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1高等院校產(chǎn)學研結(jié)合的重大意義

1.1產(chǎn)學研結(jié)合是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合原理和實踐發(fā)展的必然結(jié)果

馬克思主義創(chuàng)始人關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的原理與整個馬克思主義科學體系一樣，是不斷發(fā)展完善的體系。它主要包括如下三個方面的內(nèi)容:其一，馬克思、恩格斯關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想。其二，列寧、在無產(chǎn)階級掌握政權(quán)以后對教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合原理的實踐和發(fā)展。

教育應與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持和知識貢獻。它表明:其一，產(chǎn)學研結(jié)合是指高等院?；蚩蒲性核髽I(yè)的結(jié)合，包括兩者同時和企業(yè)結(jié)合，企業(yè)是產(chǎn)學研結(jié)合的主體。沒有企業(yè)參與的高等院校和科研院所的結(jié)合不屬于產(chǎn)學研結(jié)合。產(chǎn)學研結(jié)合的內(nèi)容，當然涉及高等院校的教學、科研、生產(chǎn)的一體化，但是，不能把高等院校的教學、科研、生產(chǎn)的一體化等同于產(chǎn)學研結(jié)合。其二，產(chǎn)學研結(jié)合是實現(xiàn)科技、教育同經(jīng)濟結(jié)合的重要形式，是知識經(jīng)濟本身的要求，也是我們迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略措施。其三，教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合是高等院校面向21世紀教育改革和發(fā)展的方向。

1.3產(chǎn)學研結(jié)合是高等院校職能轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果

在當前，我國高等院校走產(chǎn)學研結(jié)合道路，不僅是高等院校職能轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果，而且是實現(xiàn)國家“兩個根本性轉(zhuǎn)變”的需要。目前，我國正在實施由計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟、由粗放型經(jīng)營方式向集約型經(jīng)營方式這“兩個根本性轉(zhuǎn)變”。隨著市場經(jīng)濟體制的進一步完善，市場將在資源配置中起基礎(chǔ)性作用:隨著經(jīng)營方式由粗放型向集約型化，科技對提高生產(chǎn)的作用越來越突出，企業(yè)將成為科技開發(fā)和投入的主體。黨的十五大報告中指出：“要充分發(fā)揮市場和社會需求對科技進步的導向和推動作用，支持和鼓勵企業(yè)從事科研、開發(fā)和技術(shù)改造，使企業(yè)成為科研開發(fā)和投入的主體”。在這種情況下，必然要求高等院校面向社會，面向市場，充分發(fā)揮三大職能，培養(yǎng)適應企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才，研究和提供能夠開發(fā)具有市場潛力產(chǎn)品的科技成果，為加強企業(yè)在市場競爭中的優(yōu)勢地位服務。高等院校通過培養(yǎng)適應企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才和科技成果，又進一步提高了自身的科學研究水平和教育質(zhì)量，并且通過科技成果轉(zhuǎn)讓和技術(shù)服務取得收益，開辟科研經(jīng)費來源，改善辦學條件，從而形成產(chǎn)學研各方互相促進、相得益彰的良性循環(huán)。

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在知識經(jīng)濟時代，知識，尤其是高科技知識，成為經(jīng)濟發(fā)展的第一生產(chǎn)要素，大學與經(jīng)濟的關(guān)系更加密切，更加直接了。高等教育這種地位和作用的歷史性變化，核心取決于對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及高新科技成果向產(chǎn)業(yè)部門的轉(zhuǎn)移。要做到這一點，高等院校必須以各種形式進入企業(yè)，或同企業(yè)結(jié)合，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路。

3由“武漢·中國光谷”的發(fā)展引發(fā)的產(chǎn)學研對高等教育促進作用的思考

3.1“武漢·中國光谷”的發(fā)展概況

“武漢·中國光谷”建設(shè)于2000年5月正式啟動，是國家科技部批準的國家光電子信息產(chǎn)業(yè)化基地。武漢是我國光電子信息企業(yè)的聚集區(qū)，也是我國光電子信息產(chǎn)業(yè)最發(fā)達的地區(qū)之一，代表著我國光通信和激光領(lǐng)域的最高水平。因此，在武漢建設(shè)國家光電子產(chǎn)業(yè)基地，是國家對當今世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和武漢光電子信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實基礎(chǔ)的準確把握,是將國家的需要、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律與武漢光電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，這三者有機結(jié)合的產(chǎn)物。這對于發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，以信息化帶動工業(yè)化，加快武漢成為我國重要的科技創(chuàng)新源和經(jīng)濟的新增長極，有效推動中部地區(qū)經(jīng)濟與國際經(jīng)濟融合與接軌，帶動西部經(jīng)濟的全面發(fā)展，意義十分重大。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史及趨勢證明，將優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)納入相對集中的區(qū)域，共享技術(shù)、人才、信息、政策與管理等要素資源，更大程度地吸引國際知識、技術(shù)、資本等戰(zhàn)略性資源，對產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和壯大具有極強的推動作用。目前，“武漢·中國光谷”在產(chǎn)業(yè)項目、招商引資、創(chuàng)新建設(shè)、金融資本的支持等方面均取得了突破性進展。在“武漢·中國光谷”50km2范圍內(nèi)集聚了18所高等院校，56個省部屬科研院所，65個國家重點學科，10個國家重點實驗室，7個國家工程技術(shù)研究中心，43名兩院院士，20多萬名各類專業(yè)科技人員，35萬在校大學生，每年有5萬余名大學生從這里走向四面八方，擁有非常豐富的高新技術(shù)人才資源。武漢地區(qū)從事光電子領(lǐng)域研究開發(fā)的實體約占高新技術(shù)研究開發(fā)機構(gòu)總數(shù)的14%，其中國家部屬4個，高校屬20個，共占總數(shù)的63%，分別占部委屬總數(shù)的18%和高校屬總數(shù)的20%。在武漢的科研體系中，高層次的光電子信息技術(shù)開發(fā)力量占有重要地位。武漢東湖開發(fā)區(qū)己經(jīng)成為我國學科門類齊全、綜合實力雄厚、獨具特色的光電子信息科研和開發(fā)基地。以武漢大學、華中科技大學、武漢郵電科學院、717所為技術(shù)依托，以長飛、烽火、華工科技、長通、楚天激光為企業(yè)依托，以光纖光纜、光電端機、光電器件、激光工業(yè)設(shè)備、應用軟件等為產(chǎn)業(yè)依托，構(gòu)成了一個十分活躍的而且極具規(guī)模的開發(fā)群體。近10年來，在國家有關(guān)部委的支持下，武漢在光電子信息技術(shù)領(lǐng)域取得了長足的發(fā)展，產(chǎn)生了大量的高科技成果，成為了我國學科門類齊全、科研實力雄厚、獨具特色的光電子信息技術(shù)研發(fā)基地。2000年，東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)有光電子生產(chǎn)企業(yè)480多家，光電子信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值108億元，生產(chǎn)的產(chǎn)品幾乎涵蓋了所有光電子領(lǐng)域，是全國生產(chǎn)光電子產(chǎn)品最密集的地區(qū)。尤其在光纖光纜、光電器件、通信系統(tǒng)、激光設(shè)備、通信電源、軟件等領(lǐng)域形成了一系列擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的拳頭產(chǎn)品，產(chǎn)生了一批能參與國際競爭的光電企業(yè)。

3.2產(chǎn)學研對高等教育促進作用的思考

（1）產(chǎn)學研結(jié)合促進了高校和企業(yè)，按社會的需要進行改革。由于我國高等教育管理體制上條塊分割的弊端和高等教育系統(tǒng)固有惰性以及高校、企業(yè)之間的目標沖突(大學以知識創(chuàng)新為目標，企業(yè)以獲取最大利潤為目標)，使得我國高等教育系統(tǒng)長期與國民經(jīng)濟脫節(jié)，造成教學改革乏力，教學內(nèi)容不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。以互利互惠為原則的產(chǎn)學研結(jié)合無論是聯(lián)合科研，還是聯(lián)合培養(yǎng)人才，其結(jié)果必然導致大學按經(jīng)濟發(fā)展的需要進行改革，從而有效地沖破了條塊分割的局面，增強了院校主動為經(jīng)濟建設(shè)服務的自覺性和責任感，許多產(chǎn)學研結(jié)合的實例已充分地證明了這一點。卡內(nèi)基教育促進會已故主席波伊爾博士曾就我國產(chǎn)學研結(jié)合做出評價時指出，這種結(jié)合有效地促進了大學和企業(yè)的聯(lián)系，克服了大學自身的惰性，促進了大學按社會的需要進行改革。

（2）產(chǎn)學研結(jié)合開拓了學科建設(shè)的新路子，促進了專業(yè)和學術(shù)水平的提高?，F(xiàn)行高校院(系)建制一般只反映同一領(lǐng)域內(nèi)各學科之間的源流關(guān)系，未能反映不同領(lǐng)域?qū)W科間互動的要求，在體制上阻礙了學科的交叉、繁衍和發(fā)展，特別是隨著商品國際性環(huán)境的劇烈變化。許多技術(shù)問題都處在復雜的大系統(tǒng)中，這樣就促使新的科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)突破和市場需要三方面緊密聯(lián)系起來，只采用單一的傳統(tǒng)的研究方法已不能適應市場需要。因而有必要在加強學科之間、專業(yè)之間的橫向聯(lián)系的同時，把學科、專業(yè)的發(fā)展和市場需要緊密聯(lián)系起來。由于既得利益、門戶之見、體制化以及傳統(tǒng)的研究方法等原因，導致學科壁壘森嚴。已有的學科之間的交叉以及學科、專業(yè)發(fā)展和市場需要的聯(lián)系主要依靠學科帶頭人的開拓意識和創(chuàng)新精神，而不是內(nèi)在機制的使然，產(chǎn)學研結(jié)合為學科的綜合和交叉提供了契機，開拓了學科建設(shè)的新路子，促進了專業(yè)的發(fā)展和學術(shù)水平的提高。因為高等院校在產(chǎn)學研結(jié)合的過程中，無論是和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，還是聯(lián)合科研，為了適應企業(yè)對人才、科技成果的需要，必然要對原有學科體系優(yōu)化組合，這就會促進系科劃分和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和改革，克服分散，加強聯(lián)合，發(fā)揮院校的綜合優(yōu)勢。

（3）產(chǎn)學研結(jié)合促進了課程設(shè)置的改革和教學內(nèi)容的更新?？茖W技術(shù)的進步引起了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和對人才需求的變化，如對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、工作適應能力、協(xié)調(diào)組織能力、知識的更新及創(chuàng)新能力等都提出了新的要求。高等教育為適應這種變化和需求.必須調(diào)整教學內(nèi)容，比如刪除陳舊教學內(nèi)容，增添新內(nèi)容，將理論教學與實踐教學緊密地結(jié)合起來，以增強學生就業(yè)后的適應能力?？梢哉f，產(chǎn)學研結(jié)合為教學容的更新和課程設(shè)值的改革開拓了一條新路子。

（4）產(chǎn)學研結(jié)合促進了高校師資隊伍建設(shè)及其整體素質(zhì)水平的提高。產(chǎn)學研結(jié)合可以吸收不同專業(yè)教師參加企業(yè)的科技開發(fā)工作，直接進入經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，面對企業(yè)生產(chǎn)中的一些難題，進行一些高技術(shù)項目的研究與開發(fā)，提高解決實際問題的能力，這對于教師更新知識，提高實踐動手能力，接近科技開發(fā)前沿有著十分重要的意義，從而提高了業(yè)務水平。教師業(yè)務水平的提高，實踐能力的增強必然推動課程設(shè)置的改革。

（5）產(chǎn)學研結(jié)合開辟了科學研究的新領(lǐng)域，促進了科研水平的提高?？蒲蓄I(lǐng)域的生命力在于社會的需要和科研領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯即內(nèi)在的生命力。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，科研領(lǐng)域的形成和技術(shù)的突破更緊密地和社會需要聯(lián)系起來。在工程應用學科領(lǐng)域，若單純地按學科的內(nèi)在邏輯，很難形成獨樹一幟的研究領(lǐng)域。通過產(chǎn)學研結(jié)合，從解決生產(chǎn)實踐中的技術(shù)難題著手，學術(shù)研究緊跟生產(chǎn)實際的發(fā)展，從中發(fā)現(xiàn)和形成新的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域。

（6）產(chǎn)學研結(jié)合提高了應用學科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。大量的產(chǎn)學研結(jié)合的實踐證明，產(chǎn)學研結(jié)合克服了傳統(tǒng)的辦學模式中人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)的現(xiàn)象，促進了大學的學科建設(shè)以及教學內(nèi)容和課程設(shè)的改革，其結(jié)果必然提高了應用人才的培養(yǎng)質(zhì)量：其一，參加產(chǎn)學研結(jié)合的院校普遍反映，通過產(chǎn)學研結(jié)合，極大地促進了學生對社會、國情的了解，增強了學生的事業(yè)心和責任感，陶冶了情操。其二，通過產(chǎn)學研結(jié)合，不但可以鞏固學生所學的知識，而且還可以使學生知識結(jié)構(gòu)以及對知識的掌握從廣度和深度兩個方面得到擴展，擴大學生的知識視野，使學生的主動性、創(chuàng)造性得到更好地發(fā)展。其三，產(chǎn)學研結(jié)合增強了學生工程實踐能力。由于產(chǎn)學研結(jié)合為學生提供了更多的接觸實際的機會，在專人的指導之下，真正承擔起對企業(yè)有用的專業(yè)技術(shù)工作，把“學”與“干”結(jié)合起來，極大地增強了學生的工程實踐能力。

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摘要產(chǎn)學研相結(jié)合既是現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展對高等教育提出的要求,又是高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的高級專門人才的要求。要做到這一點，高等院校必須以各種形式進入企業(yè)，或同企業(yè)結(jié)合，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路。

關(guān)鍵詞產(chǎn)學研結(jié)合高等學校促進作用