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摘要：近年來(lái)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念逐步興起，整個(gè)社會(huì)都洋溢著創(chuàng)新氛圍，但要想成為真正的創(chuàng)新型社會(huì)歸根到底還是在創(chuàng)新型人才的培育，毫無(wú)疑問(wèn)培育也還是要從青少年抓起。學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員在如何培育青少年的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維中起著舉足輕重的作用，所以科技輔導(dǎo)教師不僅僅要了解基本的科學(xué)常識(shí)、掌握前沿或時(shí)下熱門的科學(xué)技術(shù)，更要有科學(xué)的方式方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行科技創(chuàng)新。本文將以廣西開展科普教育工作為例，對(duì)培養(yǎng)科技教師的重要性進(jìn)行多方位剖析。

關(guān)鍵詞：科普教育；創(chuàng)新；科學(xué)探究

新形勢(shì)下從青少年開始逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)日趨重要，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)更顯重要。以廣西為例，自治區(qū)科技廳、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局將中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造示范單位創(chuàng)建工作納入十三五規(guī)劃的相關(guān)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)述，將努力爭(zhēng)取在未來(lái)的工作中加大扶持力度，以增強(qiáng)區(qū)內(nèi)中小學(xué)生科技創(chuàng)新的活動(dòng)水平。有如此政策扶持，對(duì)中小學(xué)專職科技輔導(dǎo)教師的培育工作更是重中之重。

1加大政策、創(chuàng)造有利條件鼓勵(lì)學(xué)校專職科技輔導(dǎo)教師

想要在學(xué)校中開展好科技教育，首先就應(yīng)該重視科技教育教育工作者，尤其是當(dāng)?shù)卣?、教育系統(tǒng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這類決策層面，他們更直接的影響了學(xué)?？茖W(xué)教育的發(fā)展，這樣才能更有利于中小學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛發(fā)明，搞創(chuàng)造。通過(guò)走訪和調(diào)查部分學(xué)校發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在很多中小學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)有科學(xué)課、開展科技活動(dòng)，每學(xué)期也有一定量的安排，但是實(shí)際落實(shí)起來(lái)仍然得不到學(xué)校的足夠重視。除了一些較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校專設(shè)有科技輔導(dǎo)教師，很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校沒有專職科技教師或者也是其他科目老師替代兼職。這就存在很多問(wèn)題了，學(xué)校科技課難以保證正常開展，科技輔導(dǎo)教師水平良莠不齊，甚至很多本身就不具備專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，而且上科技課或者組織科技活動(dòng)多被視為“副業(yè)”。這樣老師的積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)校的科普教育也難以健康發(fā)展，如果能從政策或者方向上落實(shí)重視科學(xué)教育、重視科技輔導(dǎo)教師才能從根本上解決問(wèn)題。什么政策或方法是有利于的呢？本人認(rèn)為可以從以下幾方面考慮。

（1）地方政府、教育系統(tǒng)層面應(yīng)從政策或要求上把科學(xué)課規(guī)定為學(xué)生在校的必修課程，每學(xué)期規(guī)定一定的課時(shí)量，期末設(shè)考核。同時(shí)要求學(xué)校必須設(shè)立專職科技輔導(dǎo)教師崗位。

（2）建立健全科技輔導(dǎo)教師隊(duì)伍機(jī)制，尤其是評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)、將懲罰機(jī)制。設(shè)立考評(píng)制度，如果每學(xué)年專職教師能在對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育有所建樹應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽，自己或所指導(dǎo)的學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，更可作為教師評(píng)職稱的業(yè)績(jī)或績(jī)效工資考核的加分項(xiàng)目。

（3）地方撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予學(xué)校，或者學(xué)校自己籌集一定資金，建設(shè)科學(xué)課場(chǎng)地、資源，支持科技輔導(dǎo)教師開展科技活動(dòng)。

（4）學(xué)校層面應(yīng)注重培養(yǎng)專職科學(xué)教師，讓教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)提高自身水平，在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上都應(yīng)給予大力支持。

2提高學(xué)校專職科技輔導(dǎo)教師水平的重要途徑

2．1培訓(xùn)：

面對(duì)專職科技輔導(dǎo)教師水平良莠不齊的情況，如何提高教師的水平那就顯得尤為重要了。即使是教師也要不斷的學(xué)習(xí)，才能運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的教育中，正所謂“學(xué)以致用”。如何“學(xué)”？參加各級(jí)各類培訓(xùn)是其中一條重要途徑。以廣西為例，每年在科技廳、教育廳、科協(xié)等主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)主辦大大小小全區(qū)級(jí)的科技培訓(xùn)十余場(chǎng)，基本服務(wù)對(duì)象都是針對(duì)全區(qū)科技輔導(dǎo)教師的，既有專職的、校外青少年活動(dòng)中心的、還有少年宮的。從全區(qū)一級(jí)的培訓(xùn)層面來(lái)看，主管部門還是比較重視科技教育和培養(yǎng)科技人才的，從上午而下就有不少積極的市也根據(jù)自己的實(shí)際情況辦了大大小小的培訓(xùn)班。有了培訓(xùn)班這樣的平臺(tái)自然能促進(jìn)培養(yǎng)科技教師的工作開展。同樣是以廣西為例，在這類大大小小的培訓(xùn)班中，又有細(xì)分，有針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的專業(yè)班，也有針對(duì)專職教師的，不同的培訓(xùn)班有不同的課程。領(lǐng)導(dǎo)層面的決策層培訓(xùn)班更多的是從政策和趨勢(shì)上使得他們對(duì)科技教育重視起來(lái)，專職科技教師則更注重科技活動(dòng)開展策劃、科技競(jìng)賽的參與等方面。動(dòng)手體驗(yàn)也是近年來(lái)比較盛行的培訓(xùn)模式，以廣西青少年學(xué)生校外教育培訓(xùn)基地為例，研發(fā)了許多開展科技活動(dòng)的資源包在培訓(xùn)中直接培訓(xùn)教師使用，然后再配備到各學(xué)?；蛐Ｍ饣顒?dòng)中心供青少年體驗(yàn)。

2．2觀摩學(xué)習(xí)，組織策劃：

以廣西為例，南寧和柳州等地都屬于比較發(fā)達(dá)的市，市區(qū)內(nèi)不少科技名校，如南寧一中、二中，柳州文慧小學(xué)等。這一類學(xué)校每年都會(huì)開展大大小小的科技活動(dòng)，如科學(xué)節(jié)、科技活動(dòng)周等等。其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)?？芍鲃?dòng)與這些科技強(qiáng)校結(jié)對(duì)子，當(dāng)對(duì)方舉辦科技類活動(dòng)或者競(jìng)賽的時(shí)候教師們就可以到學(xué)校里觀摩學(xué)習(xí)，甚至參與到對(duì)方的活動(dòng)中，共同經(jīng)歷，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。每個(gè)省都有主管當(dāng)?shù)厍嗌倌昕萍蓟顒?dòng)的部門，這樣的部門是科普資源最豐富的地方，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與這些部門聯(lián)系，借助其科普資源結(jié)合自身實(shí)際在校內(nèi)組織開展科技活動(dòng)，也可邀請(qǐng)主管部門指導(dǎo)開展。正所謂百煉成鋼，從多組織活動(dòng)中提高自身的水平也不失為一種有效途徑。

3結(jié)語(yǔ)

歸根到底科技教師的培養(yǎng)就是為社會(huì)將來(lái)培養(yǎng)更多具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的創(chuàng)新型人才，讓創(chuàng)新型人才為社會(huì)主義建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

作者：潘麗 單位：廣西科技館