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摘要學(xué)校體育教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，本文針對(duì)“分層教學(xué)法”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明“分層教學(xué)法”對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)分層教學(xué)

AbstractTheschoolsportsteachingisthecomprehensiveimplementationeducationforall-arounddevelopment,improvedthestudentqualitytheimportantway,thisarticleaimsat“thelaminationteachingmethod”toconducttheexperimentalstudy,finallyindicated“thelaminationteachingmethod“strengthenedstudent’sphysicalqualitytohavetheextremelyvitalrole.

KeyWordsSportsteachingLaminationteaching

一、前言

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第八條指出根據(jù)學(xué)校體育的要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生不同身體素質(zhì)狀況有針對(duì)性地實(shí)施不同內(nèi)容、形式和層次的教學(xué)，避免了“一刀切，齊步走”傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，以活動(dòng)為內(nèi)容，以參與為中介，以發(fā)展為目標(biāo)”的現(xiàn)代教學(xué)特征。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班，每個(gè)班46人。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)內(nèi)外期刊網(wǎng)有關(guān)分層教學(xué)的文獻(xiàn)資料，了解發(fā)展?fàn)顩r。

2、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將測(cè)試的數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)后進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。所有的數(shù)據(jù)處理使用SPSS1.0軟件來(lái)完成。

采用隨機(jī)抽取方式將兩個(gè)班的學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班在常規(guī)教學(xué)的同時(shí)結(jié)合“分層”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)。

三、結(jié)果

通過(guò)72學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)成績(jī)明顯好于對(duì)照班，P<0.01,具有顯著性效果。

三、討論與分析

（一）分層教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和健康教育的需要。分層教學(xué)是面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，本著以學(xué)生全面發(fā)展為目的進(jìn)行的，體現(xiàn)以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，尊重個(gè)人不同的興趣愛(ài)好，尊重在教師指導(dǎo)下的自主性選擇，幾乎所有的學(xué)生都能積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這大大滿(mǎn)足了各層次學(xué)生的需要，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上，都有不同程度的提高，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）分層教學(xué)在體育教學(xué)中的重要性

1、實(shí)施教學(xué)的針對(duì)性極強(qiáng)，可以根據(jù)學(xué)生體育素質(zhì)、技術(shù)、技能、體質(zhì)、體能等存在的差異由學(xué)生自主進(jìn)行選擇，激發(fā)他們主動(dòng)、愉悅的學(xué)生熱情。

2、能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，能滿(mǎn)足學(xué)生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望，有利于學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化和個(gè)性的發(fā)展。

3、有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的控制，“分層法”重視學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，能使學(xué)生始終處于亢奮的練習(xí)狀態(tài)之中，不斷感受到求知的樂(lè)趣，有利于激發(fā)和保持學(xué)生的練習(xí)興趣。

4、可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，學(xué)生在掌握某種技術(shù)、技能的時(shí)候，都會(huì)有一種成就感，這種心理會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用分層教學(xué)可使各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生積極性，使其得到極大的心理滿(mǎn)足。

5、便于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在各層次的學(xué)習(xí)中，大家都能互幫互學(xué)，作示范，談體會(huì)，改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，采用分層教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)感知、思維、實(shí)踐，對(duì)知識(shí)、技術(shù)、技能反復(fù)，加工消化。

四、建議

（一）實(shí)施分層教學(xué)的辦法

1、課內(nèi)外相結(jié)合，要取得良好的教學(xué)效果，全方位的提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠課堂的教學(xué)手段和方法還不夠，必須同時(shí)抓好課外體育鍛煉，教師要盡可能地組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生加深理解身體鍛煉的價(jià)值，使他們能根據(jù)身體情況掌握適應(yīng)自身特點(diǎn)的科學(xué)鍛煉身體方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和終身體育鍛煉習(xí)慣。

2、加強(qiáng)理論課的教學(xué)，在理論課的教學(xué)中，讓學(xué)生明確健康第一的目標(biāo)，及全面的身體素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的重要性，使學(xué)生在思想上樹(shù)立起正確的觀(guān)念，增強(qiáng)參與意識(shí)。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)體差異決定著學(xué)生不同的表現(xiàn)特征，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中教育要面向全體的基本原則。

（二）分層教學(xué)不僅只反應(yīng)在某一教學(xué)環(huán)節(jié)，還要貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技術(shù)掌握程度、身體素質(zhì)等針對(duì)不同的學(xué)生確定不同的層次目標(biāo)。

（三）分層教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，這種差異體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面。針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)，做到心中有“人”，因“人”施教，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也根據(jù)其不同的基礎(chǔ)實(shí)施不同的評(píng)價(jià)。

（四）要求教師要做好鉆研教材和了解學(xué)生這兩個(gè)課前準(zhǔn)備工作，并且具有極強(qiáng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)能力和科研能力。

（五）分層教學(xué)的目的不是讓所有的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)都達(dá)到同一水平，而是在原有的基礎(chǔ)上盡可能得到提高，要以動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)適時(shí)調(diào)整分層教學(xué)層次的劃分，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生有切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

(六)教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)定個(gè)人進(jìn)步的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題

參考文獻(xiàn)

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2.楊明才.體育課分層次遞進(jìn)教學(xué)法初探.中國(guó)學(xué)校體育，2001；4

3.葉東惠.高校體育課實(shí)施分層教學(xué)的探索.中國(guó)學(xué)校體育,1999；3