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論文關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法plc教學(xué)自主學(xué)習(xí)

論文摘要：在技校PLC教學(xué)中運用項目教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題、解決問題的能力，將理論知識運用于實踐的能力以及合作能力。

項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目教學(xué)主要由內(nèi)容、活動、情境和結(jié)果四大要素構(gòu)成。項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有自己的顯著特征，具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為依托；（2）教學(xué)活動以學(xué)生為主體；（3）學(xué)習(xí)成果以多樣化為特征。在項目教學(xué)中，每個學(xué)生會給出不同的解決任務(wù)的方案與策略，因此，學(xué)習(xí)成果不是唯一的，而是多樣化的。項目教學(xué)法具有實踐性、明確性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性等特點。項目教學(xué)的流程如下圖所示。筆者現(xiàn)以PLC教學(xué)為例，談?wù)勴椖拷虒W(xué)法的應(yīng)用。

項目設(shè)計與確立項目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵是能否設(shè)計一項合適的教學(xué)任務(wù)。因此，在選擇和設(shè)計項目時要充分考慮以下幾個方面的問題：（1）項目活動能否很好地應(yīng)用學(xué)生已有的知識。（2）項目活動能否引導(dǎo)并幫助學(xué)生完成新知識的自主學(xué)習(xí)。（3）所選擇的項目內(nèi)容在現(xiàn)階段教學(xué)中能否較好地起到承上啟下的作用，充分體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性。（4）項目活動能否讓學(xué)生感興趣并激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。（5）所選的項目活動在進行過程中能否有效地促進學(xué)生之間的溝通與合作。（6）能否讓學(xué)生將所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在進行“PLC編程應(yīng)用練習(xí)”教學(xué)時，考慮到學(xué)生對交通燈非常熟悉，筆者將“十字路通燈控制系統(tǒng)”列為教學(xué)任務(wù)。具體的控制要求是：紅、綠、黃燈受一個起動開關(guān)控制，當(dāng)起動開關(guān)接通時，信號燈系統(tǒng)開始工作，先南北紅燈和東西綠燈亮，東西綠燈亮3秒后，開始閃動，周期1秒，閃動5次后熄滅，東西黃燈亮2秒鐘，到2秒時，東西黃燈熄滅，東西紅燈亮，同時南北紅燈熄滅，南北綠燈亮。南北綠燈亮3秒后，閃動5秒后熄滅，南北黃燈亮2秒，然后南北紅燈亮，同時東西紅燈熄滅，東西綠燈亮，開始第二周期動作。要求學(xué)生寫出I/O分配表、I/O接線圖、程序并作注釋，完成操作。

分組及制定實施計劃教學(xué)項目確定之后，針對學(xué)生情況給學(xué)生分組。一個組以三名學(xué)生為宜，將基礎(chǔ)好、動手能力強的學(xué)生與基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生組合在一起。這樣，既能保證項目活動按時完成，又有利于學(xué)生間互相交流，有助于專業(yè)較差學(xué)生提高。分組后，學(xué)生以小組為單位制定實施項目活動的計劃，包括任務(wù)分配以及各項內(nèi)容需要的時間等。在此次項目教學(xué)過程中，進行小組人員分工是一個比較好的做法。以往形式上的分組，教師布置的項目活動其實只是使小組中學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到鍛煉，基礎(chǔ)較差的學(xué)生得不到鍛煉。而分工后每個學(xué)生都有壓力，基礎(chǔ)較差的學(xué)生即使被分配了一些不太難的任務(wù)，他們也要自主學(xué)習(xí)、動腦思考。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)在此階段，需要小組完成編程、寫出I/O分配表、設(shè)計I/O接線圖等幾項內(nèi)容。學(xué)生按分工各自進行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。在此過程中，教師要注意觀察，鼓勵每個學(xué)生都積極動腦思考和發(fā)言，可以討論，但不能抄襲。此時，小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生在完成任務(wù)上有一定的困難，筆者就鼓勵他們多請教同組中學(xué)習(xí)好的學(xué)生，同學(xué)間相互幫助共同完成項目活動。這樣，對基礎(chǔ)較差學(xué)生來說是一個很好的樹立學(xué)習(xí)信心的過程，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生也是一種促進。

項目實施在上一階段，各小組都能在計劃時間內(nèi)完成項目活動。接下來，要求各小組將編寫好的程序由小組每個成員各輸入一遍，調(diào)試正確后進行接線。然后，小組間互相檢查，確認無誤后進行加電測試。在巡視、檢查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生輸入地址分配基本統(tǒng)一，輸出地址分配較亂，于是及時加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，并在調(diào)整程序過程中與學(xué)生討論定時器的使用、比較指令的應(yīng)用、步進指令的應(yīng)用等等，指導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)知識，發(fā)揮主觀能動性，正確地編程。之后，筆者又要求學(xué)生按照設(shè)計要求驗證設(shè)計是否正確，并指導(dǎo)他們在實驗板上接線。接線完畢每組進行檢查。在這個過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對工作臺不熟悉，不知道如何連接輸入輸出。于是筆者讓學(xué)生結(jié)合理論解決接線問題，加深對理論知識的理解。接線問題基本解決后，讓各小組進行通電試驗，有的小組一次性成功，有的小組沒有按要求實現(xiàn)程序控制，電路沒有反應(yīng)。此時，要求沒有成功的小組分析問題出現(xiàn)的原因，小組內(nèi)進行討論，檢查連線，修改程序。通過努力，他們基本上獨立完成了本次項目活動?？粗鴮嶒灠迳系慕煌ㄐ盘枱粲行虻亻W亮著，學(xué)生們高興地笑了。

評估、總結(jié)在項目實施過程中，學(xué)生根據(jù)實際問題設(shè)計出程序，有的用比較指令，有的用定時器、計數(shù)器等。設(shè)計方法有梯形圖經(jīng)驗設(shè)計法、順序控制設(shè)計法以及順序功能圖等。筆者適時加以提示，讓學(xué)生展開討論，互相幫助來修改自己的設(shè)計。最后評價時，筆者充分肯定了學(xué)生的成績，并簡要介紹了PLC編程的設(shè)計思路、正確的設(shè)計方法、連接電路時應(yīng)注意的事項及PLC的廣泛應(yīng)用等知識，讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后獲得對知識的系統(tǒng)性認識。

誠然，應(yīng)用項目教學(xué)法進行專業(yè)課教學(xué)的效果十分明顯，但在實施過程中也遇到了不少的問題：（1）要求教師不僅要有較高的理論知識水平，還有較強的實踐動手能力。（2）技校學(xué)生素質(zhì)不一，自學(xué)能力差，給自主學(xué)習(xí)、完成項目任務(wù)帶來一定的困難。因此，在實施項目教學(xué)前，需要在前面幾節(jié)課提前進行準(zhǔn)備或鋪墊，在項目教學(xué)實施時，也應(yīng)予以課時的保證，必要時延長授課時間，以保證項目活動的完成，否則將使學(xué)生對項目教學(xué)失去興趣，更難以達到有效提高學(xué)生實踐能力的目的。（3）項目教學(xué)的核心是通過實踐最終完成一項任務(wù)，因此對實驗實訓(xùn)設(shè)備提出了較高的要求。學(xué)校應(yīng)在硬件建設(shè)方面予以重視，加大投入，努力為師生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境。

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