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1現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

1.1具有覆蓋面廣、知識(shí)更新方便快捷、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)

現(xiàn)代教育形式是多種多樣的，課堂里教師與學(xué)生面對(duì)面的教育是一種近距離的教育形式，而函授、電視等教育則是一種遠(yuǎn)距離教育形式。由于種種原因，如邊遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)等無(wú)法獲得和城市相同的教育條件，因此，遠(yuǎn)距離的教育形式可以在以上地區(qū)得以大力推廣。另外，由于教育的終生需求，近距離面對(duì)面的教育即使在城市里也難以滿足需求，也需要采用遠(yuǎn)距離的教育形式。只有實(shí)施遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)教育才更能滿足這種需求。它具有覆蓋面廣、知識(shí)更新方便快捷、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，可以突破地理環(huán)境等因素的限制，緩解教師及資金的短缺，滿足各種不同層次人們的需求。人們可以將學(xué)習(xí)安排在自己適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間中，可根據(jù)自身的需要和可能選擇課程，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足終身學(xué)習(xí)的要求。

1.2改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中那種以老師為中心，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式還未出現(xiàn)時(shí)主宰著教學(xué)，取而代之的是依托于現(xiàn)代教育技術(shù)的新穎活潑的教學(xué)方式?，F(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。給學(xué)生更大的思維空間，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成身臨其境的親身體驗(yàn)，變死記硬背為理解型思維教學(xué)。變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”。

1.3形象生動(dòng)、交互性強(qiáng)

多媒體的應(yīng)用使教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地激發(fā)學(xué)生思維想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識(shí)，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果。而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)，集聲、像、字畫動(dòng)態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，無(wú)形中提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育如電視教育是一種單向傳播的從教師到學(xué)生的教育，但學(xué)生接受的情況和反應(yīng)則無(wú)法直接反饋給教師。因此，具有雙向交流的、交互式的遠(yuǎn)距離教育（遠(yuǎn)程教育）才更貼近面對(duì)面的教學(xué)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)環(huán)境。多媒體技術(shù)的發(fā)展又使得遠(yuǎn)程教育獲得類似于面對(duì)面的教育形式，并促使教育過(guò)程更加互動(dòng)，教育對(duì)象更具針對(duì)性，使教學(xué)問題更加科學(xué)化和明晰化。多媒體技術(shù)應(yīng)用突破了一般媒體的“線性限制”，可以根據(jù)用戶需要，或者跳轉(zhuǎn)，或者暫停，或者快速進(jìn)退。根據(jù)其特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段有以下優(yōu)勢(shì)：可控性；能創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的媒體使用環(huán)境；可以及時(shí)反饋信息；現(xiàn)象直觀、明了、多樣；學(xué)生可以通過(guò)多媒體手段主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程并與教師交流，在很大程度上獨(dú)立性。

今天信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，開始了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域真正的應(yīng)用，他通過(guò)“教育教學(xué)資源的共享、信息交流、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)”同步處理傳輸圖、文、聲、像等信息，為解決傳統(tǒng)的學(xué)校教育、正規(guī)教育的模式與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求之間所面臨的難題提供了物質(zhì)和技術(shù)保證，超越了人類生活中時(shí)間和空間的有形障礙，把教學(xué)方式由課堂講授為主逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段主動(dòng)獲取信息知識(shí)和教師講授相結(jié)合，從而極大地豐富了教學(xué)手段，改善了教學(xué)環(huán)境，給多學(xué)科、多課題的教學(xué)、科研、管理提供了廣闊的活動(dòng)“舞臺(tái)”，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的改革；提高了教學(xué)質(zhì)量和效益；為培養(yǎng)復(fù)合型的跨世紀(jì)人才提供了重要條件。

2現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點(diǎn)在實(shí)踐中已顯示了強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但是任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辨證的過(guò)程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。我們必須正確認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中注意解決，確保更好地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)并發(fā)揮其巨大優(yōu)勢(shì)。

2.1多數(shù)多媒體課件重形式輕實(shí)用

多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于當(dāng)今開發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動(dòng)功能較多，制作中較易出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫等，在使用中反而分散了學(xué)生的注意力，結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期效果。其實(shí)課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

2.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中容易形成重機(jī)器，輕教師的弊端

現(xiàn)代媒體用于教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過(guò)分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視了教師作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)的作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。筆者認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。

2.3部分教師認(rèn)識(shí)上的偏差

有部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4現(xiàn)代教育技術(shù)“萬(wàn)能論”

現(xiàn)在許多學(xué)校打著教學(xué)信息化現(xiàn)代化的幌子來(lái)進(jìn)行招生宣傳，而有許多家長(zhǎng)、學(xué)生也都迷信這一套。要知道任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，它僅僅是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有相對(duì)的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，加之目前開發(fā)的軟件技術(shù)不高，長(zhǎng)期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生感覺單調(diào)，視覺疲勞，難以達(dá)到預(yù)期效果。

3運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的建議

現(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強(qiáng)大作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，為更好地開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，根據(jù)自己學(xué)習(xí)體會(huì)提出幾點(diǎn)建議：

（1）教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況，努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目的。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不只是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念現(xiàn)代化，教師素質(zhì)現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

（4）認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合；有效地進(jìn)行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等等，從而提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

1余勝泉.基于Internet的學(xué)習(xí)模式[J].中國(guó)電化教育.1998(4)

2劉儒德.信息技術(shù)與教育相整

摘要現(xiàn)代教育技術(shù)一方面作為一種嶄新的教學(xué)手段在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足；同時(shí)在其應(yīng)用過(guò)程中也存在一些不可忽視的弊端。我們應(yīng)將它與理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，形成真正意義上的交互式面對(duì)面的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù)交互式面對(duì)面

在現(xiàn)今高速發(fā)展的信息時(shí)代,傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。目前我國(guó)的高等教育模式主要有兩種，一是傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂教育，這種教育模式需要大量的高水平教師和巨額資金，因此很難在近期大規(guī)模發(fā)展；還有一種是傳統(tǒng)的函授教育，但這種教育很難保證教育質(zhì)量。因此我們迫切需要發(fā)展現(xiàn)代化教育，以解決上述矛盾，“現(xiàn)代化”的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)交互式多媒體通信技術(shù)的教學(xué)模式。隨著通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的極其重要內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實(shí)現(xiàn)了傳播的一體化，開拓了人類學(xué)習(xí)的新方式。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以讓異地的學(xué)生加入同一個(gè)教室，教、學(xué)方式更加自然，學(xué)生們可以加入網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)"虛擬教室"中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，任何人均可得到一流教師、一流資源，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共享?，F(xiàn)代傳播媒體的迅猛發(fā)展使廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體的組合等已廣泛服務(wù)于社會(huì)、學(xué)校、家庭。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機(jī)結(jié)合，形成一種嶄新的教學(xué)手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。把以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。