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摘要：定向班人才培養(yǎng)是一種由定向學生、用人單位、學校三方合作，實現(xiàn)共贏的高等大學教育培養(yǎng)模式。本次研究主要以計算機專業(yè)定向班學生為研究對象，依托現(xiàn)有的國家級藏文信息技術教學團隊和自治區(qū)級計算機科學與技術重點學科專業(yè)，圍繞自治區(qū)和諧發(fā)展需要，針對用人單位人才需求，分別從學生實習技能培訓、實習管理、實習效果考評三個方面制定了定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生的實習方案，完善了定向班“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。旨在通過本次研究模式加強定向班學生實踐能力的培養(yǎng)和培訓，規(guī)范定向班學生畢業(yè)實習管理制度，根據(jù)三方協(xié)議培養(yǎng)出用人單位滿意的定向學生。

關鍵詞：定向班“；訂單式”培養(yǎng)；畢業(yè)實習模式；人才培養(yǎng)

一、研究背景

實踐教學是加強理論知識和深化理論知識的有效途徑，創(chuàng)新意識是培養(yǎng)高素質技術人才的重要組成部分。掌握科學方法，提高學生的動手能力，是學生掌握科學方法的重要平臺?！段鞑卮髮W“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出：把提高教學質量作為學校的興校之本，貫穿所有工作的始終，強化實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。根據(jù)廳字[2011]17號文件精神，計算機科學與技術定向班從2012年開始招生，共招收10屆。定向班采取西藏大學、用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，2016年首屆定向班學生面臨畢業(yè)實習，目前，西藏大學計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)實習已經(jīng)有了一套很成熟的模式，但是針對用人單位上崗前的技能培訓基本上屬于空白，通過此次研究，能夠完善定向班“訂單式”的培養(yǎng)模式，為用人單位提供合格滿意的定向學生。

二、研究目標

（一）需要達到的目標

1.提高學生的學習效果。

實踐能創(chuàng)造靈活而有序的教學氛圍，使學生在輕松愉快的狀態(tài)下學習，更能達到學以致用的效果。

2.培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

通過提供更多實習機會，積極開發(fā)學生的參與意識，最大限度調(diào)動學生動手能力。

3.鍛煉學生的職前適應性。

通過畢業(yè)實習的合理設置和強化，完全做好職前專業(yè)素質教育，學生能更好的適應社會的需要，職業(yè)適應性也更強。

4.找到適合定向班聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)實習模式

（1）實習技能培訓方案；（2）實習管理制度；（3）實習效果考評制度。

（二）需要解決的主要問題

（1）從用人單位對人才的需求為出發(fā)點，建構教學、實踐和就業(yè)一體的教學體系。通過畢業(yè)實習進行定向班職前技能培訓，提高定向班學生的實踐能力。（2）學校與用人單位合作實踐探索與理論創(chuàng)新。加強與用人單位的合作，建立切實可行的教學基地，增加實踐機會。（3）把定向班聯(lián)合培養(yǎng)模式作為西藏大學“訂單式”人才培養(yǎng)模式的試點。

三、適合定向班的畢業(yè)實習培養(yǎng)模式

（一）實習技能培訓方案

1.規(guī)范與豐富培養(yǎng)方案。

依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，學校、用人單位共同制訂人才培養(yǎng)目標及行之有效地培養(yǎng)方案。首先，在培養(yǎng)的要求上，要求學生必須系統(tǒng)掌握計算機科學與技術專業(yè)的基本理論知識和操作技能；具備基本的計算機系統(tǒng)的認知、分析、設計、編程以及應用能力。其次，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，倡導應用式學習能力培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢。最后，在教學實踐過程中，依據(jù)“訂單式”培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出具有較強的實踐能力，可以在用人單位從事計算機技術研究與應用，硬件、軟件和網(wǎng)絡技術的開發(fā)，計算機管理和維護的應用型專門技術人才，為踏進工作崗位打下良好基礎。

2.強化課程體系建設，更合理、更具特色。

培養(yǎng)應用型人才的關鍵，主要是在于課程體系的設置是否合理，特色是否鮮明。對于計算機科學與技術定向班的課程設置要更加滿足用人單位的相應需求，培養(yǎng)目標以復合型人才為主。基于這種考慮，要求學生既要精通計算機基礎知識，又必須掌握更多的典型技術、核心概念和基本工作流程，這就要求在設置課程體系時，既要考慮不同知識的交叉、滲透與融合，又要考慮專業(yè)知識結構之間的獨立性、綜合性與平衡性，同時還必須兼顧教學內(nèi)容的時效性、實踐性與創(chuàng)新性。因此，計算機科學與技術定向班專業(yè)的課程設置，包含以下四大模塊的知識體系，即：一是公共基礎課程；二是專業(yè)技術課程；三是職業(yè)規(guī)劃課程；四是綜合素質培養(yǎng)拓展課程；總之，課程體系的設置既要體現(xiàn)計算機科學與技術的共性，又必須貼近用人單位的用人需求。

3.完善課程標準和教材建設，體現(xiàn)專業(yè)特色。

課程標準與教材建設主要表現(xiàn)在學校、用人單位雙方合作進行課程開發(fā)、課程設計、課程實施、課程的評價等。依據(jù)用人單位的需求，學校、用人單位雙方合作來實施系統(tǒng)的課程設置與課程內(nèi)容開發(fā);對課程的結構、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)安排;按照專業(yè)培養(yǎng)目標，合作開展專業(yè)教育、教學和培訓。

4.加強教師隊伍建設，為用人單位應用型人才培養(yǎng)提供師資保障。

學校依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，與其共同制定人才培養(yǎng)方案，積累豐富的教學及管理經(jīng)驗，培養(yǎng)一批與專業(yè)建設相匹配的高素質教師。“高素質”，不僅體現(xiàn)為學歷高、職稱高，更主要的是要有高度的責任心和使命感，要精于教學、勤于實踐、樂于奉獻，作到愛崗敬業(yè)、為人師表。

（二）實習管理制度

（1）實習前，學生寫好實習申請和思想?yún)R報交給學院指導老師和用人單位負責人，指導老師和用人單位根據(jù)學生在校表現(xiàn)以及各學期考試成績情況，確定該生是否具有在定向單位實習的資格，安排符合要求的學生到崗實習，有不符合標準的學生另行安排實習事宜。（2）學生回到就近定向單位實習，學校指派一名輔導員老師，用人單位根據(jù)到崗實習學生人數(shù)確定相應負責人員共同負責定向學生實習期間的各項事宜。此外，學校與用人單位需提前制定出實習與崗前培訓一體化的“崗位型”實習模式，以此實現(xiàn)頂崗實習和崗前培訓的無縫鏈接，讓學生在校期間就能提前認識和了解到自己往后的工作性質。（3）學校與用人單位共同制訂《頂崗實習管理辦法》，規(guī)范定向學生在頂崗實習期間的行為方式，如學生在頂崗實習期間需統(tǒng)一著裝等，按照用人單位的準員工標準進行“崗位型”實習。（4）在實習期間，由輔導員老師和各用人單位負責人來指導和管理學生實習期間的生活和工作。輔導員老師定時向實習學生發(fā)送email郵件或者通過電話詢問解答學生在實習過程遇到的困難，定期走訪各個實習單位，了解情況，以此來關注學生的生活和工作，了解學生的實習進展。（5）用人單位制訂出定向班特有的學生守則和員工守則，讓定向學生在到崗實習前學習了解。通過完善基本制度，督促學生時刻以準員工的標準來嚴格要求自己。

（三）實習效果考評制度

為期四周的實習結束后，用人單位和指導老師根據(jù)學生在實習期間的工作表現(xiàn)和思想動態(tài)為每一位實習生評分。將實習成績排名公示，對表現(xiàn)好的學生進行表彰，對于在實習工作中表現(xiàn)較差，存在問題的學生給予及時的教育，提出中肯的意見和建議。指導老師和用人單位相關工作人員在實習考察工作結束后，要將本次實習的經(jīng)驗總結，為下次實習工作打下基礎，做好充分準備。

四、研究方法

（一）文獻法

通過文獻檢索，全面了解國內(nèi)外對定向班畢業(yè)實習環(huán)節(jié)教學方法、教學內(nèi)容的研究，包括定向班畢業(yè)實習管理制度方面研究成果，以便更有針對性地做好本研究。

（二）研討法

圍繞定向班的本科培養(yǎng)方案，開展與用人單位座談，對畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的方案實施進行討論，辯證的討論面臨的問題和解決辦法。

（三）實踐法

運用此方法，邊研究邊進行定向班畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的試點、優(yōu)化畢業(yè)實習教學內(nèi)容和方法，在實施中研究，使此課題研究取得理想的效果。

（四）經(jīng)驗總結借鑒法

總結定向類班級聯(lián)合培養(yǎng)實施方案的優(yōu)勢，并對相應的教學、人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容的改革和培訓的內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。

五、本次研究的特色、創(chuàng)新及推廣應用價值

（一）特色

研究目標明確。根據(jù)計算機定向班培養(yǎng)方案，在寬厚的基礎理論基礎上強化畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的職前意識和實踐動手能力，從系統(tǒng)的觀點制定出一套可行的定向班畢業(yè)生實習培養(yǎng)方案，作為現(xiàn)有實踐教學的補充。與用人單位需求聯(lián)系，注重實際應用。與用人單位人才需要結合，重點突出項目成果對定向班實踐環(huán)節(jié)建設具有實踐指導作用。

（二）創(chuàng)新點

在傳統(tǒng)學科基礎上，結合學校各類實踐教育和用人單位職業(yè)教育優(yōu)勢，建立以用人單位為依托的畢業(yè)生實習方案，探索畢業(yè)實習的教學方法、內(nèi)容以及管理制度改革，加強定向班學生實踐能力的培養(yǎng)和培訓，使學生所學知識更能學以致用，積累行業(yè)經(jīng)驗，提高工作方法和技巧，更有職業(yè)適應性，提高用人單位滿意度。

（三）應用價值及推廣

本項目依據(jù)計算機專業(yè)成熟的畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的理論優(yōu)勢,開展具有定向班特色的畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的模式研究與探索。從用人單位對人才的需求為出發(fā)點，建構教學、實踐和就業(yè)一體的教學體系。通過畢業(yè)實習進行定向班職前技能培訓，提高定向班學生的實踐能力。

六、結束語

通過本次研究，初步制定出了定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實習方案，完善了定向班“訂單式”人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程,它需要定向學生、學校與用人單位三方面的共同努力,缺一不可。這種培養(yǎng)模式有利于學校、學院的教學與管理,有利于調(diào)動學生學習積極性和創(chuàng)造性,有利于用人單位培養(yǎng)人才與使用人才。確保了學校的教學質量和用人單位人才質量的提高，促進了學校和用人單位的共同發(fā)展?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是學校、用人單位聯(lián)合的重要方式，希望通過本次研究，能夠引起高等院校和用人單位的高度重視，將“訂單式”人才培養(yǎng)在高等院校中進一步推廣,做大做強,真正做到為學生的就業(yè)服務，為用人單位的發(fā)展服務。本次定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實習模式共同分為三個模塊：實習技能培訓方案、實習管理制度和實習效果考評制度，希望通過這種實習模式，能夠使得學生的學習效果、實踐動手能力得到較大改進和提高。鍛煉學生的職前適應性，通過畢業(yè)實習的合理設置和強化，做好職前專業(yè)素質教育，為用人單位培養(yǎng)出滿意的應用型人才。

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作者：馬偉珍 夏歡 趙芳芳 單位：西藏大學