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一、德育方法的整體性

德育方法具有整體性，那么什么是德育方法的整體性呢？德育方法的整體性是指，為了發(fā)揮德育方法的整體綜合成效科學(xué)正確的處理德育教育系統(tǒng)各個因素之間的關(guān)系以及德育方法之間的關(guān)系。德育活動分為六個部分，他們是相互聯(lián)系相互制約的整體，分別為：德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理和德育評價。德育方法是與其他五個部分是一體的，它不應(yīng)該游離于德育整體系統(tǒng)之外，而是應(yīng)該發(fā)揮他在整體中、系統(tǒng)中的作用。德育方法改進創(chuàng)新是必須考慮是否適合其他德育活動的部分，根據(jù)其在整體中的作用，對德育方法進行調(diào)整，使之在整體中發(fā)揮作用。

二、德育方法的多樣性

德育方法具有多樣性的特征，在日常的實踐活動中，在德育教育的教學(xué)活動中，德育方法一般可以分為以下幾類：以教師上課直接灌輸課本知識為主的方法，例如，面對面談話、上課直接講授、分組討論、組織辯論演講競賽等；以外在典型事物的特殊特征為主的方法，例如，典型事示范、電視節(jié)目、影視資料、表演等；以實際活動操作為主的方法，例如，社會實踐、調(diào)查訪問、參觀考察、常規(guī)訓(xùn)練、大型活動等；以品德評價為主的方法，例如，表揚鼓勵、評比三好學(xué)生，優(yōu)良作業(yè)評價、獎懲制度的制定等。德育方法具有多樣性的特征，而在傳統(tǒng)的德育活動中，教師一般會選用直接灌輸?shù)姆椒?，并沒有考慮是否達到了德育教育的目標(biāo)及其學(xué)生是否消化吸收甚至應(yīng)用到生活中去。

三、德育方法的實踐性

“道德根本上是實踐的”這是所有人的共識，因此我們可以認為德育的根本上也是實踐的。在生活德育中，德育要始于生活，要善于在基本的生活中充分挖掘教育的價值，同時呢德育還應(yīng)該高于實踐，要考慮到生活的發(fā)展性和未來性。在對中學(xué)生的教學(xué)過程中要實踐性為根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)，德育方法一定要方法一定要放到特定的課堂實踐中去檢驗，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生正處于世界觀人生觀價值觀的重要形成時期，對某些社會現(xiàn)象評判標(biāo)準(zhǔn)還沒有形成。所以在學(xué)校的德育方法的研究創(chuàng)新中，一定要注意是否適應(yīng)青少年的自身需要，有極其重要的作用。德育方法創(chuàng)新迫在眉睫。同時西方發(fā)達國家在長期的教育實踐中積累了較豐富的德育工作經(jīng)驗，為建設(shè)適應(yīng)中國社會主義現(xiàn)代化需要的德育工作提供了參考路徑。在對學(xué)校德育創(chuàng)新研究中可以取其糟粕，吸取精華，是更加適應(yīng)中國學(xué)校教育的目的。

作者：于麗榮單位：河北大學(xué)馬列研究部