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一、當(dāng)前大學(xué)生誠信教育存在的問題

1.誠信制度執(zhí)行乏力，制度空殼化現(xiàn)象嚴(yán)重。在和被調(diào)查學(xué)校校方交流中我們了解到，所有學(xué)校都開展了誠信教育，大多數(shù)學(xué)校建立了誠信檔案制度和誠信評價監(jiān)督制度。然而在調(diào)查中，當(dāng)被問及“您了解所在大學(xué)的誠信制度嗎”時，只有4.7%的大學(xué)生選擇“很了解”，20.4%的大學(xué)生選擇“知道一些”，17.2%的大學(xué)生“從來沒聽說過”?？梢?，雖然高校普遍建立了誠信制度，但不少制度實際上被束之高閣，不能被服務(wù)對象所認(rèn)知和參與，也不能發(fā)揮其制約失信行為的作用。

2.誠信教育缺乏成效，大學(xué)生對誠信教育認(rèn)同感弱。被問到“您認(rèn)為這些年大學(xué)生誠信教育效果如何”時，只有5.9%的調(diào)查對象認(rèn)為“效果很好”，有59.8%的調(diào)查對象認(rèn)為“效果一般”，選擇“沒有什么效果”的占27.9%，另有6.5%選擇“不好說”。在調(diào)查中我們了解到，思想政治理論課和思想政治工作是我們傳統(tǒng)的德育模式，該模式在大學(xué)生中認(rèn)同感很弱。

3.學(xué)校內(nèi)部管理不到位，存在失信行為。被問及“您對所在大學(xué)的教育、管理、服務(wù)中誠信狀況的評價”時，只有8.2%的大學(xué)生選擇“非常講誠信”，16.2%的大學(xué)生選擇“不講誠信的事時有發(fā)生”，還有11.0%的大學(xué)生選擇“不好說”?？梢姡咝Ｗ鳛檎\信行為的倡導(dǎo)者和教育者，沒有在自身建設(shè)上防微杜漸，忽視提升自身的形象力和引導(dǎo)力。

二、大學(xué)生誠信教育失效原因剖析

1.失信成本低廉，柔性制度不能制約失信行為。經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為人的理性和天性是趨利避害，人本能地從事收益與成本比值趨向正無窮的活動。在市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，由于監(jiān)督懲罰機制的缺失，誠信行為的機會成本遞增，失信行為的機會成本卻相對低廉，誘使部分大學(xué)生“鉆空子”。在調(diào)查中，當(dāng)問及“有人認(rèn)為當(dāng)前失信成本太低導(dǎo)致許多人失信”時，有15.2%的大學(xué)生選擇“的確是這樣”，有47.0%的大學(xué)生認(rèn)為“有一定道理”，另有14.8%的大學(xué)生選擇“不好說”，而只有23.1%的大學(xué)生認(rèn)為“不是這樣”。當(dāng)問及“當(dāng)您可能作出失信行為時，會考慮什么”時，只有24.1%的大學(xué)生選擇“是否會受到相關(guān)處分”，有21.1%的大學(xué)生選擇：“是否被人發(fā)現(xiàn)”，還有19.4%的大學(xué)生選擇“周圍的人是不是都這樣”，另有35.5%的大學(xué)生選擇“其他”。這表明畏懼失信處分的大學(xué)生只有不到四分之一，其余四分之三的大學(xué)生并不看重失信成本，這是大學(xué)生誠信制度形同虛設(shè)的重要原因。

2.傳統(tǒng)誠信教育缺乏針對性，教育方法和載體創(chuàng)新不足。誠信教育主張方法多元化、藝術(shù)化，而傳統(tǒng)教育卻重理論灌輸，輕實踐鍛煉；重師長訓(xùn)導(dǎo)，輕自我教育；重群體講授，輕咨詢輔導(dǎo)。在調(diào)查過程中，被問及“大學(xué)生誠信教育效果不佳的主要原因”時，33.9%的調(diào)查對象選擇“教育缺乏針對性”。當(dāng)調(diào)查組問道：“您認(rèn)為大學(xué)校園開展誠信教育的有效途徑有哪些”時，選擇“利用多種媒體大力宣傳”、“加強日常思想政治工作”和“強化思想政治理論課教學(xué)”的大學(xué)生分別占39.2%、43.8%、31.3%，均低于選擇“建立健全誠信制度”（52.9%）和“加強個人修養(yǎng)”（58.8%）的大學(xué)生比例。該題目的設(shè)計雖然意在咨詢大學(xué)生對于誠信教育問題對策的看法，但大學(xué)生對傳統(tǒng)誠信教育模式，如媒體宣傳、思政工作，理論課教學(xué)等評價如此之低，從一個側(cè)面反映出誠信教育方法的老化和誠信教育載體的滯后。

3.社會轉(zhuǎn)型期不良風(fēng)氣負(fù)面影響，侵蝕高校管理者誠信信仰。恩格斯曾經(jīng)在批判杜林的唯心主義道德觀時指出：“人們自覺地或不自覺地，歸根到底總是從他們階級地位所依據(jù)的實際關(guān)系中——從他們進行生產(chǎn)和交換的經(jīng)濟關(guān)系中，獲得自己的倫理觀念?！边@一論述論證了人的道德信仰同他們所處的社會環(huán)境相聯(lián)系，隨著社會經(jīng)濟的變化而變化。當(dāng)下市場經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型時期，各領(lǐng)域制度建設(shè)亟待完善，各種丑惡現(xiàn)象層出不窮，如貪污腐敗，制假販假，學(xué)術(shù)剽竊等等。社會上的不良風(fēng)氣通過“溢出效應(yīng)”向高校蔓延，而高校管理者由于身具教育者和管理者的雙重身份，成為歪風(fēng)邪氣的易感染群體，進而引發(fā)高校管理中的失信行為。調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)校都有誠信評價制度和誠信監(jiān)督機制，但出于就業(yè)率和大學(xué)生個人發(fā)展等因素的考慮，高校有時會將涉及誠信違規(guī)的材料從畢業(yè)生的檔案中取出。這種行為，雖然照顧到高校和個別畢業(yè)生一時的需要，但是給其他大學(xué)生造成一種明知故犯的形象，不利于誠信教育工作的開展。

三、大學(xué)生誠信教育問題對策分析

1.提高失信成本，并建立誠信品質(zhì)培養(yǎng)的長效機制。在問卷調(diào)查中，當(dāng)問到“在保護個人合法權(quán)益的前提下，建立大學(xué)生個人信用檔案，您的態(tài)度”時，有41.6%的大學(xué)生“完全贊同”，有52.9%的大學(xué)生“可以接受”，只有2.8%的大學(xué)生持“無所謂”的態(tài)度，另有2.6%的大學(xué)生選擇“不好說”，這項調(diào)查結(jié)果表明絕大多數(shù)大學(xué)生對建立健全誠信制度持贊成態(tài)度，高校建立誠信檔案制度，有利于提高大學(xué)生失信成本，符合大學(xué)生群體的心理需求。在另一道問題中，調(diào)查組問道：“將大學(xué)生誠信檔案與各種評先推優(yōu)、入黨就業(yè)等方面掛鉤，您的態(tài)度是？”調(diào)查結(jié)果顯示41.6%的大學(xué)生“大力支持”，45.8%的大學(xué)生“可以接受”，選擇“無所謂”和“不好說”的大學(xué)生分別只占4.9%和7.7%，這項結(jié)果顯示絕大多數(shù)大學(xué)生贊成把自身重要利益與高校誠信制度相聯(lián)系，愿意接受誠信獎懲制度。鄧小平曾說：“制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性?！币虼耍髮W(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)必須借助于體制、機制等硬性手段，通過外在制度約束，才能強化其內(nèi)心認(rèn)同。

2.加強誠信教育針對性建設(shè)，推動誠信教育方法和載體的創(chuàng)新。中國的孔子主張“因材施教”，前蘇聯(lián)的馬爾庫沙曾說：“教育的偉大藝術(shù)與普通教育技巧的不同之處，正在于善于準(zhǔn)確地把握對象。可以說，任何真正的藝術(shù)，其微妙之處就在于此?！贝髮W(xué)生誠信教育應(yīng)該根據(jù)受眾不同的年齡、性別、愛好、特長等因素，擬定適合受眾心理發(fā)展需要的方案，遵循德育過程中適度張力的規(guī)律，綜合運用管理、文化、活動和傳媒等多種載體，循序漸進、因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)大學(xué)生誠信品質(zhì)。而傳統(tǒng)誠信教育模式在大學(xué)生中認(rèn)同感趨弱的現(xiàn)象，提醒我們轉(zhuǎn)化教育理念，改進教育模式，從管理觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變，從控制模式向交往模式過渡。

3.構(gòu)建完善的校園服務(wù)體系，杜絕校園管理失信行為。在調(diào)研中，調(diào)查組發(fā)現(xiàn)部分高校徘徊于嚴(yán)格遵循誠信制度，懲處失信行為和對待本校畢業(yè)生網(wǎng)開一面，避免影響個人發(fā)展的兩難選擇之間。但高校作為大學(xué)生誠信教育的倡導(dǎo)者和實施者，其校園氛圍對大學(xué)生品德養(yǎng)成具有滲透性，因而高校自身誠信形象的構(gòu)建極其重要。當(dāng)被問及“對于學(xué)校管理中出現(xiàn)的失信行為，您的態(tài)度”時，有25.3%的大學(xué)生選擇“堅決反對甚至向相關(guān)部門提出”，還有43.9%的大學(xué)生選擇“有些有意見，有些無所謂”，足見大學(xué)生對校園管理失信行為的關(guān)注度。德里本認(rèn)為：“學(xué)生所學(xué)到的東西中，來自他們在學(xué)校環(huán)境中的經(jīng)驗的東西，與教給他們的東西一樣多?！痹诖髮W(xué)生誠信教育中，高校要身體力行，嚴(yán)格按照誠信規(guī)則辦事，杜絕失信行為。高校只有調(diào)動各方面力量，協(xié)調(diào)各種因素，才能為大學(xué)生營造良好的校園誠信氛圍，使大學(xué)生自覺不自覺地受到誠信氛圍的影響，使其情操受到陶冶，意志得到鍛煉，人格得以塑造。

參考文獻：

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[3][英]洛克.教育漫話.人民教育出版社，1985.30.

摘要：誠信教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。本文通過對湖北十所高校大學(xué)生誠信教育的抽樣調(diào)查，分析了當(dāng)前高校大學(xué)生誠信教育存在的主要問題及其原因，并由此提出了若干應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠信教育對策