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摘要：隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)越發(fā)注重思想政治道德的培養(yǎng)，這也說(shuō)明各大高校的教育教學(xué)模式由單一課程教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展教育模式，旨在提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。中國(guó)音樂(lè)作為世界音樂(lè)文化的重要載體和分支，在歷經(jīng)時(shí)展的河流中，由于受到不同民族、地區(qū)之間產(chǎn)生的分歧，使得其呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格迥異的發(fā)展趨勢(shì)，展現(xiàn)出了中國(guó)獨(dú)有的民族文化和藝術(shù)價(jià)值。高校在開(kāi)展思政教育時(shí)，應(yīng)將其貫穿于教育全過(guò)程，中國(guó)音樂(lè)鑒賞是高校設(shè)置的一門選修課程，涉及學(xué)生數(shù)量眾多，專業(yè)涵蓋范圍較廣，在學(xué)校層面的影響相對(duì)較大，在該門學(xué)科教學(xué)過(guò)程中引入思政教育，有利于提高思政教學(xué)效率和質(zhì)量，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”凈化學(xué)生心靈的目的。本文圍繞中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)際，分析課程思政實(shí)施策略，以推進(jìn)中國(guó)音樂(lè)實(shí)踐，弘揚(yáng)民族文化自信。

關(guān)鍵詞：中國(guó)音樂(lè)鑒賞；教育教學(xué)；思想政治教育；民族文化；教學(xué)策略

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得尤為激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求越發(fā)迫切，高等教育目的在于培養(yǎng)高專業(yè)水平、高道德素養(yǎng)的綜合型人才。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，課程思政逐漸受到高校關(guān)注，要求高校必須做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的教育[1]。中國(guó)音樂(lè)鑒賞是高校開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，目的在于弘揚(yáng)中國(guó)音樂(lè)文化，推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展，它對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的民族文化自信、形成正確審美觀念有著重要作用。中國(guó)音樂(lè)鑒賞在其基本知識(shí)教學(xué)中，引入課程思政，不僅能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶和理解，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的認(rèn)同感，以幫助學(xué)生樹(shù)立起正確價(jià)值觀、世界觀[2]。大學(xué)生的思想相對(duì)成熟，接受性較強(qiáng)，思維活躍，排斥純理論性的說(shuō)教，因此，高校怎樣探索滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求且契合社會(huì)發(fā)展需要的課程思政教育途徑，促使中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的課程思政體現(xiàn)出時(shí)代性和創(chuàng)造性，已成為各大高校所面臨的主要問(wèn)題之一[3]。

一、中國(guó)音樂(lè)鑒賞對(duì)課程思政的功能

有關(guān)于教育心理學(xué)的研究報(bào)道顯示，大學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)通常具有明確動(dòng)機(jī)、目標(biāo)，參與學(xué)習(xí)的程度將隨著動(dòng)機(jī)、目標(biāo)的迫切性而增加。因此，在中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中引入課程思政的首要問(wèn)題就是，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要和興趣等[4]。中國(guó)音樂(lè)鑒賞課程中的諸多音樂(lè)，均是大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式，不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，還是高等院校思政教育工作中貼合學(xué)生實(shí)際的重要途徑。

（一）中國(guó)音樂(lè)鑒賞可傳播思政教育內(nèi)容。通常情況下，激昂的音樂(lè)會(huì)使人勇往直前，活潑的音樂(lè)會(huì)使人精神振奮，中國(guó)音樂(lè)鑒賞課程中，納入了大量古典音樂(lè)、流行音樂(lè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，雖然這些音樂(lè)在形式上存在著一定差異，但其藝術(shù)審美價(jià)值及教育功能方面均具有一致性?？v觀中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展歷程，出現(xiàn)過(guò)大量的優(yōu)秀作品，不斷提升大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷[5]?！段业闹袊?guó)心》這首音樂(lè)，曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)大學(xué)生的心靈，字里行間均迸發(fā)出較為強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，而在香港回歸時(shí)，《中國(guó)人》這首歌表達(dá)出了與祖國(guó)休戚與共的強(qiáng)烈情感，此外，《大中國(guó)》《紅旗飄飄》等均廣為人知，激發(fā)著大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。從課程思政教育角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)音樂(lè)能夠承載并傳達(dá)思政信息，并取得良好思政教育效果[6]。

（二）中國(guó)音樂(lè)鑒賞可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神指的就是，其在集體生活當(dāng)中具有較強(qiáng)的協(xié)作意識(shí)、能力和無(wú)私服務(wù)精神等，是高校集體教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，個(gè)人權(quán)利的本位價(jià)值逐漸增強(qiáng)，人們?cè)桨l(fā)重視對(duì)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而忽視了集體價(jià)值的傳播[7]。團(tuán)隊(duì)精神是一種精神力量，推動(dòng)著班級(jí)、學(xué)校的運(yùn)作和發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)提升其綜合素養(yǎng)有著重要作用。中國(guó)音樂(lè)鑒賞課程中，涵蓋了多種多樣的音樂(lè)表演形式，包括樂(lè)隊(duì)、獨(dú)唱、對(duì)唱等，在音樂(lè)表演當(dāng)中，通常需要兩個(gè)及兩個(gè)以上的人來(lái)完成，需要學(xué)生做到相互協(xié)調(diào)、相互配合，才能完美展現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)，這就有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善。音樂(lè)藝術(shù)是一種傳播速度較快的藝術(shù)形式，擁有著較為龐大的受眾群體，相比之下，傳統(tǒng)思政教育方式，常常帶有些許強(qiáng)迫、強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容，極易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，進(jìn)而影響思政教育效果。中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中引入課程思政，可充分應(yīng)用音樂(lè)獨(dú)特的表現(xiàn)形式、促使學(xué)生體會(huì)到與音樂(lè)體驗(yàn)一致的情感，而流行音樂(lè)所具備的審美特點(diǎn)，可幫助大學(xué)生釋放壓力，讓其在接受思政教育時(shí)始終保持愉快心情，從而促進(jìn)課程思政的效果提升，有利于促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善[6]。

二、中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的課程思政策略

（一）以音樂(lè)教育，培育價(jià)值觀。在中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，引入課程思政，首先需要培育大學(xué)生的價(jià)值觀。除為學(xué)生講解基本的音樂(lè)形式、技巧等知識(shí)外，還需為大學(xué)生講述中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展歷程，教師可采取案例法教學(xué)，以介紹某位指揮家、演奏家或作曲家的人生歷程，讓大學(xué)生了解到音樂(lè)人身上獨(dú)特的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，以落實(shí)思想政治教育[8]。其次，教師還可為學(xué)生講述一個(gè)偉大音樂(lè)作品背后的故事，讓學(xué)生了解音樂(lè)作品在其寫(xiě)作、譜曲等全過(guò)程的經(jīng)歷，如《義勇軍進(jìn)行曲》和《黃河大合唱》等，將這些紅歌進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)行深入了解，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，還能促使學(xué)生掌握更多中共黨史，知曉中華民族崛起來(lái)之不易，進(jìn)而促使大學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活，并不斷激勵(lì)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，教師在中國(guó)音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中引入思想政治教育，必須確保自身價(jià)值觀、世界觀等有著明確認(rèn)知，鑒定共產(chǎn)主義的理想信念，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程中還是日常生活中，都需要做到時(shí)刻注意自身言行舉止，注重對(duì)自身核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，努力成長(zhǎng)成為先進(jìn)思想、文化的傳播者，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生成長(zhǎng)引路人的責(zé)任。同時(shí)，教師還需不斷提高自身專業(yè)能力，加強(qiáng)與各學(xué)科教師的教學(xué)交流、探討、合作，并積極與其他學(xué)科教師進(jìn)行合作科研，尤其要加強(qiáng)對(duì)思想政治教師的交流、學(xué)習(xí)及合作，進(jìn)而增強(qiáng)中國(guó)音樂(lè)鑒賞課程教師的思政理論教育方法，通過(guò)不斷反思、總結(jié)，進(jìn)而探索出有效課程思政途徑[9]。

（二）以音樂(lè)教育，樹(shù)立文化自信。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸發(fā)展成為文化的競(jìng)爭(zhēng)、思想的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，能夠體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的最關(guān)鍵組成就是文化軟實(shí)力，事關(guān)一個(gè)民族精氣神的凝聚力。樹(shù)立民族文化自信指的就是，人們對(duì)于民族文化的了解、認(rèn)可和肯定，要求大學(xué)生深入挖掘我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并積極承擔(dān)起傳播、繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)者[10]。音樂(lè)作為中國(guó)文化的一個(gè)重要組成部分，其音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，扎根于各民族人民的勞動(dòng)、生活中，生動(dòng)、有效地反映出了各民族人民的心聲，但隨著音樂(lè)形式的多元化發(fā)展，傳統(tǒng)音樂(lè)逐漸被主流音樂(lè)所代替，受到了來(lái)自流行音樂(lè)的巨大沖擊，甚至有的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)走向了衰亡。針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)情況，中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的課程思政，就必須讓大學(xué)生了解保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性和必要性，以改良中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形式，不斷將其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)、傳播，促使更多人了解到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)。在高校層面，可定期舉辦一些中國(guó)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)帶到大學(xué)生的生活中，為其提供學(xué)習(xí)、接觸中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，促使大學(xué)生樹(shù)立起民族文化自信。除此之外，為增強(qiáng)中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的課程思政效果，必須對(duì)中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行革新，要求教師積極探索有效教學(xué)途徑，讓中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)變得更為生動(dòng)、有趣，進(jìn)而吸引大學(xué)生的注意力，促使大學(xué)生投入到課程思政中，不斷提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)[9]-[10]。在國(guó)內(nèi)外多數(shù)電影中，均加入了具有中國(guó)民族音樂(lè)元素的配樂(lè)，教師可通過(guò)播放這些電影或電影配樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的課程思政，要求教師在與學(xué)生一同欣賞、解析音樂(lè)作品的同時(shí)，讓大學(xué)生了解更多民族音樂(lè)元素，學(xué)習(xí)更多音樂(lè)知識(shí)，并以音樂(lè)為載體，實(shí)施思政教育，不斷提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以推進(jìn)中國(guó)音樂(lè)實(shí)踐，幫助大學(xué)生建立起民族文化自信，并促使大學(xué)生加入弘揚(yáng)民族文化的陣營(yíng)中，承擔(dān)起傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的重任。

作者:石瑩 單位:燕山大學(xué)