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內容摘要：

美術課不僅是美的課堂，更應該是綠色的課堂。今天，我們的地球面臨著嚴重的環(huán)境危機，環(huán)保工作成了當務之急，環(huán)保教育已成為全球性的課題，筆者認為在美術教學過程中進行環(huán)保教育不僅可行而且很重要。本文對如何在美術課堂教學中滲透對學生的環(huán)保教育提出了具體可行的方案。

關鍵詞：

美術課堂教學環(huán)保教育

由于現(xiàn)代工業(yè)化社會的發(fā)展，地球環(huán)境已經嚴重受損，環(huán)保工作已經成了當務之急。2006年英國科學家拉夫洛克在倫敦化學工程師協(xié)會演講時警告人們：“到下個世紀，至少90%的人類都要死亡，地球幸存的人類不會超過5億……隨著人類和地球自身排放的二氧化碳的增多，地球溫度會越來越熱，從而引起水短缺，許多海洋生物都將死亡，地球上的許多地方都將變成沙漠，植物難以生長?！雹僦灰犻_我們的雙眼就會看到我們的地球正經歷著嚴重的環(huán)境危機：氣候變遷、樹木減少、物種滅絕、土壤沙化……地球上的生態(tài)危機是如此的令人感到心痛。而我們周圍許多人卻對此卻視而不見，他們并沒有意識到問題的嚴重。盡管森林的匱乏已經對人類的生存構成了嚴重威脅，但是毀林開荒、濫砍濫伐以致野蠻盜伐的現(xiàn)象頻頻發(fā)生；盡管許多野生動物瀕臨絕跡，但仍然有些人以品嘗到珍稀動物為榮；盡管全球變暖導致氣候異常惡化，但是越來越多的汽車和工廠仍在不斷增加著城市上空的煙霧。我們每個人都是環(huán)境中的一分子，我們的一言一行都在影響著周圍的環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)劣關系到我們每一個人的利益。如何才能讓世人警醒，是每一個有識之士所關注的問題。

教育對提高國民素質、促進精神文明和物質文明具有決定性的作用，要讓全社會的人提高環(huán)保意識，歸根結底要從教育抓起。身為人民教師，加強環(huán)保教育，我們任重而道遠。立足教育崗位實施環(huán)保教育，讓每一個孩子都自覺地去做于環(huán)保有益的事情是現(xiàn)代教師的新任務。作為一名美術教師應該懂得藝術教育的最終目的在于育人，所以我一直在努力嘗試利用本學科的優(yōu)勢對學生進行環(huán)保教育，在孩子們心中撒播綠色文明的種子，在美術教學的每一個環(huán)節(jié)中教育學生,督促學生做一個環(huán)保小公民，營造綠色和諧的美術課堂。

一、收集材料，培養(yǎng)學生環(huán)保習慣

地球上的自然資源不是取之不盡、用之不竭的，所以環(huán)保有一個很重要的方面就是節(jié)能減排。然而，在現(xiàn)代社會中“節(jié)約”正在成為一種逐漸被遺忘的美德?，F(xiàn)在的孩子，都是在“福水”中泡大的，很多人浪費成性，東西不想要了，“啪！”就給扔掉了，下次用著了再去買。如此造成了很多不必要的浪費，增加了生活垃圾的排放，加重了環(huán)境污染的狀況。對此我們教師要用自己的言行教育和感染學生，樹立以勤儉節(jié)約為榮的風尚，讓他們養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

現(xiàn)代社會很多垃圾都來源于的商品包裝，讓這些廢棄的包裝得以回收再利用，可以有效減少城市垃圾的堆放。我發(fā)現(xiàn)只要合理利用，這些包裝材料都可以用來作為我們美術課的手工制作材料。課前讓學生收集空飲料瓶、廢紙盒、易拉罐、紙袋、冰棒棍、果殼等物品作為藝術創(chuàng)作的材料,不僅可以提高學生環(huán)保意識，養(yǎng)成節(jié)約的習慣，還能提高學生的創(chuàng)造能力，豐富的材料能有效激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。為此，我不僅自己平時注意收集廢舊材料制作教具，還要求學生在家里準備一個“百寶箱”（可用一個廢棄的大紙箱代替），用來盛放可以回收利用的廢舊物品，教育學生平時就注意收集生活中的廢舊材料以備用時之需，這樣美術課上所需的制作材料隨時都可以在“百寶箱”里面找到。例如：我在上《形體的組合》、《會亮的玩具》以及《我設計的服裝》這些手工課時，鼓勵學生利用廢舊材料努力創(chuàng)新，變廢為寶。學生用收集來的廢舊材料制作出各種奇特的建筑造型、有趣的玩具、漂亮的衣服，感到非常自豪。在我的引導下，學生們都養(yǎng)成了平時收集廢舊材料的好習慣，這當然不是為了省錢，而是為了讓學生意識到,很多廢舊材料是可以回收再利用的，這樣做可以有效的節(jié)約資源，減少廢棄物的排放。

二、課堂討論，引導學生關注環(huán)保

關注一件事會讓人用心去思考并尋求解決這件事情的辦法。聯(lián)系美術教學內容將環(huán)境問題拿到課堂上來討論，能夠引發(fā)學生對環(huán)保問題的思考和關注。例如我在上《假如我是汽車設計師》（人教版美術教材四年級上冊）這一課時，我在引導學生欣賞了各種造型精美的現(xiàn)代汽車之后，就有意識的給同學們補充講解了汽車尾氣的危害與石油資源的有限：“石油是汽車汽油內燃機的重要能源，然而這種化石燃料在燃燒時會產生大量的二氧化碳，從而改變大氣層的物理性質，使地球溫度增高引發(fā)溫室效應，同時它還會向大氣排放硫氧化物，當它與水結合時，就會形成酸雨，傷害植物，破壞土地。燃燒中，還會產生種種有毒物質，毒化潔凈的空氣，致人患病。不過由于人們暫時還沒有找到更好的可以替代的新能源，人們還在瘋狂的開采石油，現(xiàn)代社會的許多戰(zhàn)爭都是為了爭奪石油資源而展開的。有人預計石油能源到了2040年就會由于人們的過度開采而消耗殆盡。到時候如果沒有新的替代性能源，很多機器都將無法運轉，現(xiàn)代人的生活將陷入困境?！睂W生們聽了以后都深深地為此感到憂慮。所以在討論“你想設計一輛什么樣的汽車？”時，就有很多同學想到了要設計一輛環(huán)保型、節(jié)能型的汽車，一些同學還具體提出了要設計“太陽能汽車”、“用水作燃料的汽車”、“植物燃料汽車”、“沒有噪音的汽車”等等，我夸贊他們是“未來社會最受歡迎的環(huán)保汽車設計師”。這樣在教學中適時的融入環(huán)境知識的傳授，傳播環(huán)保精神理念，不僅能提高學生的創(chuàng)造能力，更能讓學生的環(huán)保意識得到了提高，讓學生從小就開始關注生態(tài)環(huán)境的保護。相信他們長大以后一定會在各行各業(yè)中利用各自工作的優(yōu)勢為環(huán)境保護事業(yè)做出貢獻。

三、觀察欣賞，喚醒學生關愛自然

美術老師要經常帶領學生觀察周圍的事物，欣賞各種圖片、藝術作品，以此來提高學生的觀察能力、審美能力。欣賞藝術與自然界中的美，能提高人的審美能力，陶冶人的情操?！巴ㄟ^審美人類可以和周圍的世界、周圍的人建立起美好、和諧的關系。”②細心的美術老師一定會在大量的美術欣賞教學中發(fā)掘出其中所蘊含的豐富的環(huán)保教育因素。

小學美術教學中觀察、欣賞的內容非常廣泛：大自然的秀麗山川、生龍活虎的野生動物、形態(tài)各異的花草樹木……應有盡有。教師可以根據(jù)相應的教學內容，隨時補充相關的環(huán)保教育內容。例如：在讓學生觀察、欣賞各種野生動物的圖片時，學生們會由衷地贊嘆于丹頂鶴優(yōu)雅輕盈的身姿、金絲猴奇特美麗的皮毛、東北虎威武剽悍的體形、大熊貓憨態(tài)可掬的神態(tài)……此時，教師可以不失時機地講解由于地球環(huán)境的逐漸惡化，這些可愛的動物正處在瀕臨滅絕的境地，每年都有一些物種從這個美麗的地球上永遠的消失，如果有一天地球上沒有了這些可愛的動物，世界將會變成什么樣呢？學生們會說：“地球將會變的死氣沉沉，人類也會面臨消亡?！边@樣在觀察、欣賞的過程中加入對圖片中動物的生存狀態(tài)的關懷，就會引發(fā)學生對世界環(huán)境現(xiàn)狀的憂慮和對野生動物的強烈愛心，從而對環(huán)保問題倍加關注。

教師還可以引導學生在對風景圖片的欣賞中，發(fā)現(xiàn)圖片中的環(huán)境問題，從而倍加珍惜人類賴以生存的環(huán)境。例如,我在上《尋找美的蹤跡》（人教版美術教材六年級下冊）這一課時，先用PowerPoint向學生演示了一組美麗的自然景觀圖片，緊接著鏡頭一轉，讓學生觀看一些被污染得水域、堆滿垃圾的角落、被焚燒的森林、干涸的土地……我對同學們說：“如果人類繼續(xù)破壞地球環(huán)境，那么我們的世界就會到處充滿散發(fā)著惡臭的垃圾，自然界的一切美麗景觀將不復存在，‘美的蹤跡’也將無處可尋?！痹绞敲利惖臇|西被毀滅了，越會讓人感到痛心，在這兩組圖片的對照中學生們觸目驚心地感受到了環(huán)境污染的危害，從而對我們周圍美麗的大自然產生了無限的憐憫之心、關愛之心。

四、繪畫創(chuàng)作，引領學生宣傳環(huán)保

繪畫創(chuàng)作應當與時代精神緊密相連，丹納在論述藝術品的本質時提到:“要了解一件藝術品,一個藝術家,一群藝術家,必須正確的設想他們所屬時代的精神和風俗概況……只要翻一下藝術史上各個重要的時代，就可以看到某種藝術是和某些時代精神與風俗情況同時出現(xiàn)，同時消滅的?！雹郜F(xiàn)代的一些中國畫家也提出“筆墨當隨時代?！彼悦佬g教師更要把握時代的脈搏，與時代共呼吸。在這個舉國上下提倡綠色環(huán)保精神的時代里，我們決不能躲在象牙塔里，帶著學生閉門造車、空穴來風的創(chuàng)作一些毫無意義的作品。美術教師應該引領學生創(chuàng)作一些環(huán)保題材的繪畫，用畫筆宣傳環(huán)保。

我們可以帶領學生走出教室、走進大自然，讓學生觀察感受大自然的無窮魅力，觀察樹木、花草的季節(jié)變化、了解昆蟲、鳥類的生活環(huán)境，與此同時我們還可以讓學生考察家鄉(xiāng)的河流、湖泊附近的小河溝的水質和污染情況。讓學生在感受美、創(chuàng)造美的同時關心社會的環(huán)保事業(yè)，學生也會因此創(chuàng)作出一些意義深刻的環(huán)保繪畫作品。讓學生以環(huán)保為主題進行繪畫創(chuàng)作不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力更能讓學生積極主動的參與到宣傳環(huán)保的活動中去。為此，我經常帶領學生創(chuàng)作環(huán)保的宣傳品，如：環(huán)保宣傳畫、環(huán)保小報、環(huán)保手冊、環(huán)保賀卡等等。并讓學生用自制的宣傳品對自己的家人和住宅小區(qū)里的鄰居進行宣傳，根據(jù)同學們的表現(xiàn)評選出環(huán)保小衛(wèi)士。在這些豐富多彩的美術活動中學生既可以提高繪畫水平，鍛煉自己的能力，又可以為環(huán)保事業(yè)做出力所能及的貢獻。

五、收拾整理，教育學生勤儉節(jié)約

美術課結束前有一個收拾整理的環(huán)節(jié)，我們有些老師在平時上課時經常會把這一環(huán)節(jié)省略掉，認為反正班級的衛(wèi)生由班主任負責呢，我只要把我的課上好了就行了，殊不知這一環(huán)節(jié)正是對學生進行愛護教室環(huán)境、節(jié)約資源、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣教育的好時機。學生作業(yè)完成以后，教師應當及時提醒學生把工具、材料收拾好，不用的物品放到垃圾簍里，有些還可以利用的邊角材料、廢紙放到自備的材料袋里，下次需要時還可以從里面再取。讓這些衣食無憂的孩子們懂得節(jié)約是一種美德，環(huán)保是一種責任，這樣既能讓孩子知道一切來之不易，有居安思危的意識，又能讓孩子們懂得生存之道，學會珍惜擁有的一切。

在收拾整理的這個環(huán)節(jié)中需要把握時機，隨時糾正孩子們的浪費行為。例如教學中我發(fā)現(xiàn)每堂美術課下來，紙簍里的廢紙都會明顯增多,我看到有的同學只在紙上只畫了幾筆覺得不好就隨手扔了。針對這種情況,我給學生講環(huán)保與節(jié)約的關系,講造紙的復雜工序，講森林資源的匱乏，讓同學們明白節(jié)約紙張的重要性。當我問他們：“這些畫壞的紙還可以做什么用？”有的同學說：“可以用來演算數(shù)學題?！庇械恼f：“可以用來折紙，做手工?！庇械恼f：“寫作文時可以用來打草稿?！蔽页浞挚隙怂麄兊奶嶙h。在接下來的課上，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，只要善于引導，每一個孩子都能自覺地減少紙張材料的浪費。

再比如：美術課上經常需要用水來調顏色和清洗繪畫用品，我發(fā)現(xiàn)學生當中浪費水的現(xiàn)象較為嚴重。在一次色彩課結束的時候，我看到很多同學圍在水池邊大開著水龍頭沖洗繪畫工具，搞的水花四濺。于是再上課時我便給學生講了地球上的淡水危機，告訴他們每年有220萬人因缺水或者不干凈的水源傳染的疾病而死亡，其中主要是兒童，并讓他們觀看了蘇丹兒童用特殊吸管吸食地上雨水的圖片，同學們都深有感觸。在他們明白道理以后，我開始指導他們正確的清洗方法：先把毛筆放在裝水的瓶子里清洗，再用洗過毛筆的水洗刷調色盤，這樣就避免了水流的浪費。通過這樣的教育，同學們的環(huán)保意識明顯的提高了，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。

綠色之風已經席卷全球，地球的環(huán)境需要我們每一人的關心。美國前副總統(tǒng)阿爾﹒戈爾說：“上帝創(chuàng)造了一個可貴而美麗的地球，絕不能讓其從我們手中流失。”④讓我們共同為子孫萬代營造一個綠色家園而努力。今天我們在孩子們心中播種了綠色，明天整個人類社會就會收獲希望。讓環(huán)保成為一種習慣，讓文明伴隨我們同行。讓孩子們從小關愛自然、愛護環(huán)境，成為一支環(huán)保生力軍是我們每一位小學教育工作者的職責。我們要讓美術教學與環(huán)保教育有機結合，在美術教學中提高學生的環(huán)保意識，將環(huán)保教育納入到課堂教學的方方面面，讓美術課沐浴在和諧的綠色之中。

參考文獻

[美]阿爾.戈爾(AlGore)環(huán)保志愿者譯王立禮譯?！峨y以忽視的真相》湖南科學技術出版社2007年第1版。

何小顏《大災變2100年》東方出版中心2007年第1版。

陸光華等編著《綠色生活與未來》化學工業(yè)出版社2001年第1版。

注：

①何小顏《大災變2100年》第6頁，東方出版中心2007年第1版。

②王旭曉《美學原理》第338頁，上海人民出版社2000年第1版。

③[法]丹納《藝術哲學》第46-47頁，安徽文藝出版社1991年第1版。

④[美]阿爾.戈爾(AlGore)《難以忽視的真相》第71頁，環(huán)保志愿者譯王立禮譯校湖南科學技術出版社2007年第1版。