi)容、速度有關(guān)。生動活潑的體育課無疑促使大腦皮層中的酶活性增高，各種認識活動加強，從而興趣盎然、思路敏捷、想象豐富、觀察仔細、判斷正確。反之，人體只能機械運動。其次，有的能力需要在逆境中磨練，在壓力中產(chǎn)生，所以體育教學(xué)的嚴格要求、嚴密組織、嚴活結(jié)合也是不可缺少的。能力的發(fā)展是一個漸進過程，既要注意傾向性，又要注意社會和專業(yè)的要求。

(3)從學(xué)生性格的集體性方面發(fā)展。在大學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境中，班集體是學(xué)校的基本教育單位，是集德、智、體、美、勞于一體的優(yōu)化的微社會環(huán)境，更是學(xué)生展現(xiàn)自我性格和才能的舞臺。性格與集體是不矛盾的，性格的發(fā)展與集體活動是不矛盾的。性格的發(fā)展能促進集體和社會的發(fā)展。集體對學(xué)生的性格發(fā)展是至關(guān)重要的，因為學(xué)生大部分時間是生活在集體中。雖說性格與集體、性格發(fā)展與集體活動并不矛盾，但如果是不好的集體，不好的集體活動，卻會給性格發(fā)展帶來不利的因素。因此，學(xué)校老師要認真組織班集體，使它成為目標(biāo)明確、組織民主、生動活潑、和諧團結(jié)的集體，總是從正面影響學(xué)生。體育教學(xué)是組織嚴密、內(nèi)容豐富、形式熱烈的集體活動，應(yīng)該在集體的榮譽、集體的紀(jì)律、集體中的性格補償、集體中的個體溫暖等方法中提高集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四、結(jié)論

綜上所述，在高校中如何運用體育教學(xué)的形式，來引導(dǎo)學(xué)生的正確性格方向，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的性格，對學(xué)生人性與社會的發(fā)展與高度協(xié)調(diào)；對于確立立體的教育方向和規(guī)范的課余體育文化理念具有深遠的實踐意義。根據(jù)社會發(fā)展以及當(dāng)今世界教育改革的趨勢，大學(xué)體育應(yīng)加強對大學(xué)生性格的培養(yǎng)，把發(fā)展學(xué)生性格作為重要日標(biāo)。通過課程設(shè)置，課時目標(biāo)制訂，教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)組織形式的改革，創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境，以加快學(xué)生性格完善的培養(yǎng)進程，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

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