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1．尋求思維過(guò)程的雙向溝通

無(wú)論知識(shí)還是技能，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留有充足的思維空間和時(shí)間。教師授課時(shí)既要講知識(shí)的結(jié)論和技能的要求，也要講知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程和技能的練習(xí)方法，不僅要讓學(xué)生知其然、行其然，更要明白所以然。恰當(dāng)、充分地運(yùn)用啟發(fā)式，多提“為什么這樣做、還有什么方法”這樣的問(wèn)題，使學(xué)生在探索中獲取基礎(chǔ)的、有發(fā)展的知識(shí)和技能。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然各人有各人的區(qū)別、特點(diǎn)、訣竅，但也定然是有規(guī)律的，教師要善于了解和掌握。在教學(xué)中有了思維過(guò)程的雙向公開(kāi)，形成心靈的溝通，其效果一定是我們所期盼的。

2．開(kāi)辟盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)：心靈則手巧，手巧心更靈。近代科學(xué)的研究也無(wú)可辯駁地證明，手和腦的發(fā)展是互相促進(jìn)的。就是說(shuō)，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)勞動(dòng)技能，并不是一定要他將來(lái)從事這項(xiàng)職業(yè)，而是通過(guò)知識(shí)技能的遷移、艱苦的鍛煉，促其全面發(fā)展，使其具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

勞技課、勞動(dòng)課的內(nèi)容是以勞動(dòng)實(shí)踐為基礎(chǔ)的，這在教學(xué)大綱中有明確的表述。在教學(xué)的時(shí)間安排上也有明確的規(guī)定：“講授知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間安排，原則上是1:2”。這就促使教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都發(fā)生根本的變化，教師不再是一味地向?qū)W生灌輸和傳授書(shū)本知識(shí)，而必須在勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生也不再是死記硬背，而要在勞動(dòng)實(shí)踐中操作、體驗(yàn)、探索……?？傊?，實(shí)踐非常重要，學(xué)校應(yīng)舍得投入，為學(xué)生創(chuàng)造、開(kāi)辟更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3．營(yíng)造充滿探索氣氛的教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造一種民主的教學(xué)氛圍，充滿探索氣氛的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生樹(shù)立起自尊、自信、自強(qiáng)的信念，這是開(kāi)展創(chuàng)新教育的必備條件。這個(gè)任務(wù)當(dāng)然地落在教師的肩上。要搞得好一要靠教師的意識(shí)，二要靠教師的素質(zhì)。有研究顯示，“心理安全”、“心理自由”是創(chuàng)新力形成的兩個(gè)最重要的條件。因此，樹(shù)立全新的教育目標(biāo)，形成輕松、活潑的校風(fēng)班風(fēng)和人際關(guān)系，才能形成有利于學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的“氣候”和“土壤”。這些工作主要是靠教師來(lái)完成的。

因?yàn)閯?chuàng)新教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，具體目標(biāo)的制訂應(yīng)該切合實(shí)際扎扎實(shí)實(shí)，決不可以貪快、求高，超越學(xué)生實(shí)際、違背教育規(guī)律。如果能夠結(jié)合勞動(dòng)、勞技課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體內(nèi)容和方法，那將是非常重大的成果。

下面是一些領(lǐng)導(dǎo)、專家關(guān)于創(chuàng)新教育的提法，供教師參考：

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？要給他們一個(gè)構(gòu)思的機(jī)會(huì)，要給他們創(chuàng)造的時(shí)間，要給他們異想天開(kāi)的條件。反之，今天留作業(yè)明天交，不交還得懲罰，學(xué)生就會(huì)變成一個(gè)被動(dòng)的人，很難變成主動(dòng)的人去主動(dòng)地創(chuàng)造。

在勞動(dòng)課勞技課上，在他們動(dòng)手操作的實(shí)踐中，一定會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。

孩子的創(chuàng)造沖動(dòng)要保護(hù)、培養(yǎng)，此之前更應(yīng)啟發(fā)、激勵(lì)。

另外，“好奇心和活躍的想象力是科學(xué)家的重要財(cái)富”；“需要是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力”；

“具備創(chuàng)新素質(zhì)的人將對(duì)所做的工作充滿熱情、活力”。

我們的思維方式多年來(lái)存在問(wèn)題，往往是趨同的—一件事說(shuō)好一片，說(shuō)不好也是一片，這還有什么創(chuàng)新！要敢于談自己的看法，敢于思維別人不去思維的東西。

創(chuàng)新教育的教學(xué)也是需要內(nèi)容的——如自行車(chē)氣嘴這類科技含量高、知識(shí)含量高的內(nèi)容，但重要的是發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

教學(xué)中要避免模式化的東西。

其實(shí)勞技教育本身就是素質(zhì)教育的重要組成部分，勞技課上好了，創(chuàng)新能力便可提高。

把現(xiàn)有的青少年的發(fā)明創(chuàng)造成果和發(fā)明創(chuàng)造的基本方法，通過(guò)勞技課傳授給學(xué)生，當(dāng)然得有其他學(xué)科的知識(shí)作基礎(chǔ)，絕對(duì)是有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。